На главную
Дистанционное обучение в Центре образования № 429 «Соколиная гора» – это, прежде всего, обучение на расстоянии. Если Вы вынуждены пропустить занятие по какой-либо уважительной причине, при помощи этой системы Вы легко и удобно сможете получить необходимую информацию по данному уроку или циклу уроков. Дистанционное обучение в Центре образования № 429 «Соколиная гора» может осуществляться Вами из любой точки города или мира. Все, что Вам понадобится, - это компьютер с доступом в Интернет. Обучение осуществляется индивидуально в любое удобное для Вас время.
ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ
РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 7 КЛАССЕ
УРОК 1-3. Морфология. Глагол. Правописание личных окончаний глагола
УРОК 4. Причастие. Понятие о причастии
УРОК 5. Признаки прилагательного и глагола у причастия
УРОК 6. Признаки прилагательного и глагола у причастия
УРОК 7. Правописание окончаний причастий
УРОК 9-10. Словообразование действительных и страдательных причастий
УРОК 11. Н и НН в прилагательных и причастиях
УРОК 12. Н и НН в прилагательных и причастиях
УРОК 13. Н и НН в прилагательных и причастиях
УРОК 14. Н и НН в прилагательных и причастиях
УРОК 15. Н и НН в прилагательных и причастиях
УРОК 16. Н и НН в прилагательных и причастиях
УРОК 17. Правописание не с причастиями
УРОК 18. Правописание не с причастиями. Тренировочные упражнения
УРОК 19. Правописание не с причастиями. Тренировочные упражнения
УРОК 24. Тест 5. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями
УРОК 25. Тест 6. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями
УРОК 26-27. Типы речи. Описание
УРОК 30. Деепричастие. Понятие о деепричастии
УРОК 31. Признаки глагола и наречия у деепричастия
УРОК 32. Словообразование деепричастий
УРОК 33. Переход деепричастий в наречия
УРОК 35. Пунктуация в предложениях с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами
УРОК 36-37. Пунктуация в предложениях с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами
УРОК 38. Деепричастный оборот. Повторение
УРОК 41. Повествование. Рассказ на основе услышанного
УРОК 42. Повествование. Рассказ на основе услышанного
УРОК 43. Наречие. Правописание наречных суффиксов
УРОК 44. Наречие. Правописание наречных суффиксов
УРОК 45. Мягкий знак на концах наречий
УРОК 46. Одна и две буквы Н в наречиях на -о(-е)
УРОК 47. Одна и две буквы Н в наречиях на -о(-е)
УРОК 48. Дефис между частями слова в наречиях
УРОК 49. Написание наречий. Общие сведения
УРОК 50. Отличие наречий от других частей речи
УРОК 51. Правописание частицы НЕ с наречиями
УРОК 52-53. Частицы НЕ и НИ в отрицательных наречиях
УРОК 54. Тест 1. Наречие. Наречие как часть речи. Правописание наречий
УРОК 57. Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие
УРОК 59. Предлог. Понятие о предлоге
УРОК 60. Предлог. Понятие о предлоге
УРОК 61. Правописание предлогов
УРОК 62. Правописание предлогов
УРОК 63. Отличие предлогов от сочетаний существительных с предлогом в
УРОК 64-65. Различия в правописании выражений не смотря и несмотря на
УРОК 68. Сочетание разных типов речи в одном тексте. Отзыв о книге
УРОК 69. Сочетание разных типов речи в одном тексте. Отзыв о книге
УРОК 70. Характеристика литературного героя
УРОК 71. Характеристика литературного героя
УРОК 72. Союз. Понятие о союзе
УРОК 73. Союз. Понятие о союзе
УРОК 74. Союз. Понятие о союзе. Тренировочные упражнения
УРОК 76-78. Подчинительные союзы
УРОК 79. Отличие союзов от других частей. Союзы тоже и также
УРОК 80. Отличие союзов от других частей. Союз чтобы (чтоб)
УРОК 81. Отличие союзов от других частей. Союз итак
УРОК 82. Отличие союзов от других частей. Союз причём и притом
УРОК 83. Отличие союзов от других частей. Союзы оттого и потому. Тренировочные упражнения
УРОК 84. Отличие союзов от других частей. Тренировочное упражнение
УРОК 88. Стили речи. Книжные стили. Публицистический стиль
УРОК 89. Интервью – жанр публицистики
УРОК 90. Частица. Понятие о частице
УРОК 92. Значения частиц не и ни
УРОК 93-94. Правописание частиц
УРОК 98-99. Ни и не перед начальной формой глагола
УРОК 100. Ни и не перед начальной формой глагола. Тренировочные упражнения
УРОК 105. Переход слов из самостоятельных частей речи в служебные
УРОК 106. Тренировочные упражнения
УРОК 107. Тренировочные упражнения
УРОК 108. Тренировочные упражнения
УРОК 109. Текст. Морфологические средства связи частей и предложений в тексте. Союз
УРОК 111. Междометие. Понятие о междометии
УРОК 113. Повторение. Развитие речи
УРОК 114. Тренировочные упражнения
УРОК 115. Обобщение изученного материала. Глагол
УРОК 116. Обобщение изученного материала. Причастие
УРОК 118. Обобщение изученного материала. -Н-, -НН- в отглагольных прилагательных и причастиях
УРОК 119. Обобщение изученного материала. -Н-, -НН- в отглагольных прилагательных и причастиях
УРОК 120. Обобщение изученного материала. Правописание частицы НЕ
УРОК 121. Обобщение изученного материала. Деепричастие
УРОК 122. Обобщение изученного материала. Смысловые группы наречий
УРОК 128. Обобщение изученного материала. Частицы НЕ и НИ
УРОК 129. Итоговая контрольная работа № 1
УРОК 130. Итоговая контрольная работа № 2
УРОК 131. Итоговая контрольная работа № 3
УРОК 132. Итоговая контрольная работа № 4
УРОК 133. Тест 1. Обобщение изученного материала. Текст. Стили речи
УРОК 134. Тест 2. Обобщение изученного материала
УРОК 135. Тест 3. Обобщение изученного материала
УРОК 136. Тест 4. Обобщение изученного материала
УРОК 137. Тест 5. Обобщение изученного материала
УРОК 138. Тест 6. Обобщение изученного материала
УРОК 139. Тест 7. Обобщение изученного материала
УРОК 140. Тест 8. Обобщение изученного материала
УРОК 1-3. Морфология. Глагол. Правописание личных окончаний глагола
1. В зависимости от личных окончаний глаголов в настоящем и будущем (простом) времени различаются два спряжения: I (первое) и II (второе).
Глаголы I спр. имеют гласную е или ё в большинстве окончаний (кроме 1-го лица единственного числа) и -ут (-ют) в 3-м лице множественного числа.
Глаголы II спр. имеют гласную и в большинстве окончаний (кроме 1-го лица ед. числа) и -ат (-ят) в 3-м лице множественного числа.
Сравните, например, спряжения глаголов брать и спать:
|
я |
беру |
СПЛЮ |
|
ты |
берёшь |
СПИШЬ |
|
он |
берёт |
СПИТ |
|
мы |
берём |
СПИМ |
|
вы |
берёте |
СПИТЕ |
|
они |
берут |
СПЯТ |
2. Если окончания глаголов находятся под ударением, то правописание их не вызывает затруднений (как в предыдущих примерах).
В безударном же положении личные окончания глаголов I и II спряжения произносятся одинаково (сравните произношение глаголов пишешь и дышишь), что приводит к многочисленным ошибкам.
Чтобы отличить глаголы I спр. от глаголов II спр., имеющих безударные окончания, необходимо поставить этот глагол в неопределённую форму, так как по ней определяется спряжение глагола.
Н.ф. глагола отвечает на вопросы что делать? что сделать?
Ко II спр. относятся все глаголы, которые в н.ф. оканчиваются на -ить (кроме брить, стелить, зиждиться). Эти глаголы будут иметь окончания 1 спр; глагол зиждиться употребляется только в двух формах: зиждется (3 лицо ед. числа) и зиждутся (3 лицо мн. числа ), а также 11 глаголов - исключений:
4 на -ать:
гнать держать слышать дышать
7 на -еть:
вертеть
видеть
зависеть
ненавидеть
обидеть
смотреть
терпеть
К I спр. относятся глаголы, которые в н.ф. оканчиваются на -ать, -оть, -еть, -ыть, -нуть, -ять и др. (имеются в виду глаголы с безударным личным окончанием), кроме глаголов на -ить и исключений.
Упражнение 1.
Определите спряжение глагола. Образуйте формы 2 л. ед. ч., 3 л. ед.ч., 3 л. мн. ч. по образцу:
бороться (I) — борешься — борется — борются. Определите вид глаголов.
перекинуть — полоть —
натянуть — бриться —
прогнать — опрокинуть —
расколоть — веять —
увидеть — гоняться —
клеить — гнать —
посеять — сломаться —
3. Если новый глагол образуется путем присоединения к н.ф. приставки или -СЯ (-СЬ), которые ничего не меняют в основе, а только прибавляются к ней, то глагол остается того же спряжения, что и раньше.
Например: гнать (II) — догнать (II) — гнаться (II) ; но догонять (I), гоняться (I).
Особое внимание следует уделить приставке ВЫ-, которая часто притягивает на себя ударение и делает окончание безударным.
Например, в бесприставочном глаголе ведёте ударение падает на окончание, а в приставочном выведете ударение переходит на приставку вы-.
Необходимо запомнить, что правописание глаголов с приставкой ВЫ- следует проверять бесприставочной формой.
Например, приставочный глагол выглядишь проверяем бесприставочной формой глядишь, выберет — берёт, выспятся — спят и т.д.
Таким образом, чтобы избежать ошибок в окончаниях глаголов с приставкой вы-, нельзя проверять спряжение такого глагола н.ф. с приставкой, а следует проверять бесприставочной формой этого же глагола.
Примечания:
1. Обратите внимание: в глаголах
затеять
лелеять
маяться
реять
сеять
хаять
чаять
чуять
надеяться
баять
блеять
веять
лаять
таять
выступает суффикс -я- (т.е. перед нами глаголы I спряжения).
2. Различайте глаголы таять (обращаться в жидкое состояние) и таить (скрывать, держать в тайне).
3. Глаголы хотеть, бежать и брезжить являются разноспрягаемыми, т.е. некоторые из его форм относятся к I спр., а другие — ко II:
бегу
бежишь
бежит - по II бегут - по I
бежим
бежите
хочу хотим
хочешь — по I хотите — по II
хочет хотят
брезжит — по II
брезжут — по I (другие личные формы этого глагола обычно не употребляются).
4. От глагола мучить следует образовывать личные формы по II спр.: мучу, мучишь, мучит и др. (Сравни с просторечными формами: мучаю, мучаешь, мучает и т.п.)
5. Сравни литературные и просторечные глаголы : мерить домерить
мерять домерять
померить померять
смерить смерятъ
Правильнее употреблять литературные формы, спрягаемые по II спр. (мерю, меришь, мерит, мерим, мерят).
6. Помни, что буква ь в глагольных формах пишется:
а) в неопределённой форме (мыть — мыться, беречь — беречься);
б) в окончаниях 2-го лица единственного числа (радуешь — радуешься);
в) в повелительном наклонении после согласных (взвесь — взвесьте);
г) в возвратной частице (суффиксе), находящейся после гласной (учись, вернитесь, скрылись).
Упражнение 2.
Определите, каким членом предложения являются глаголы в этих предложениях. Вставьте пропущенные буквы. Если нужно, поставьте мягкий знак на месте его пропуска.
1. Пруд застыва...т.
2. Сыпл...т(?)ся листва.
3. Холоде...т ночь.
4. Тихая усадьба оглаша...т(?)ся криками птиц.
5. Ветер игра...т тенями в саду.
6. Листья круж...т(?)ся.
7.Ве...т легкий ветер, пар клубит(?)ся у реки.
8. Перед нами стел...т(?)ся травы.
9. Дорога расстила...т(?)ся.
Упражнение 3.
Найдите глаголы. Образовав начальную форму, выпишите сначала глаголы несовершенного вида, затем — глаголы совершенного вида.
У крыльца стояли осёдланные кони. Бульба вскочил на своего Чёрта, который бешено отшатнулся, почуяв на себе двадцатипудовое бремя. Когда увидела мать, что уже и сыны её сели на коней, она кинулась к меньшему, у которого в чертах лица выражалось более какой-то нежности; она схватила его за стремя, прилипла к седлу его и, с отчаянием во всех чертах, не выпускала его из рук своих. Два дюжих казака взяли её бережно и унесли в хату. Но когда выехали они за ворота, она со всею лёгкостью дикой козы, несообразной её летам, вылетела за ворота, с непостижимой силой остановила лошадь и обняла одного из них с какой-то помешанною, бесчувственною горячностью; её опять увели.
Молодые казаки ехали смутно и удерживали слёзы, боясь отца своего.
Упражнение 4.
Выпишите глаголы, вставляя пропущенные буквы. Чтобы не ошибаться, ставьте глагол в неопределённую форму, определяя по ней спряжение. Образец: борются — бороться (на -оть — I спр.)
Не тот стрелок, кто стреля...т, а тот, кто попала...т. Смелый побеждает, трус погиба...т. Солдатское братство рожда...тся в бою. Кто робе...т, того бьют. Труд всё побежда...т. Золотые руки на серебро не куп...шь. Чего в других не люб...шь, того сам не делай. Весной час упуст...шь — годом не наверста...шь. Учёный идёт, а неучёный спотыка...тся. Книга в счастье украша...т, а в несчастье утеша...т. Знайка всё с полуслова понима...т, а незнайка всё только рот разева...т. Хлеб пита...т тело, а книга пита...т разум. Наука в лес не ведёт, а из леса вывод...т.
Упражнение 5.
Определив спряжение, образуйте формы 3 л. ед. числа и 3 л. мн. числа (глаголы можно употреблять в настоящем или простом будущем времени).
Образец: посеять (I) — посеет — посеют.
задремать— услышать —
помочь — точить —
ослепнуть— защебетать —
загнать — делить —
изымать — увязать —
крошить — бормотать —
месить — виснуть —
отсутствовать — краснеть —
поддержать — похлопать —
обидеть — закупить —
бездействовать — подменить —
деревенеть — пугать —
пороть — светиться —
осудить — стащить —
терпеть — разделить—
Упражнение 6.
Вставьте пропущенные буквы в окончания глаголов. Вставьте, где нужно, ь.
Озаря...т(?)ся окрестность, занима...т(?)ся заря, пыль вытира...т(?)ся, стало смеркат(?)ся, пора собират(?)ся, время расстат(?)ся, надо остановиться, пора зажеч(?) свет, надо сжеч(?) мусор, хлебы должны испеч(?)ся, слыш...т(?)ся голос, он исправ...т(?)ся, начина...т(?)ся осень, пчёлы жал...т(?)ся, чувству...т(?)ся холод, намерева...т(?)ся помоч(?), надо приго-тов...т(?)ся к рыбалке, познаком(?)тес(?) с ним, встан(?)те пораньше, нареж(?) хлеба, намаж(?) маслом, увелич(?)те число, соберёш(?)ся домой, покажеш(?)ся друзьям, удивиш(?)ся известию, оставиш(?) навсегда, утеш(?)те малыша, мало пиш...те, поднима...т(?)ся рано, развива...т(?)ся речь.
УРОК 4. Причастие. Понятие о причастии
В русском языке есть такие слова, в которых объединяются значения и признаки двух частей речи — глагола и прилагательного.
Прочитаем текст.
Если мне случится иногда здесь услышать скрип дверей, тогда мне вдруг так и запахнет деревнею, низенькой комнаткой, озарённой свечкой в старинном подсвечнике, ужином, уже стоящем на столе, майской тёмной ночью, глядящей из сада сквозь растворённое окно... и боже, какая длинная навевается мне тогда вереница воспоминаний! (Н. Гоголь.)
Слова: озарённая, стоящий, глядящая, растворённое, как и имена прилагательные, обозначают признаки предметов:
Комнатка какая? — Комнатка, озарённая свечкой.
Ужин какой? — Ужин, стоящий на столе.
Ночь какая? — Ночь, глядящая из сада.
Окно какое? — Растворённое окно.
В то же время эти слова обозначают и действия предметов и поэтому могут заменяться глаголами:
Комнатка, озарённая свечкой.— Комнатка, которую озарила свечка.
Ужин, стоящий на столе.— Ужин, который стоит на столе.
Ночь, глядящая из сада.— Ночь, которая глядит из сада.
Растворённое окно.— Окно, которое растворили.
Точнее, слова озарённая, стоящий, глядящая, растворённое обозначают признаки предмета по действиям, т. е. такие признаки, которые создаются действием. Такие слова в грамматике называют причастиями. Причастия употребляются в письменной речи чаще, чем в устной.
Причастие — самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета по действию, объединяет в себе свойства прилагательного и глагола.
Причастие отвечает на вопрос какой? Возможны также вопросы что делающий? что сделавший?
Общее грамматическое значение причастий — признак предмета по его действию.
Морфологические признаки причастий — сочетание в одном слове свойств прилагательного и глагола.
Ярким морфемным признаком причастий являются суффиксы -ущ- (-ющ-), -ащ- (-ящ-), -вш-, -нн-, -ем-, -им-, -енн-.
Синтаксические признаки причастий: в предложении причастия бывают определениями или сказуемыми. Причастия согласуются с существительными в роде, числе и падеже: Сорванный цветок увял.— Цветок был сорван.
Итак, причастием называется неспрягаемая форма глагола, определяющая предмет подобно имени прилагательному. Оно обозначает признак предмета, протекающий во времени, как действие, которое производит предмет, или как действие, которому он подвергается со стороны другого предмета.
УРОК 5. Признаки прилагательного и глагола у причастия
Причастие совмещает в себе признаки глагола и прилагательного:
Свойства глагола у причастий
1.Указывает на время -настоящее: читает - читающий; прошедшее: читал - читавший.
2.Указывает на вид (определяется по виду того глагола, от которого оно образовано) -
несовершенный: читал - читающий;
совершенный: прочитал - прочитавший.
3.Может являться возвратным, сохраняя частицу -ся: одевается - одевающийся.
4.Сохраняет зависимое слово: читает книгу - читающий книгу (зависимое слово ставится в том же падеже, что и при глаголе).
Свойства прилагательного у причастий
1.Согласуется с существительным, отвечает на вопросы какой ? какого ? и т.д.:
читающий (серьезный) ученик,
читающего (серьезного) ученика.
2.Изменяется по родам и числам:
читающий (серьезный) ученик,
читающая (серьезная) ученица,
читающее дитя,
читающие дети.
3. Изменяется по падежам.
4.В предложении бывает определением.
Как же отличать причастия от прилагательных?
Нужно помнить, что прилагательные чаще всего образуются от существительных и обозначают признак предмета по форме (шар круглый), величине (шар маленький), цвету (шар светлый) и другим постоянным признакам, причастия же образуются от глаголов и обозначают непостоянный, временный признак по действию. Причастие можно заменить сочетанием слов который + глагол, а прилагательное (качественное) — синонимом.
Например:
редкий — это прилагательное {редкий лес — негустой лес); редеющий — это причастие (редеющий лес — лес, который редеет).
Следует помнить и о способности причастий изменяться по временам (редеющий лес — редевший лес).
Упражнение 1.
Выпишите сначала прилагательные, а затем причастия.
Комната была залита желтым солнечным светом. Будто и впрямь есть такая желтая, светящаяся краска, которая не высыхает ни на полу, ни на книжной полке.
Мокрый, тающий снег пахнет сыроежками. Он шуршит под ногами. Ему уже не белеть на крышах и на мостовой. Только в декабре снег вернется обратно, белый, нетронутый.
Упражнение 2.
Выпишите сначала словосочетания "причастие + существительное", затем — "прилагательное + существительное" .
Дувший с моря ветерок трепал колючую хвою старого бора. Гудящий шум над головой усиливался. Чудилось, что будто морские волны бьются о гранитные скалы.
На крошечной полянке Ромка снова напал на клубнику. Спелые светящиеся ягоды прятались под тонкими листочками. Казалось, что это угольки из разбросанного костра.
Из-под широкого узорчатого папоротника выпорхнула горлинка. Она летала между спутанными ветвями.
Шагая всё дальше и дальше, Ромка в тёмном месте споткнулся о корень вяза и чуть носом не ткнулся в глазеющую на него клубнику.
У низкой сосны Ромка увидел нору. Она уходила под перекрученный пень. Из глубокой, сумрачно темнеющей норы никто не выглядывал, и Ромка поплёлся дальше.
УРОК 6. Признаки прилагательного и глагола у причастия
Причастие, как и прилагательное, изменяется по родам (летящий, летящая, летящее; прочитанный, прочитанная, прочитанное), по числам (летящий, летящие; прочитанный, прочитанные) и падежам (летящий, летящего, летящему), т. е. склоняется.
Причастия согласуются с существительными в роде, числе и падеже в ед. ч. и в числе и падеже во мн. ч.: прочитанный журнал, прочитанная книга, прочитанное стихотворение, прочитанные книги, прочитанных книг и т. д.
Некоторые причастия, как и прилагательные, могут иметь две формы — полную и краткую (прочитанный — прочитан; выученный— выучен). Краткие причастия не склоняются.
Полные причастия обычно выполняют в предложении роль определения, краткие — сказуемого.
Причастия образуются от глаголов и сохраняют некоторые их признаки.
Причастия, как и глаголы, могут быть невозвратными и возвратными: одевающий — одевающийся, умывающий — умывающийся.
Причастия, как и глаголы, имеют вид (бывают совершенного и несовершенного вида): прыгавший (несов. в.) и прыгнувший (сов. в.). Причастия сохраняют вид того глагола, от которого образовались: прыгать (несов. в.) — прыгавший, прыгнуть (сов. в.) — прыгнувший (сов. в.)
Причастия, как и глаголы, имеют время — настоящее и прошедшее: толкающий (наст, вр.), толкавший (прош. вр.). Форм будущего времени причастия не имеют.
Причастия могут быть действительными и страдательными.
Действительные причастия обозначают признак, который создаётся действием самого предмета: летящий самолёт — это тот самолёт, который летит; упавший мяч — это тот мяч, который упал.
Страдательные причастия обозначают признак, который создаётся у одного предмета действием другого предмета: выученный учеником урок — это урок, который выучил ученик; исписанная кем-то тетрадь — это тетрадь, которую кто-то исписал.
УРОК 7. Правописание окончаний причастий
Причастия имеют окончания (с учетом твёрдой и мягкой разновидности склонения), аналогичные окончаниям слова "какой": с бьющ-ИМ-ся (с каким?) сердцем, в прочитанной (в какой?) книге и т.д.
Используя это правило, необходимо учитывать разновидности склонения. Причастия, склоняющиеся по твёрдой разновидности (прочитанный, прочитанного и т.д.), будут иметь такие же окончания в единственном числе, как и слово "какой?", кроме именительного падежа мужского рода (прочитанный — какой?) и творительного падежа мужского и среднего рода (прочитанным — каким?).
В причастиях, склоняющихся по мягкой разновидности {дрожащий, дрожащего и т.д.), пишутся следующие окончания: -его вместо -ОГО, -ему вместо -ому, -ем вместо -ОМ (аналогично в причастиях женского рода). Причастия, имеющие мягкую разновидность склонения, во множественном числе совпадают по своим окончаниям со словом «какой?»: дрожащие (какие?), а имеющие твердую разновидность отличаются от него: прочитанные (какие?).
Упражнение 1.
Спишите. Причастия, заключённые в скобки, ставьте в нужном роде, числе и падеже. Окончания причастий выделите.
(Плескавшийся) море; (образующийся) глыба; в (застоявшийся) воздухе; в (проснувшийся) лесу; к (пестреющий) цветам; (отцветающий) одуванчиков; над (бушующий) морем; (приютившийся) среди гор селение; над (зеленеющий) полянкой; (поднимающийся) облаком.
Упражнение 2.
Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Что за панорама явля...тся перед нашими глазами! Кругом нас раскинулась тёмно-зелён... степь с бесчисленн...ми стадами и табунами, которые пасут(?)ся тёмн...ми движущ...ся пятнами на ровн... поверхности. Степь с золотистой рябью извилисто текущ... речек и с отражением на тихих зеркальн... озёрах серебрист... месяца, с бродящ... по их берегам животными. Степь с разда-ющ...ся изредка голосами пасущ...хся животных, с тревожным криком испуганн...й утки в камыше, быстро поднимающ...йся на воздух, с заунывным курлыканьем журавлей, плавно и высоко летящ...х где-то под облаками.
УРОК 8. Причастный оборот
К причастию, как и к глаголу, могут относиться зависимые слова: исправлять ошибки — исправляющий ошибки, исправлявший ошибки; рассказывать о походе — рассказывающий о походе, рассказывавший о походе.
Причастие с зависимыми от него словами называется причастным оборотом: На столе лежало не отправленное мною письмо. Не отправленное мною — причастный оборот.
Если причастный оборот стоит после определяемого слова, то он с обеих сторон выделяется запятыми: Голубое южное небо, потемневшее от пыли, мутно.
Упражнение 1.
Спишите, определяемые слова заключите *в прямоугольник. Одиночные причастия и причастия, имеющие при себе пояснительные слова, подчеркните (в предложении они являются определениями). Вставьте пропущенные буквы.
Ключ бьет из расселины берега, превративш...ся в небольшой овраг. Калиныч отворил нам избушку, увеш...нную пучками сухих душистых трав. Всех подстрел...нных уток мы не достали. Луна показалась над заснувш...ми верхушками деревьев. Косой дождь,
гонимый сильным ветром, лил как из ведра. Сорв...нные травы мы сушили в книгах. Колебл...щ...ся полёт бабочек над зелене...щ...й полянкой — удивительное зрелище.
Упражнение 2.
Вставьте пропущенные буквы. Расставьте запятые, объясните их (укажите определяемые слова и определения, выраженные причастиями и причастными оборотами).
1. Сотни людей глазели на обезьяну усевш...ся на самом коньке крыши.
2. Был отдан приказ запрещающий держать во дворце подобных животных.
3. Шум отворя...мои двери отвлек ее внимание.
4. Мы шли по тропинке пересекавш... поле.
5. Распри возникавш... на этой почве порождали гражданские войны.
6. Мало кто поймёт восторг охвативш... меня.
7. На обращенной ко мне стороне острова собиралась толпа.
8. На большинство вопросов задаваемых мне я смог ответить.
9. Появились огорож...иные живыми изгородями поля пашни покрываемые буйными хлебами.
10. Том юркнул в закоулок проходивш...й у задней стены теткиного коровника.
11. Том предстал перед тётей Полли сидевш...й у открытого окна в уютной комнате.
12. К полудню Том из жалкого бедняка превратился в богача буквально утопа...щ...го в роскоши.
13. Кругом стояла удруча...щ...я тишина.
14. Они придумали план обещавш...й им блестящую победу.
15. Вы вид...те презираемого всеми изгнанника.
УРОК 9-10. Словообразование действительных и страдательных причастий
Действительные причастия настоящего времени образуются от основы глаголов наст. вр. I спряжения с помощью суффиксов -ущ-, -ющ- и II спряжения с помощью суффиксов -ащ-, -ящ-.
Для образования причастий нужно:
1) отбросить личное окончание глагола, чтобы получить основу наст, вр.;
2) добавить суффикс причастия;
3) присоединить нужное окончание:
нес-\ут - нес-ущ-ий
леч\ат - леч-ащ-ий
Действительные причастия прошедшего времени образуются от основы инфинитива (или основы глагола прошедшего времени) с помощью суффиксов -вш-, -ш-
чита-ть - чи-та-вш-ий
нес-ти - нес-ш-ий
Действительные причастия имеют только полную форму!
Словообразование страдательных причастий
Страдательные причастия настоящего времени образуются от основы глаголов наст. вр. I спряжения с помощью суффикса -ем- (-ом-) и II спряжения с помощью суффикса -им-
Для образования причастий нужно:
1) отбросить личное окончание глагола, чтобы получить основу наст, вр.;
2) добавить суффикс причастия;
3) присоединить нужное окончание:
реша\ют - реша-ем-ый;
хран-ят - хран-им-ый.
Страдательные причастия прошедшего времени образуются от основы инфинитива (или основы глагола прошедшего времени) с помощью суффиксов -енн-, -нн-, -т-:
прочита-ть - прочита-нн-ый
разби-ть - разби-т-ыи
выучи-ть - выуч-енн- ый
Если в основу инфинитива входит суффикс -и-, то при образовании причастия он опускается и используется суффикс причастия -енн-: распил-и-ть распил-енн- ый.
В суффиксе -енн- после шипящих под ударением пишется е(ё), хотя произносится [о ]: сожжённый, решённый.
Страдательные причастия имеют полную и краткую форму: Прочитанный рассказ.— Рассказ прочитан.
Краткие страдательные причастия изменяются по родам (в ед. ч.) и числам, но не изменяются по падежам (не склоняются). В предложении они обычно бывают сказуемыми.
В кратких страдательных причастиях пишется одна буква н: прочитан, рассказана.
Упражнение 1.
Выпишите сначала номера словосочетаний с действительными причастиями, а затем — номера словосочетаний со страдательными причастиями.
1. на пестреющем лугу;
2. о движущемся предмете;
3. опавшие с тополя;
4. написанная учеником;
5. построенный дом;
6. ведущая в парк;
7. летящим самолетом;
8. у потревоженных птиц;
9. разлившаяся по небу;
10. опрокинутый котёнком;
11. сидящая девочка;
12. засыпанные аллеи;
13. посаженные весной;
14. сверкающий на солнце.
Упражнение 2.
Пользуясь словами каждой из групп, составьте по 2 словосочетания, образуя от глагола сначала действительное, а затем страдательное причастие.
Образец: Солнце, земля, обогревать. Солнце, обогревающее землю. Земля, обогреваемая солнцем.
1. Человек, дерево, сажать.
2. Мяч, окно, разбить.
3. Учитель, ученик, спрашивать.
4. Механик, аппарат, ремонтировать.
5. Каменщики, дом, построить.
6. Хозяйка, обед, приготовить.
7. Библиотекарь, книга, рекомендовать.
Упражнение 3.
Определяя спряжение глагола, образуйте действительные и страдательные причастия настоящего времени.
Образец: пилить(II) — пилящий — пилимый.
слышать —
ненавидеть —
клеить —
образовать —
возвращать —
возобновлять —
припоминать —
омывать —
гонять —
сопровождать —
прерывать —
рекомендовать —
возбуждать —
восстанавливать —
вращать —
обстреливать —
вовлекать —
поддерживать —
мыслить —
подавлять —
приучать —
возрождать —
оперировать —
выполнять —
гнать —
обижать —
Упражнение 4.
Образуйте прошедшее время глагола, действительного и страдательного причастия.
Образец: засеять — засеял — засеявший — засеянный.
|
увидеть — |
выдержать — |
|
построить — |
|
|
успокоить — |
развеять — |
|
расклеить — |
|
|
застрелить — |
закупить — |
|
запаять — |
|
|
обстрелять — |
затеять — |
|
рассеять — |
|
УРОК 11. Н и НН в прилагательных и причастиях
Повтори известные тебе сведения о прилагательных и причастиях.
Выбор Н и НН у прилагательных и причастий обусловлен чёткими правилами, различными для прилагательных причастий. Затруднения, возникающие при выборе Н и HI объясняются обманчивым сходством между прилагательными причастиями (обозначают признак, отвечают на вопрос "какой?", а также существованием в языке так называемых "отглагольных прилагательных", которые могут функционировать то как прилагательные, то как причастия (получая в соответствующе! ситуации то Н, то НН).
Следовательно, выбирая Н или НН, следует прежде всего определить, от существительного или глагола образовано данное слово.
Если от существительного, то перед нами "нормальное прилагательное, количество Н в котором зависит от того, сколько Н имел в себе суффикс, образующий данное прилагательное. Если же слово образовано от глагола, то это может быть и причастие (если совершенного вида, то НН), a жет быть и отглагольное прилагательное, которое пишется с Н только при наличии определенных условий. Кроме того, следу! учитывать, какая перед нами форма — полная или краткая.
Остановимся сначала на полных формах (отвечают на вопрем "какой?" и др.; имеют полные окончания: -ый (-ИЙ), -ая (-яя), -ые (-ие) и др.; в предложениях являются определениями).
1. Прилагательные, образованные от существительных
Пишем одно Н, если:
а) прилагательное образовано от существительного с помощью суффикса -ий-.
Например:
голубь — голубиный,
воробей — воробьиный,
лошадь — лошадиный, соловей — соловьиный и т.д.
Примечания:
1.Обратите внимание на возможность постановки ь перед суффиксом -ин-.
2. Запомните правописание слов гостиная, гостиница.
Упражнение 1.
От приведённых ниже существительных образуйте прилагательные, укажите суффикс.
лебедь —
лось —
мышь —
муравей —
журавль —
змея —
утка —
куры —
петух —
гусь —
тетерев —
б) прилагательное образовано от существительного с помощью суффиксов -ан-(-ян-).
Например:
кожа — кожаный,
конопля — конопляный,
жесть — жестяной,
песок — песчаный.
Упражнение 2.
От приведённых ниже существительных образуйте прилагательные, выделите суффикс.
лёд —
торф —
рожь —
земля —
шерсть —
полотно —
лён —
дрова —
толокно —
серебро —
земля —
глина —
просо —
береста —
Примечания:
1. Исключением являются слова стеклянный, оловянный, деревянный, содержащие НН .
2. С одним Н пишутся слова бараний, сазаний, фазаний, павлиний, упюлений, обезьяний (образованы от существительных с основой на Н и суффикса -j-).
3. С одним Н пишутся слова пряный, юный, румяный, пьяный.
4.Прилагательное масляный образуется от существительного масло с помощью суффикса -ян-, имеет значение "состоящий из масла", "сделанный на масле", "работающий на масле": масляные краски, масляное пятно, масляный насос, масляная лампа.
Прилагательное масленый образуется от глагола маслить с помощью суффикса -ен- и употребляется в значении "намазанный, смазанный, пропитанный, запачканный маслом": масленый блин, масленая каша, масленые руки, масленая тряпка
УРОК 12. Н и НН в прилагательных и причастиях
Упражнение 1.
Вставьте пропущенные буквы.
1. другом роса медвя...ая сполза...т по коре.
2. По овся...ому полю пробежал заяц.
3. С жестя...ым свистом пронос...т(?)ся утки.
4. Вода в роднике пробивала ледя...ую корку.
5. Костёр освеща...т песча...ый берег реки.
6. Хозяйка разлива...т суп в деревя...ые чашки.
Пишем НН:
а) если прилагательное образовано присоединением суффикса -Н- к основе существительного на Н.
Например:
осень — осеННий, барабан — барабаННый,
старина — стариННый, цена — цеННый.
Упражнение 2.
От приведённых ниже существительных образуйте прилагательные, укажите суффикс.
холстина —
длина —
истина —
балаган —
желатин —
миллион —
одеколон —
перрон —
равнина —
камин —
ветчина —
былина —
б) если прилагательное образовано от существительного на -МЯ (время, знамя, имя, семя, стремя, темя и др.).
Например:
время — временный,
имя — именной,
стремя — стременной,
семя — семенной.
Упражнение 3.
Вставьте пропущенные буквы.
Стекля...ый, племе...ой, пле...ый, чи...ый, оловя...ый, лату...ый, карта...ый, бульо...ый, теме...ой, батальо...ый, кухо...ый, фельетс.ый.
в) если прилагательное образовано с помощью суффикса -енн- или -онн-.
Например:
клятва — клятвенный, огонь — огненный,
комиссия — комиссионный, экскурсия — экскурсионный.
Примечания:
1. Исключение составляет слово ветреный, которое пишется с одной буквой Н. Однако приставочные образования этого прилагательного пишутся с НН (безветреННый, подветреННый и т.д.).
2. Часто прилагательные с суффиксами -онн-, -енн- обозначают материал, из которого сделан предмет (клюквенный, соломенный, тыквенный и т.п.)
3. Прилагательные с суффиксом -енн- могут выражать субъективную оценку (большую меру признака): широченный, здоровенный, тяжеленный и т.д.
4. Следует различать слова ветреный (суффикс -ен-) и ветряной (суффикс -ян-).
Слово ветреный употребляется в двух значениях:
"с ветром": (ветреный день, ветреная погода) и "легкомысленный" (ветреный юноша, ветреный поступок).
Слово ветряной используется в одном значении — "приводимый в движение ветром":
ветряная мельница,ветряной двигатель.
В словосочетании ветряная оспа (разг. ветрянка) пишется -ян-.
5. Следует различать слова солёный и соляной:
Прилагательное солёный имеет значение "содержащий в себе соль": солёный суп.
Прилагательное соляной обозначает "состоящий из соли": соляные пласты, соляной столб.
В термине соляная кислота пишется суффикс -ян-.
Упражнение 4.
От приведённых ниже существительных образуйте прилагательные, укажите суффикс.
утро —
тыква —
обед —
жизнь —
укоризна —
число —
отечество —
приветствие —
множество —
торжество —
дивизия —
дискуссия —
операция —
редакция —
конституция —
Упражнение 5.
Вставьте пропущенные буквы.
1. Таким был наш мыслс.ый разговор.
2. Мы следим за журавли...ым полётом.
3. Первый этаж камс.ый, второй деревя...ый.
4. Цедили кумыс из кожа...ого меха.
5. Батальоны приготовились к торжестве...ому маршу.
6. Грузовик подъехал к кожеве...ому заводу.
7. Он рассказал, как делают ветря...ые мельницы.
8. Начался штурм при поддержке урага...ого обстрела.
9. Они подъехали к водя...ой мельнице.
10. Весь сем...ой фонд был проверен.
11. Ребятишки вороб(?)и(?)ными стайками перебегали дорогу.
12. Грудь полна восторж...ого гула.
13. Остановился он у деревя...ой церкви.
14. Там сооружался бето...ый завод.
15. Это является его зако...ейшим наследством.
16. Она имела полное представление об этой ветре...ой девушке.
УРОК 13. Н и НН в прилагательных и причастиях
2. Причастия и отглагольные прилагательные (эти слова образованы от глаголов, отвечают на вопрос какой?и его формы).
Пишется НН:
а) если в слове есть приставка.
Сравни:
скошенный, пЗкошенный, но кошеный;
Связанный, перевязанный, но вязаный.
Примечания:
1. Приставка не- не дает права писать НН (некошеный луг).
2. Если кроме не- есть другая приставка, то она дает (нескошеННый луг).
3. То же относится и к первой части сложного слова: свеже-морожеНый, свежезаморожеННый .
Упражнение 1.
Вставьте пропущенные буквы, объясните выбор НН.
Бережё...ый, взвинчс.ый, вклее...ый, вкушё...ый, сбережё...ый, выветрс.ый, выдворс.ый, высеребрс.ый, доклее...ый, прокопчё...ый, заклес.ый, копчё...ый, немощё...ый, клеё...ый, неразделё...ый, неизречё...ый, калё...ый, прогуля...ый, раскалё...ый, свежегашё...ый, слоё...ый, убра...ый.
б) если есть зависимое слово.
Упражнение 2.
Вставьте н или НН, объясните свой выбор.
Варё...ый суп, варе...ый в кастрюле, гружё...ый вагон, гружё...ный песком, краше...ый пол, некраше...ый пол, сея...ая мука, сея...ая через сито, плетё...ая корзина, плетё...ная из веток, гране...ный стакан, гране...ый особым способом, графлё...ый лист, графлё...ый карандашом, доё...ая корова, дое...ая утром, верче...ый мальчишка, верче...ый резко.
в) если слово образовано от глагола совершенного вида* (отсутствие приставки или зависимого слова роли не играет).
Например:
купить (что Сделать? — совершенный вид) — купленный; пленить (что Сделать? — совершенный вид) — пленённый; решить (что Сделать? — совершенный вид) — решённый; лишить (что Сделать? — совершенный вид) — лишённый.
Примечание:
Слово раненый, употребляясь как прилагательное, пишется с Н; если же это слово имеет приставку или зависимое слово, то оно выступает в роли причастия и пишется с НН:
изранеННый, | ранеННый пулей| боец
Выступая в роли существительного, это слово пишется с одним Н:
Раненые эвакуировались в тыл.
Упражнение 3.
От приведённых ниже глаголов образуйте причастия (отглагольные прилагательные).
бросить —
дать —
подержать —
поносить —
поймать —
казнить —
растерять —
усилить —
обидеть —
родить —
избрать —
сдержать —
г) если есть суффикс -ова-, -ёва-, -ирова-
Например:
марин-ова-НН-ый (марин-ова-ть); риск-ова-НН-ый (риск-ова-ть); цикл-ёва-НН-ый (цикл-ева-ть); трен-ирова-НН-ый (трен-ирова-ть).
Упражнение 4.
Вставьте Н или НН.
Взволнова...ый, организова...ый, иллюстрирова...ый, квали-фицирова...ый, образова...ый, премирова...ый, кова...ый, дрессирова...ый, формирова...ый, прессова...ый, патентова...ый, цивилизова...ый, очарова...ый, выкорчёва...ый.
УРОК 14. Н и НН в прилагательных и причастиях
Глаголы совершенного вида отвечают на вопрос что сделать? Глаголы несовершенного вида отвечают на вопрос что делать?
Итак, НН у причастий и отглагольных прилагательных пишется, если в конкретно рассматриваемом случае есть одно из условий:
1) приставка (кроме не-),
2) зависимое слово,
3) слово образовано от глагола совершенного вида,
4) есть суффикс -ова-, -ёва-, -ирова-.
Если же ни одного из этих условий нет, то в слове пишется одна
буква Н. (Не путать с "обычными" прилагательными, образованными от существительных! Повтори эту тему.)
Упражнение 1.
Вставьте пропущенные буквы.
1. Гружё...ые железом и тяжёлыми ящиками пароходы подходили к пристани.
2. Пять гружё...ых барж медленно шли по реке.
3. Гружё...ые ещё вчера пароходы отошли от берега.
4. Ране...ых под Псковом солдат отправили в тыл.
5. Испуга...ая лошадь помчалась вскачь.
6. Небрежно выполнс.ая работа гроша лома...ого не стоит.
7. По мощё...ой булыжником дороге мы подъехали к площади.
8. Купле...ая вещь оказалась бракова...ой.
9. В комнате, оклес.ой светло-синими обоями, стояла краше...ая кровать с точё...ыми ножками.
10. Невдалеке виднелся дом с краше...ой в зелёный цвет крышей.
Упражнение 2.
Вставьте пропущенные буквы.
1. Они играли в воде, окружа...щ...й песча...ую отмель.
2. Таинстве...ый звук стал громче.
3. Молча сидели они в напряжё...ом ожидании.
4. Молния осветила их перепуга...ые лица.
5. Подсушив над огнём варё...ый окорок, они отлично поужи- нали.
6. До сих пор утре...ие проделки казались ему ловко под-строе...ой шуткой.
7. Они увидели пустой бочонок из-под пороха и два ружья в кожа...ых чехлах.
8. Камин был большой, выложе...ый внизу кирпичами.
9. На ками...ой полке стояли часы.
10.Рядом с продавлс.ым диваном стояли красивые плетё...ые кресла.
11. В руке она держала распечата...ый конверт.
12. Они вернулись изране...ые и в крови, зато враги принесли домой одного убитым, а другого ранс.ым.
13. Женщины были в соломе...ых шляпках и полушерстя...ых платьях.
14. В лавке продавали прессова...ый и скруче.ый в жгуты табак.
Слова, которые традиционно вызывают трудности при выборе Н и НН, следует запомнить. Сюда входит ряд словарных написаний (по традиции пишется Н или НН не в соответствии с правилами), а также большая группа отглагольных прилагательных.
Упражнение 3.
Балова...ый, жжё...ый, взбешё...ый, кипячё...ый, кваше...ый, пута...ый, копчё...ый, маза...ый, беше...ый, радирова...ый, запута...ый, морожс.ый, пая...ый, консервирова...ый, нераздел ё...ый, замороже...ый, несмышлё...ый, припая...ый, прокипячё...ый, рва...ый, сея...ый, стриже...ый, тушё...ый, нечая...ый, вороне...ый, пуга...ый, да...ый, незва...ый, отчая...ый, неслыха...ый, свящс.ый, засея...ый, смышлё...ый.
Упражнение 4.
Вставьте н или нн.
1. Кто-то стучал на подержа...ой машинке.
2. Они были в замасле...ых ватниках и стёга...ых брюках.
3. Кова...ая дверь сотрясалась от бешс.ых ударов.
4. Разговор вышел какой-то стра...ый, пута...ый.
5. И сон жела...ый обрывался.
6. Раздался вдруг нежда...ый гром.
7. Не уйдёт чужеземец незва...ый.
8. Лица людей были чёрные и обветре...ые.
9. Он был смышлё...ый мужик.
10. Он как будто тяготился моей непроше...ой привязанностью.
11. В этом доме и нежда...ых ждут, и незва...ых встретят на пороге.
12. Он и забыл про эту, три года назад писа...ую картину.
13. Пуга...ая ворона куста боится.
14. Стриже...ая по-мальчишески девчонка встретила его.
15. Костры дразнят его недрема...ый взор манящими огнями.
16. Они увидели два гружё...ых состава.
17. Стояли крошё...ые огурцы, чёрные сухари и реза...ая кусочками рыба.
УРОК 15. Н и НН в прилагательных и причастиях
3. Н и НН в сложных словах
Часто возникает вопрос о количестве Н во второй части пишущегося слитно сложного слова (прилагательного или причастия). Первая часть сложного слова (так же как и приставка не-) не влияет на количество Н во второй части.
Используя уже известные правила, следует рассмотреть вторую часть сложного слова:
1. Если вторая часть выражена именной основой, то чаще там пишется НН.
Например:
четырехгранный (от грань + -Н-), послеобеденный (от обед + -енн-), широколиственный (от листва + -енн-) и т.д.
2. Если вторая часть выражена глагольной основой,то в ней может быть Н и НН.
Например:
свежемороженый (от морозить — несовершенный вид);
свежезамороженный (от заморозить — приставочного глагола совершенного вида);
свежекуплеННый (от глагола совершенного вида купить);
свежемаринованный (т.к. на -ованн-);
долгожданный (вторая часть (не)жданный входит в исключения) и т.д.
3. Следует остановиться на пищущихся через дефис сложных словах типа читаный-перечитаный.
Ранее каждая из частей при выборе количества Н рассматривалась как самостоятельное слово (таким образом, во второй части писалось НН, на что указывала приставка). Теперь же мы встретились с особыми сочетаниями, представляющими собой одно целое. Их нельзя разложить на самостоятельные части, из которых одна является прилагательным, а другая причастием. Подобные сочетания аналогичны сочетаниям прилагательных типа мудрый-премудрый, яркий-преяркий, имеющим значение признака с добавлением слова "очень".
Практический вывод: слова типа читаНый-перечитаНый, стираный-перестираный и т.п. во второй части имеют одну букву Н.
Упражнение 1.
Вставьте н или НН.
Глаже...ый — переглаже...ый, гладко краше... ый, долгожда...ый, жёва...ый-пережёва...ый, златокова...ый, легкораненый, малоезже...ый, малонаезже...ый, малоноше...ый, мелкодроблё...ый, одновреме...ый, пестротка...ый, руга...ый-переруга...ый, само-забвс.ый, свежегашё...ый, свежеиспечё...ый, семисаже...ый, стира...ый-перестира...ый, хитросплетё...ый, холодноката...ый, штопа.. .ый-перештопа.. .ый.
Упражнение 2.
Вставьте н или нн.
1. Комья земли бешс.ым градом осыпали Сида.
2. Он увидел девочку с золотистыми волосами, заплетё...ыми в дли...ые косички.
3. Герой, только что увенча...ый славой, был сражён без единого выстрела.
4. Его манили уединё...ые места.
5. Найдя чистенькое песча...ое место, он лёг на землю.
6. Стари...ое кладбище, расположе...ое на холме, казалось пусты... ым.
7. Около полуночи Том явился с варё...ым окороком и ещё кое-каким провиантом.
8. Раздался чей-то приглушё...ый возглас.
9. Они решили не возвращаться к цивилизова...ой жизни.
10. В эту минуту в их души прокралась непроше...ая, неотвязная гостья, которая называется совестью.
11. Белки по временам фыркали на нежда...ых гостей.
12. Только пламе...ая любовь к истине помешала мне это утаить.
13. Небрежно броше...ые никелирова...ые часики долго искали.
14. Жарс.ый в масле картофель был очень вкусен.
4. В слитно пишущихся медицинских терминах легкораненый и тяжелораненый пишется Н.
В словосочетаниях легко раненный (солдат) и тяжело раненный (солдат) слово раненный — причастие с зависимы словом (легко, тяжело) и, следовательно, пишется НН.
Сторожем заброшенная (от приставочного глагола совершенного вида; есть зависимое слово) избушка — избушка заброшена сторожем (краткое причастие).
Упражнение 3.
От приведённых ниже глаголов образуйте полные и краткие причастия, связав их с существительным.
Образец: Экскурсия, организовать — организованная экскурсия, экскурсия организована.
|
здание, построить — |
|
|
|
|
|
|
хищник, окружить — |
|
|
|
|
|
|
роща, обнажить — |
|
|
|
|
|
|
след, проложить — |
|
|
|
|
|
|
тишина, нарушить — |
|
|
|
|
|
|
сборы, закончить — |
|
|
|
|
|
натиск, отразить —
2.Следует различать краткие причастия и краткие отглагольные прилагательные.
УРОК 16. Н и НН в прилагательных и причастиях
4. Н и НН в кратких формах
1. Как и прилагательные, причастия имеют полную и крат форму. Краткая форма отвечает на вопрос КАКОВ? В предложении краткие причастия являются сказуемыми.
|
Краткие причастия |
Краткие прилагательные |
|
-Н- |
-НН- |
|
Девочка воспитана в хорошей семье. Вечер организован хорошо. |
Дети воспитанны и вежливы. Ученики этого класса организованны и дисциплинированны. |
Сравни:
Мы увидели скошенный луг.
Луг скошен.
В кратких причастиях пишется только одна буква Н!
Условия, влиявшие в полных причастиях на выбор НН, теперь во внимание не принимаются.
Сравни: брошенная (от глагола совершенного вида) избушка — избушка брошена (краткое причастие);
Проверяя написание Н и НН в подобных случаях, следует учитывать, что:
1) причастие можно заменить глаголом:
Девочка воспитана в хорошей семье. Девочка воспитывалась в хорошей семье.
2) краткие прилагательные заменяются полной формой:
Дети воспитаННы. Дети воспитаННые.
3) от кратких страдательных причастий можно поставить вопрос кем? чем?:
Девочка воспитана (кем?).
Но: Дети (каковы?) воспитанны. — Характеристика детей, а не сообщение о действии, произведённом кем-то.
Примечание:
"Простые" прилагательные, образованные от имен существительных! могут образовывать краткую форму. В таких кратких формах может быт| Н или НН в соответствии с тем, сколько их было в полной форме.
Например:
дорога пустынная — пустынна;
путь длинный — длинен.
Упражнение 1.
Вставьте н или НН.
1. Территория нового посёлка была тесна, запуще...а и не-благоустрое...а.
2. Ответы легкомыслс.ы и необдума...ы.
3. Картошка недоваре...а, яичница пережаре...а.
4. Территория около нового дома ещё не благоустрое...а.
5. Полы были покраше...ы хорошо.
6. Дело это ещё не реше...о.
7. Эти дороги ещё не изъезже...ы машинами.
8. Поездка в горы была рискова...а.
9. Жаре.ые в печке семечки были рассыпа...ы по столу.
10. Сыновья были необразова...ы и избалова...ы.
11. Девушки непосредстве...ы и искре...и.
12. Люди тайги сдержа...ы.
13. Она была музыкальна и начита...а.
14. Мы были засыпа...ы вопросами.
Упражнение 2.
Вставьте н или нн.
1. Я сплёл кошелёк с вензелем, вытка...ым золотыми буквами.
2. Умственные интересы его ограничены.
3. Все законы составлены в простых и ясных выражениях.
4. Так поступает эта смышлё...ая птица с черепахами.
5. Капитан остался доволен моим безыскусстве...ым рассказом.
6. Многие авторы стараются развлечь невежестве...ых читателей дикови...ыми выдумками.
7. Нужные товары не могли быть приготовле...ы ранее.
8. Наш тяжело гружё...ый шлюп не смог развить большого адда.
9. По краям острова тянулись галереи, расположе...ые уступали.
10. Эти люди были погружены в глубокомысле...ые размыш-тения.
11. Они обратили внимание на моё заноше...ое платье.
12. Дома их построены очень плохо, стены почти всегда перекоше...ы.
13. Они напуга...ы вечным ожиданием катастроф.
14. Нижняя её поверхность обраще...а к земле.
15. Эти образова...ые люди очень рассея...ы.
16. Это был единстве...ый человек, ответивший на мой вопрос.
17. Они слишком погружены в возвыше...ые размышления.
18. Я направил судно к острову и бросил якорь с подветре...ой стороны.
19. Капитан решил, что перенесё...ые Гулливером несчастья смутили его рассудок.
20. Он всегда выказывал себя вашим исти...ым другом.
УРОК 17. Правописание не с причастиями
1 ) Не с полными причастиями пишется раздельно:
1) если причастие имеет зависимые слова, т. е. образует причастный оборот: На столе лежало не отправленное мною письмо.— На столе лежало неотправленное письмо;
2) если в предложении есть противопоставление с союзом а: В вазе стояли не увядшие, а свежие цветы.
2) Не с полными причастиями пишется слитно:
1) если причастие не имеет зависимых слов: непрекращающийся дождь;
2) если причастие без не не употребляется: ненавидящий взгляд.
С краткими причастиями частица не пишется раздельно: Письмо не отправлено. Книга не прочитана.
3) Hе с краткими причастиями
Не с краткими причастиями, как и с другими глагольными нормами (нач. формой, личными формами, формами повелит. наклонения, деепричастиями), всегда пишется раздельно, кроме тех случаев, когда слово не употребляется без не:
статья не написана,
роман не прочитан,
план не выполнен.
Упражнение 1.
Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы.
1. Он (не) мог (не) спросить меня об этом.
2. (Не) забудь дней весны, юных дней.
3. Как (не) любить этих воспоминаний.
4. Кто (не) знает тишины перед боем!
5. Как часто (не) хватает добрых слов нам.
6. Теперь кричи (не) кричи, зови (не) зови — никто (не) услышит.
7. Он (не) навидел ложь.
8. Море (не) истовствовало.
9. Теперь им (не) сдобровать!
10. Ваше сочинение (не) продума...о.
11. За весь вечер (не) сказа...о лишнего слова.
12. (Не) засыпай старого колодца, пока новый (не) выкопан.
13. (Не) кричи про жарс.ую рыбу, пока сырая (не) поймана.
14. Местность была открыта и (не) защище...а от ветра.
15. Комната после ремонта (не) приведена в порядок: мебель (не) расставле...а, стены (не) украшс.ы картинами, гардины (не) повеше...ы, книги (не) разложе...ы.
4) Если в качестве пояснительных слов выступают наречия меры и степени:
почти,
отчасти,
весьма,
довольно,
гораздо,
вполне,
полностью,
очень,
абсолютно,
слишком,
крайне,
совершенно,
в высшей степени
и подобные.
Например:
Есть связи между людьми совершенно невысказываемые. Ты будешь плыть через абсолютно неисследованные пространства.
Упражнение 2.
Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы.
1. И как (не) досмотрел? И как ты (не) дослышал?
2. Каша (не) доваре...а.
3. Спектакль оказался (не) интересен, а, наоборот, скучен.
4. К музыке она была нисколько (не) способна.
5. В ущелье том бежал поток, он шумен был, но (не) глубок.
6. Он оказался цел и (не) вредим.
7. Роман (не) дооценён критикой.
8. Его представления о счастье (не) ограничены этими потребностями.
9. (Не) ограничено и беспредельно счастье, которое человек черпает из полноты своих растущих душевных сил.
10. Дома давно (не) штукатуре...ы, крыши (не) краше...ы.
УРОК 18. Правописание не с причастиями. Тренировочные упражнения
Упражнение 1.
Напишите не слитно или раздельно. Вставьте н или нн.
1. Разнообразие трав в лугах (не) слыха...ое.
2. (Не) скошс.ые луга так душисты, что тяжелеет голова.
3. Птицы летели к (не) замерзающим берегам.
4. Пехота покрыла себя (не) увядающей славой.
5. Кое-где ещё видны остатки (не) растаявшего снега.
6. Он шёл по (не) исхоже...ому насту.
7. По (не) писа...ому уговору они встречались в одном и том же месте.
8. (Не) доумевающие детские глаза смотрели на них.
9. Она казалась героиней какого-то подлинного, а (не) выду-ма...ого романа.
10. Письмо (не) доставлено вовремя.
11. Он взял не просмотре...ый, а только что получе...ый журнал.
12. Оиубликова...ы стихи поэта, (не) дооценённого в свое время.
Упражнение 2.
Напишите не слитно или раздельно.
1. Слабо светились еле видимые, почти (не) доступные звёзды.
2. Давно (не) бывавший у нас гость порадовал визитом.
3. Озеро было замкнуто поясом абсолютно (не) проходимых зарослей.
4. Он производил впечатление очень (не) защищенного человека.
5. Заросли травой дорожки, отчасти (не) обработанные садовником из-за нехватки времени.
6. Косо тянулись (не) остывшие вечерние тени.
7. Совсем (не) думающий о последствиях браконьер.
8. Строительство (не) завершено. (Не) завершённое строительство.
Упражнение 3.
Напишите не слитно или раздельно.
1. (Не) успевшие отцвести цветы поблекли от холода.
2. В магазине продавали (не) распустившиеся, а только зацветшие розы.
3. Здесь между холмами протекала (не) имеющая названия речка.
4. (Не) утихающий весь день ливень мешал работе.
5. Отчего температура (не) записана?
6. (Не) прекращающийся несколько дней снегопад ограничивал видимость.
7. Слева открывался ничем (не) заслонённый вид на равнину.
8. По степи, (не) успевшей остыть за ночь, уже тянет опять тёплый ветер.
9. Мы увидели ещё (не) кошенные луга.
10. Ещё (не) прочитаны все интересные книги.
Упражнение 4.
Напишите не слитно или раздельно. Вставьте н или НН.
1. На столе лежало (не) распечата...ое письмо.
2. (Не) распечата...ое другом письмо осталось на столе.
3. Письмо (не) распечата...о.
4. Здесь лежали (не) разобра...ые книги.
5. Здесь лежали (не) разобра...ые библиотекарем книги.
6. Здесь лежали еще (не) разобра...ые книги.
7. Книги (не) разобра...ы.
8. (Не) раскраше...ый рисунок лежал в альбоме.
9. Рисунок, (не) раскрашс.ый учеником, лежал в альбоме.
10. Рисунок (не) раскраше... .
11. (Не) растаявший снег лежал в низинах.
12. (Не) разгруже...ая баржа стояла у пристани.
J3. В гостиную вошёл никем (не) замече...ый человек.
14. Вокруг шли поля (не) засея...ые, а только распаха...ые.
15. (Не) выуче...ый урок.
16. (Не) выуче...ый учеником урок.
17. (Не) выучс.ый нами урок.
18. Абсолютно (не) выучс.ый урок.
19. (Не) выуче...ый вовремя урок.
20. Урок (не) выучен.
21. Они обнаружили вовсе (не) замёрзшие озёра.
22. Туристы вышли на далеко (не) проторённую тропу.
23. Это была отнюдь (не) веселящаяся компания.
24. Это был (не) купленный, а свой собственный крыжовник.
Упражнение 5.
Напишите не слитно или раздельно.
1. Возможности для классической оперы (не) исчерпаны и (не) исчерпаемы.
2. В её прекрасных глазах было что-то (не) доконченное, (не) высказавшееся; им (не) доставало одной искры, одного удара резцом.
3. На давно (не) подметавшихся улицах ветер шелестел опавшей листвой.
4. Человеческая память обладает пока ещё (не) объяснимым свойством навсегда запечатлевать всякие пустяки.
5. Лёд и льдистый грунт практически (не) проницаемы.
6. А ведь замыслов, которые зародились у Тургенева в Спасском, но которые остались (не) доведёнными до конца или совсем (не) осуществлёнными, было множество.
7. Сверху нас поливал ни на минуту (не) прекращавшийся дождь.
УРОК 19. Правописание не с причастиями. Тренировочные упражнения
Упражнение 1.
Вставьте пропущенные буквы.
Стриж....ая голова, остриж....ая голова; ран....ый солдат, ран....ый под Орлом боец, тяжело ран....ый боец, изран....ое тело; печ....ая картошка, запеч....ое в тесте яблоко, печ....ая на углях картошка; пис....ая красавица, испис....ый листок, портрет, пис....ый масляными красками; незва....ый гость, зва....ые к обеду гости; жар....ый в масле гусь; кал....ые орехи, раскал....ая печь, кал....ые в печи орехи; рва....ый рукав, вырва....ый рукав; лом....ый грош, полом....ый автомобиль; топл....ая печь, утром топл....ая печь; беш....ый карьер, взбеш....ый человек; груж....ая баржа, выгруж....ая баржа, груж....ая хлебом баржа; золоч....ое блюдце, вызолоч....ые ложки; некош....ый луг, скош....ая трава, не кош....ый ещё луг.
Упражнение 2.
Вставьте пропущенные буквы. Расставьте знаки препинания. Раскройте скобки.
1. Мы отправились в столицу располож...ую в центре страны.
2. Описыва...мое королевство представляет собой полуостров огранич...ый на северо-востоке горным хребтом.
3. Этот хребет совершенно (не)проходим.
4. Слуга ехавш...й верхом пристегнул к поясу мой ящик.
5. В ящике был гамак подвешива...мый к потолку два стула и стол крепко привинч...ые к полу.
6. Мне очень хотелось посетить главный храм и особенно высивш...юся над ним башню считавшеюся самой высокой в королевстве.
7. Однажды случилось происшествие едва (не)стоивш... мне жизни.
8. Моё лицо и руки смаз...ли какой-то приятно пахнувш... жидкостью, которая сразу же успокоила жгуч... боль причине...ую стрелами.
9. Лилипутам уже вид...вшим меня ранее было воспреще...о вновь приближаться к моему жилищу.
10. Я увид...л молодых принцев окруж...ых свитой.
11. Я остался один одолева...мый мучительными сомнениями и колебаниями.
12. Ящик поставили на подвеш...ую к потолку полку.
13. Этот джентльмен обладавшей здравым смыслом и (не) лиш.-.ый образования довольно скоро убедился в моей искренности.
14. Мне пришлось скоро раскаят...ся в этих (не) обдум...ых словах.
15. Берега этого острова были почти (не) приступны.
16. Меня поразило их совершенно (не) постижимое пристрастие к новостям и политике.
УРОК 20. Тест. Причастие. Причастие как особая форма глагола. Причастный оборот. Выделение причастных оборотов запятыми
1. Укажите правильный ответ.
Причастие — это особая форма глагола, которая имеет признаки
а) глагола
б) наречия и глагола
в) прилагательного
г) глагола и прилагательного
2. Укажите глагольные признаки, которые имеет причастие.
а) время (настоящее и прошедшее)
б) время (будущее)
в) вид
г) возвратную форму
3. Закончите предложение: Причастие с зависимыми словами называется__________________________.
4. Укажите предложение (или предложения) с причастным оборотом.
а) Чуть слышится ручей, бегущий в сень дубравы...
б) Долетавшие издали звуки доносились с правого берега.
в) Летящая стрела поразила противника.
г) Обработанная земля дала хороший урожай.
5. Закончите предложение: Если причастный оборот находится перед определяемым словом, то запятая__________________________.
6. Закончите предложение: Если причастный оборот находится после определяемого слова, то он__________________________.
7. Укажите предложение, в котором нужно выделить запятыми причастный оборот. (Знаки препинания не расставлены.)
а) Тянувшийся позади дома сад выходил за село.
б) Сад тянувшийся позади дома выходил за село.
в) За село выходил тянувшийся позади дома сад.
8. Укажите предложение, в котором нужно выделить запятыми причастный оборот. (Знаки препинания не расставлены.)
а) Дорога освещенная бледной луной выглядела таинственной.
б) Освещенная бледной луной дорога выглядела таинственной.
в) Мы шли по протоптанной тропинке.
9. Укажите предложение, в котором допущена ошибка в постановке знаков препинания.
а) Тишина прерывалась звуками, доносившимися издали.
б) Доносившиеся издали звуки, прерывали утреннюю тишину.
в) На тропинке, согреваемой солнцем, быстро таял снег.
10. Укажите предложение, в котором допущена ошибка в постановке знаков препинания.
а) Припудренные утренним инеем деревья радовали глаз.
б) В саду стояли припудренные утренним инеем деревья.
в) Деревья припудренные утренним инеем, радовали глаз.
УРОК 21. Тест 2. Причастие. Действительные и страдательные причастия. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Краткие причастия
1. Укажите словосочетание, в котором есть действительное причастие.
а) гонимый осенним ветром
б) цветущие поздней осенью
в) колеблемые ветром
2. Укажите словосочетание, в котором есть страдательное причастие.
а) любимый учениками предмет
б) исследующий почву ученый
в) пишущий историю
3. Укажите суффиксы действительных причастий настоящего времени.
а) -ущ- (-ющ-), -ащ- (-ящ-)
б) -вш- (-ш-)
в) -ом- (-ем-)
4. Укажите, когда пишется И.
A. Увлека..мый
Б. Невидимый
B. Изучаемый
Г. Слыш..мый
а) Б, Г
б) А, Г
в) Б, В
5. Укажите, когда пишется Е.
A. Оберегаемый Б. Пригр'.ва..мый
B. Поднимая
Г. Приглашаемый
а) Б, Г
б) А, В
в) А, Б, Г
6. Укажите предложение, в котором употреблено краткое причастие.
а) В концерте приняли участие приглашенные из города артисты.
б) Запряженные кони стояли спокойно.
в) Кони были запряжены и стояли спокойно.
7. Укажите номера слов, которые являются краткими причастиями.
(1) Освещенная солнцем поляна. Поляна была
(2) освещена ярким солнцем. Поверхность земли была
(3) изрыта тракторами и бульдозерами. Цветы, (4) залитые полуденным солнцем, источали сладкий аромат. Цветы, (5) издававшие сладкий аромат, были (6) залиты ярким полуденным солнцем.
а) 2, 3, 6
б) 1, 2, 4
в) 3, 5, 6
8. Укажите ошибку (или ошибки) в морфологическом раз-боре причастия в предложении: Мальчик, обидевшийся на нас, ушел в дальний угол гостиной.
1. Обидевшийся — особая форма глагола — причастие
2. Начальная форма — обидевшийся
3. Возвратное
4. Действительное
5. Совершенный вид
6. Настоящее время
7. Полная форма
8. Единственное число
9. Мужской род
10. Именительный падеж
11. В предложении является определением.
9. Укажите ошибку (или ошибки) в морфологическом разборе причастия в предложении: Машина, доверху нагруженная вещами, въехала во двор.
1. Нагруженная — особая форма глагола — причастие
2. Начальная форма — нагруженный
3. Невозвратное
5. Действительное
6. Совершенного вида
7. Настоящее время
8. Полная форма
9. Единственное число
10. Женский род
11. Творительный падеж
12. В предложении является определением
10. Укажите ряд, в котором есть краткое причастие.
а) дующий, присевший, обвеваемый
б) написан, разгаданный, сказанный
в) читающий, обогреваемый, суживаемый
УРОК 22. Тест 3. Буквы Н и НН в причастиях. Гласные перед одной и двумя Н в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов. Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени
1. Пишется Н.
а) завороже..ый
б) завороже..
в) беше..ый
г) застрое..ый
2. Пишется НН.
а) жаре..ый картофель
б) жаре..ый в масле картофель
в) картофель пожаре..
г) пожаре..ый картофель
3. Укажите ряд, в котором все слова пишутся с Н.
а) письмо отправлено, освеще..ый зал, дерево повале..о
б) заколдова..ый лес, моче..ые яблоки, жаре..ые грибы
в) пече..ый картофель, хлеб убра.., пута..ые нитки
4. Укажите ряд, в котором все слова пишутся с НН.
а) рассея..ый человек, рассея..о ветром, спута..ые волосы
б) ране..ый пулей солдат, выстрое..ая школа, со-жже..ое письмо
в) грибы собра..ы, дорожки подмете..ы, слома..ая вещь
5. Выпишите номера слов, пишущихся с Н.
(1 )Плете..ая корзина, (2)плете..ая из веток корзина, (3)сплете..ая корзина, (4)груже..ые баржи, (5)стари..ый глобус, (6)серебря..ое кольцо, (7 )изране..ый человек, (8)ране..ый человек, (9)рва..ое пальто, (10)разорва..ое пальто, (11)варе..ая рыба, (12)сваре..ая рыба, (13)варе..ая в (14)соле..ой воде рыба. Номера слов, пишущихся с Н —__________________
6. Укажите, в каких случаях пишется А.
A. Размешанный Б. Занавеш..нное
B. Разрезанный
Г. Разреженные (всходы)
а) А, В
б) Б, Г
в) А, Г
7. Укажите, в каких случаях пишется Е.
A. Засе..нный Б. Выточ..н
B. Под стрелянный
Г. Замеш..нное (тесто)
а) Б, В
б) Б, В, Г
в) А, Б, В
8. Укажите, в каких случаях пишется Е (Ё).
A. Завершен Б. Лишенный
B. Растерянный Г. Засе..нный
а) А, Б
б) А, Г
в) Б, В
9. Укажите, в каких случаях пишется Е (Ё).
A. Потуш..н
Б. Потер..нный
B. Разве..нный Г. Освящ..нный
а) А, Г
б) Б, В, Г
в) А, В
10. Укажите ряд, в котором на месте пропуска во всех словах пишется одна и та же буква.
а) потер..нный, сколоч..нный, разве..нный
б) закрученный, обезвож..нный, накормленный
в) разрезанный, ухудш..нный, лиш..н (удостоверения)
УРОК 23. Тест 4. Буквы Н и НН в причастиях. Гласные перед одной и двумя Н в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов. Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени
1. Пишется Н.
а) ране..ый (солдат)
б) у краше., ый
в) белье высуше..о
г) общество взбудоражено
2. Пишется НН.
а) взбудораже..ый
б) украше..о цветами
в) украше..ый цветами
г) пече..ый в золе
3. Укажите ряд, в котором все слова пишутся с Н.
а) моще..ая дорога, моще..ая булыжником дорога, прерва..ый разговор
б) плете..ая корзина, суше..ые фрукты, моче..ые яблоки
в) плете..ая из веток корзина, суше..ые на солнце фрукты, моче..ые в бочке яблоки
4. Укажите ряд, в котором все слова пишутся с НН.
а) цветы сорва..ы, дети расстрое..ы, расстрое..ый ребенок
б) нарисова..ый, приобрете..ый, ухоже..ый
в) дом сожже.. врагами, соже..ый дом, обрече..ый
5. Выпишите номера слов, пишущихся с НН.
(1 )Вывале..ый в снегу, (2 )испече:.ый в печи, (3)пече..ый пирог, (4)пече..ые бабушкой пирожки, (5)заряже..ая винтовка, (6 )деревя..ый дом, улицы (7)застрое..ы новыми домами, (8)сбереже..ые деньги, (9)увиде..ый впервые, он (Ю)озадаче... (11 )варе..ое мясо, (12)сваре..ое мясо, (13)краше..ая скамейка, (14)кра-ше..ая в зеленый цвет скамейка. Номера слов, пишущихся с НН —_____________._____
6. Укажите, в каких случаях пишется А.
A. Скош..нный
Б. Некраш..ная
B. Вспах..н
Г. Откуш..нный (обед)
а) А, В
б) В, Г
в) А, Г
7. Укажите, в каких случаях пишется Е.
A. Вымоч..н
Б. Непрошенные
B. Услыш..н
Г. Замеш..нный (в преступлении)
а) Б, В
б) Б, В, Г
в) А, Б
8. Укажите, в каких случаях пишется Е (Ё).
A. Разрешен Б. Стриж..ные
B. Запрещенный Г. Увеш..нный
а) А, Б, В
б) А, В
в) Б, В
9. Укажите, в каких случаях пишется (Е) Ё.
A. Увеш..нный
Б. Раздраженный
B. Раскормленный Г. Посвящ..нный
а) А, Г
б) Б, В, Г
в) А, Б, Г
10. Укажите ряд, в котором на месте пропуска во всех словах пишется одна и та же буква.
а) раскормленный, отточ..нный, засе..нный
б) увеш..нный, сосредоточенный, рассе..нный
в) раскраш..нный, замеш..нное (тесто), брош..нный
УРОК 24. Тест 5. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями
1. Пишется раздельно.
а) (не)годующий
б) (не)написанная еще книга
в) (не)полученная посылка
2. Пишется слитно.
а) дом (не)отремонтирован
б) (не)отремонтированный еще дом
в) (не)отремонтированный дом
3. Укажите номера слов, пишущихся слитно с НЕ.
(1 )(Не)кошеная трава; никем (2)(не)кошенная трава; (3)еще(не)скошенная трава; трава (4)(не)ско-шена; (5)(не)доумевающий взгляд; никем (6)(нерассказанная история; (7)(не)законченная рукопис; (8)(не)за-вершенное в срок строительство; хата (9)(не)выбелена; окно (10)(не)вымыто.
4. Укажите ряд, в котором все слова с НЕ пишутся слитно.
а) (не)сказано ни слова, (не)видящий ничего, (неподготовленный к работе
б) (не)законченный эксперимент, (не)законченный в срок эксперимент, эксперимент (не)закончен
в) (не)просохшая земля, (не)утихающий ветер, (непрекращающиеся метели
5. Укажите ряд, в котором все слова с НЕ пишутся раздельно.
а) рукопись (не)сдана, рукопись (не)сданная вовремя, роман (не)закончен
б) (не)сданная рукопись, (не)сданная вовремя рукопись, (не)законченный роман
в) обстоятельства (не)выяснены, (не)выясненные обстоятельства, еще (не)выясненные обстоятельства
6. Укажите верное объяснение слитного или раздельного написания НЕ с причастием в предложении: Мы бредем по дорожкам, где еще (не)кошена трава.
а) (Не)кошена — пишется слитно, т.к. НЕ с краткими причастиями пишется слитно
б) (Не)кошена — пишется раздельно, т.к. НЕ с краткими причастиями пишется раздельно
в) (Не)кошена — пишется раздельно, т.к. при причастии есть зависимое слово
7. Укажите верное объяснение слитного или раздельного написания НЕ с причастием в предложении: С утра (не)топленная печь не добавляла уюта в хмурую комнату смотрителя.
а) (Не)топленная — пишется раздельно, т.к. НЕ с причастиями пишется раздельно
б) (Не)топленная — пишется слитно, т.к. при причастии есть зависимое слово
в) (Не)топленная — пишется раздельно, т.к. при причастии есть зависимое слово
8. Укажите слово с ошибкой.
а) неразвитый куст
б) куст неразвит
в) еще не развитый куст
9. Укажите слово без ошибки.
а) не сминаемая ткань
б) ткань не сминаема
в) несминаемая от длительной носки ткань
10. Пишется слитно.
а) дом (не)построен
б) (не)построенный дом
в) (не)построенный еще дом
УРОК 25. Тест 6. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями
1. Пишется слитно.
а) (не)доумевающий взгляд
б) (не)разгаданная тайна
в) никем (не)разгаданная тайна
2. Пишется раздельно.
а) окно (не)вымыто
б) (не)замеченная учителем ошибка
в) (не)замеченная ошибка
3. Укажите номера слов, пишущихся с НЕ раздельно.
(1 )(Не)прочитанный роман; (2)(не)прочитанный мной роман; роман (3)(не)дочитан; (4)(не)окрепший от болезни дедушка; еще(5)(не)окрепший от болезни; (6)(не) годующий человек; (7)(не)замерзший пруд; (8)(не)замерзший к утру пруд; в доме (9)(не)прибрано; еще (10)(не)украшенная елка__________________.
4. Укажите ряд, в котором все слова пишутся слитно.
а) (не)оконченная пьеса, (не)выкрашено, (не)окрепший от удара
б) (не)доумевающий взгляд, (не)кошеная трава, (не)зависимый ни от кого
в) (не)прекращающийся дождь, (не)годующий человек, (не)затихающая буря
5. Укажите ряд, в котором все слова с НЕ пишутся раздельно.
а) дело (не)закончено, дело (не)закончено вовремя, (не)законченная история
б) (не)исследованные районы, никем (не)исследованные районы, район (не)исследован
в) никем (не)принятое предложение, еще (не)принятое предложение, (не)принятое комиссией предложение
6. Укажите верное объяснение слитного или раздельного написания НЕ с причастием в предложении: Причины случившегося еще (не)установлены.
а) (Неустановлены — пишется слитно, т.к. НЕ с краткими причастиями пишется слитно
б) (Не установлены — пишется раздельно, т.к. НЕ с краткими причастиями пишется раздельно
в) (Не)установлены — пишется раздельно, т.к. при причастии есть зависимое слово
7. Укажите верное объяснение слитного или раздельного написания НЕ с причастием в предложении: Огонек в башенке светится ровным, (не)мигающим светом.
а) (Не)мигающим — пишется раздельно, т.к. НЕ с причастиями пишется раздельно
б) (Не)мигающим — пишется слитно, т.к. при причастии нет зависимого слова и противопоставления с союзом А
в) (Не)мигающим — пишется раздельно, т.к. при причастии есть зависимое слово
8. Укажите слово с ошибкой.
а) невыращенный куст
б) невыращенный к весне куст
в) куст не выращен
9. Укажите слово без ошибки.
а) не тронутый морозом
б) никем нетронутый
в) нетронут
10. Пишется слитно.
а) (не)спрятанные ценности
б) никем (не)спрятанные ценности
в) ценности (не)спрятаны
УРОК 26-27. Типы речи. Описание
Задание.
1) Прочитайте текст, озаглавьте его и перескажите.
2) Когда слово родина пишется с маленькой,
а когда с большой буквы?
У большинства людей чувство родины в обширном смысле — родной страны, отчизны — дополняется ещё чувством родины малой, первоначальной, родины в смысле родных мест, отчих краёв, района, города или деревушки. Это малая родина предстаёт человеку в детстве, в пору памятных на всю жизнь впечатлений ребяческой души, и с нею он приходит с годами к той большой Родине, что обнимает все малые и — в великом целом своём — для всех одна. (А.Твардовский.)
ОПИСАНИЕ
ОПИСАНИЕ ОБЩЕГО ВИДА МЕСТНОСТИ
Задание 1.
Прочитайте текст, продолжите составление плана описания.
Последняя стена была занята тремя окошками. Вот какой был вид из них: прямо под окнами дорога, на которой каждая выбоина, каждый камешек, каждая колея давно знакомы и милы мне; за дорогой — стриженая липовая аллея, из-за которой кое-где виднеется плетёный частокол; через аллею виден луг, с одной стороны которого гумно, а напротив лес; далеко в лесу видна избушка сторожа. (Л. Толстой.)
Вид из окон.
1. Дорога.
2. Аллея.
3. ...
4. ...
Задание 2.
Закончите сжатое изложение текста.
Вид из окон.
Прямо под окнами — дорога. За дорогой — аллея. Через аллею виден луг...
Описание места во многом напоминает описание помещения. Основа описания — перечисление предметов, характерных для данного места. Перечисление может сопровождаться указанием на местоположение предметов. И наконец, предметы могут быть не только названы, но и описаны.
Задание 3.
Прочитайте текст. Укажите часть, в которой говорится о позиции наблюдателя; часть, в которой описывается общий вид местности.
Князь подвёл гостей к окну, и им открылся прелестный вид. Волга протекала перед окнами, по ней шли нагруженные баржи под натянутыми парусами и мелькали рыбачьи лодки, столь выразительно прозванные душегубками. За рекою тянулись холмы и поля, несколько деревень оживляли окрестность. (А. Пушкин.)
В описании места обычно выделяют:
1) часть, где говорится о позиции наблюдателя;
2) часть, в которой в определённой последовательности перечисляются или описываются характерные для данного места предметы.
В описании места все глаголы обычно употребляются в форме одного времени (чаще всего настоящего или прошедшего).
Задание 4.
1) Определите временной план описания.
С гостиничного балкона, с шестого этажа смотрю на город.
Сверху видны крыши, узкие тротуары, зелёные шапки деревьев, машины, люди. Очень много людей. Они все куда-то спешат. (П. Сажин.)
2) Спишите текст, изменив временной план описания.
Задание 5.
Опишите вид, открывающийся из окна вашей комнаты, сначала предельно кратко, затем кратко. Разверните описание (устно).
Задание 6.
Подготовьте выразительное чтение стихотворения (см. памятку 1).
Стремнина — крутой, скалистый обрыв.
Отселе — отсюда. Сень, сени — покров.
Злачный — от слова злак — растение.
Пастырь — пастух. Вотщё — напрасно.
Арагва, Терек — реки на Кавказе.
Кавказ.
Кавказ подо мною. Один в вышине
Стою над снегами у края стремнины:
Орёл, с отдалённой поднявшись вершины,
Парит неподвижно со мной наравне.
Отселе я вижу потоков рожденье
И первое грозных обвалов движенье.
Здесь тучи смиренно идут подо мной;
Сквозь них, низвергаясь, шумят водопады;
Под ними утёсов нагие громады;
Там ниже мох тощий, кустарник сухой;
А там уже рощи, зелёные сени,
Где птицы щебечут, где скачут олени.
А там уж и люди гнездятся в горах,
И ползают овцы по злачным стремнинам,
И пастырь нисходит к весёлым долинам,
Где мчится Арагва в тенистых брегах,
И нищий наездник таится в ущелье,
Где Терек играет в свирепом веселье;
Играет и воет, как зверь молодой,
Завидевший пищу из клетки железной;
И бьётся о берег в вражде бесполезной,
И лижет утёсы голодной волной...
Вотще! Нет ни пищи ему, ни отрады;
Теснят его грозно немые громады.
(А. Пушкин.)
Задание 7.
Напишите сочинение на тему «Любимый уголок природы». Используйте памятку 5.
I. Выберите место, которое будете описывать. Оно должно быть не только хорошо известно вам, но и чем-то особенно памятно, дорого.
Продумайте, кого, в чём и как вы будете убеждать содержанием своей работы.
II. Перед сочинением постарайтесь побывать на том месте, которое вы решили описать. Выберите точку обзора, наметьте последовательность описания.
III. Составьте сначала план или предельно краткое описание избранного вами места, а затем разверните, распространите его. Припомните, понаблюдайте, в какое время года, суток любимый вами уголок природы особенно красив. Напишите об этом.
IV. Обратите внимание на правописание опорных слов, т. е. слов, обозначающих местоположение предметов, например: вблизи, поблизости, недалеко, неподалёку, вдали, поодаль, вдалеке; напротив, посреди, посредине и др. Имейте в виду, что в роли опорных слов могут употребляться и словосочетания такого типа, как: с одной стороны..., с другой стороны; в нескольких шагах от..., в нескольких метрах от..., чуть поодаль... и т. д.
V. Укажите, что общего в значении глаголов простираться, стлаться, расстилаться, раскинуться. Образуйте (письменно) от трёх первых глаголов формы 3-го лица единственного и множественного числа.
УРОК 28. Описание действий
Тексты о трудовых процессах обычно включают в себя следующие части:
1) подготовка того или другого человека к работе (рабочий костюм, рабочее место, необходимые инструменты, материалы; поза, внутренняя собранность и т.д.);
2) ход работы (последовательное описание всех операций — от начала до конца);
3) результаты работы.
Задание 1.
1) Прочитайте отрывок из повести Л. Кассиля «Ранний восход».
... И тут Женьча заступил на смену. Сосредоточенный, немножко взволнованный, но полный непривычной й нём солидности, встал рыжий Женьча— нет, не Женьча, токарь-скоростник Евгений Стриганов — к своему станку. Застегнул, оправил спецовку, не спеша оглядел станок, одним коротким, хорошо намётанным движением вставил деталь другой рукой подвернул резец, включил мотор.
Взвывая всё выше и выше, загудел станок; слилась в сверкающий конус бешено вращающаяся деталь; брызнула, пузырясь, жемчужная эмульсия; топорщась, засверкала тонкая стружка.
2) Сначала проследите по тексту, затем сами расскажите, как готовится к работе токарь-скоростник Евгений Стриганов.
В описании действий одного и того же лица (или группы лиц) могут быть предложения с опущенным подлежащим. Это позволяет избегать неоправданного повторения слов и усиливает связь предложений в тексте.
Задание 2.
Прочитайте, как в тексте описано изготовление дымковской игрушки (от названия
с. Дымково, где издавна существует этот народный художественный промысел).
... Слежу за руками Анфисы Ивановны Воронцовой. Ловко слепила из глиняного теста колокол, обстукала его деревянной лопаточкой — готова пышная юбка. Взяла ещё кусочек мягкой глины, вылепила торс с головкой, носик пуговкой. Задумалась немного, прикидывая, толи кокошником увенчать будущую красавицу, то ли нарядную шляпу ей надеть. Остановилась на кокошнике. Потом расплющила глиняную колбаску, собрала её в сборку— и вот уже фартук готов...
Но это рассказывается быстро, делается же хоть и сноровисто, да неспешно. И немало ещё времени пройдёт, пока невзрачная глиняная кукла после обжига в пышущей жаром печи, да побелки, да раскраски предстанет во всём своём великолепии. (Л.Лебедев.)
Задание 3.
Напишите диктант «За работой». В зависимости oт 'того, что вы будете наблюдать и описывать, конкретизируйте формулировку темы.
Старайтесь не допускать неоправданного повторения слов; используйте синонимы, например: потом, затем, после этого, дальше, вслед за этим; делать, изготовлять, изготавливать, производить; ремонтировать, чинить; неторопливо, неспешно.
Задание 4.
Вы видели, как, например, мама шила фартук, или папа делал полку, или сестра вязала шарфик и т. п. Напишите о результатах работы, которую вы наблюдали.
Задание 5.
Прочитайте отрывок из рассказа Н. Носова «Заплатка». Вспомните, не приходилось ли вам испытывать затруднений, подобных тем, что испытал герой рассказа Бобка. Если приходилось, напишите об этом.
Пошёл он домой, попросил у мамы иголку, нитку и лоскуток зелёной материи. Из материи он вырезал заплатку величиной с огурец и начал пришивать её к штанам. Дело это было нелёгкое. К тому же Бобка очень спешил и колол себе пальцы иголкой.
— Чего ты колешься? Ах ты, противная! — говорил Бобка иголке и старался схватить её за самый кончик, так, чтоб не уколоться. Наконец заплатка была пришита. Она торчала на штанах, словно сушёный гриб, а материя вокруг сморщилась так,- что одна штанина даже стала короче... (Н. Носов.)
Задание 6.
«Найдите тему такого сочинения, главным в котором должно быть описание действий»,— попросил учитель. Ребята назвали много разных тем, например: «Первый блин комом...», «Как я чищу аквариум», «Как я мыла поросёнка Васю», «Как я первый раз сажал тюльпаны». Напишите и вы сочинение на одну из тем.
Задание 7.
1) Прочитайте текст.
Гуля смотрела вниз. Она уже привыкла за дни тренировки к такой высоте, но тогда внизу зеленел берег и не было этих тысяч устремлённых на неё глаз. Сердце у неё забилось так, что захватило дыхание. Ей предстоял сложный прыжок — полтора сальто вперёд. «Боюсь? — подумала Гуля.— Нет, не боюсь!»
Она оттолкнулась, уже в воздухе сжалась вся в комочек и, обхватив колени руками, полетела.
На лету, в воздухе, она сделала оборот, выпрямилась, как пружина, и совершенно беззвучно, без брызг вошла в воду. Гуле казалось в эти мгновения, что она летит целую вечность.
А когда она снова вынырнула из воды и поплыла к трапу, её оглушил плеск многих тысяч ладоней. Людей она не видела. Ей казалось, что рукоплещет весь берег, весь Днепр.
Она оглянулась в сторону судей и увидела несколько высоко поднятых щитов. На каждом щите горела ярко-красная цифра «9». Это была высшая оценка, которая давалась прыгунам на сегодняшнем соревновании. (Е. Ильина.)
2) Составьте сложный план и перескажите по нему текст.
Задание 8.
Прочитайте текст и озаглавьте его. Перескажите описание позы вратаря близко к тексту.
Надо было видеть, как Сашка стоял в воротах. Колени согнуты, голова опущена, подбородок упёрся в грудь, острые, чуть прищуренные глаза смотрели вперёд. Сашка видит насквозь атакующих противников — со всеми их хитростями и приёмами. (Ю. Яковлев.)
Задание 9.
Опишите характерную позу или движения какого-либо спортсмена (по рисунку, наблюдениям или телерепортажам).
Задание 10
Представьте себе (вспомните по личным наблюдениям или телерепортажам, фильмам, фотографиям и т. п.) момент победы в том виде спорта, который вы знаете и любите... Опишите его. Постарайтесь и в заглавии, и в содержании вашей работы передать радость победы.
УРОК 29. Описание действий
Задание 1.
Прочитайте темы сочинений. Укажите, что между ними общего, в чём их различие.
1. Победа!
Моя первая победа.
Моя первая победа над собой.
2. Спорт в моей жизни.
Почему я люблю спорт?
Мой любимый вид спорта.
3. Моё любимое занятие.
Задание 2.
Напишите сочинение на тему «Мой любимый вид спорта» или «Моё любимое занятие».
I. Постарайтесь вспомнить, когда, благодаря кому (например, родителям) или чему (например, какой-то книге, фильму, телепередаче и. т. п.) у вас возник интерес к тому виду спорта или к тому занятию, о котором вы будете писать; кем и как этот интерес в вас поддерживался, укреплялся и углублялся.
II. Подробно опишите, как именно вы занимаетесь своим любимым видом спорта или любимым делом, какое удовлетворение, какую радость вам это доставляет.
III. Поделитесь планами на будущее, связанными с вашим увлечением.
IV. Используйте памятку 5.
V. Постарайтесь найти эпиграф.
Задание 3.
Составьте простой план обзора радио- или телепередач под рубрикой «Спортивные новости».
Задание 4.
Прочитайте отрывок из киносценария Е. Велтистова «Приключения Электроника», озаглавьте его; определите основную мысль.
В классе начался урок рисования.
— Ребята,— сказала Нина Петровна — молодая учительница рисования,— сегодня свободная тема. Рисуйте, кто что хочет.
Она строго посмотрела на класс и неожиданно покраснела:
— Приступайте!
Ученики склонились над альбомами.
Учительница взяла стул и села у окна с книгой в руках...
В конце урока Нина Петровна прошла вдоль рядов, собирая рисунки. Электроник протянул свой лист.
Губы Нины Петровны дрогнули. Рисунки чуть не выпали из рук. Перед ней был... её собственный портрет, нарисованный с необычайной точностью. Нина Петровна подняла на ученика глаза.
— Зачем ... это? — прошептала она.
— Вы были хорошо освещены,— объяснил Электроник. Ребята вскочили с мест, столпились вокруг.
— Спасибо, Серёжа,— Нина Петровна стала вдруг серьёзной.
— Я ставлю тебе четыре. Ребята зашумели:
— За что?
— Почему?
— Неправильно...
— Тише, ребята, тише! — успокаивала их Нина Петровна. Из толпы внезапно вынырнул Чижиков.
— А почему четыре? — храбро спросил он.— Очень даже красивый рисунок. Слушай, Сыроежкин,— обратился он к Элу,— подари его мне, я повешу его на стену.
— В рисунке есть... неточность! -г пояснила учительница.
— Какая? — спросил Электроник.
— Ты приукрасил жизнь. А настоящий художник должен быть правдив.
Задание 5.
I. Напишите сочинение в жанре киносценария на тему: «Электроник на уроке...»
II В. Е. Велтистов был уверен, что в рассказах о приключениях Электроника никогда не потребуется слово конец. Напишите сценарий новой серии фильма. Озаглавьте его.
УРОК 30. Деепричастие. Понятие о деепричастии
Рассмотрим два текста:
I II
Уж вполз высоко в горы, Высоко в горы вполз Уж
там лёг в сыром ущелье, и лёг там в сыром ущелье,
свернулся в узел свернувшись в узел и
и стал глядеть в море. глядя в море.
(М. Горький.)
В первом тексте четыре глагола — вполз, лёг, свернулся, глядел, которые обозначают основные действия, одинаковые по важности.
Во втором тексте, у М. Горького, глаголы вполз и лёг тоже называют основные действия. А глаголы свернулся и глядел заменены словами свернувшись и глядя, которые обозначают не основные, а добавочные действия и одновременно характеризуют основное действие: Лёг как? (каким образом?) — Лёг, свернувшись в узел и глядя в море. Такие слова в грамматике называют деепричастиями.
Деепричастие — самостоятельная часть речи, которая обозначает добавочное действие, объединяет признаки глагола и наречия и показывает, каким образом, почему, когда совершается действие, названное глаголом-сказуемым. Деепричастие отвечает на вопросы как? каким образом? почему? когда? и др.
Как и глагол, деепричастие обозначает действие и, подобно наречию, называет признак действия, т. е. показывает, как совершается действие. Следовательно, в деепричастиях (как и в причастиях) объединяются значения двух частей речи.
Общее грамматическое значение деепричастия — обозначение добавочного действия, которое показывает, как совершается действие глагола-сказуемого.
Морфологические признаки деепричастий — объединение в одном слове свойств глагола и наречия.
Ярким морфемным признаком деепричастий являются суффиксы -а, -я, -в, -вши, -ши: крича, бегая, пробежав, умывшись, принесши.
Синтаксические признаки деепричастий — в предложении деепричастие зависит от глагола и является обстоятельством: Он ушёл, не оглядываясь.
Упражнение 1.
Найдите в предложениях глаголы-сказуемые, обозначающие основное действие, и деепричастия, обозначающие добавочное действие.
1. Выглянув из-за дерева, я увидел тигра.
2. Я не шёл, а крался, останавливаясь, прислушиваясь, озираясь по сторонам.
3. Огромный тигр лежал на брюхе, поджав под себя задние лапы.
4. Человек шёл, ничего не замечая, а тигр по-прежнему лежал на брюхе.
5. Спасаясь от человека, пантера влезает на дерево.
6. Растянувшись вдоль ветви, она кладёт голову на передние лапы и замирает.
7. Человек, увидев меня, проворно снял с плеча винтовку.
8. Сделав нужные распоряжения, мы взяли ружья и пошли на разведку.
УРОК 31. Признаки глагола и наречия у деепричастия
Признаки глагола у деепричастия.
1. Деепричастия могут быть возвратными и невозвратными: вытираясь полотенцем (возвратное: имеет
суффикс -сь) — вытирая полотенцем (невозвратное: не имеет суффикса -сь).
2. Деепричастия бывают совершенного и несовершенного вида: решая задачу (несов. в.) — отвечает на вопрос что делая?; решив задачу (сов. в.) — отвечает на вопрос что сделав?
3. Деепричастия распространяются, как глаголы: читать книгу — читая книгу; встретиться с товарищем — встретившись с товарищем.
Частица не с деепричастиями (как и с глаголами) пишется раздельно: Ответил не задумываясь.
Признаки наречия у деепричастия.
1. Деепричастия — неизменяемые слова.
2. В предложении деепричастие зависит от глагола-сказуемого и является обстоятельством.
Упражнение 1.
Выпишите отдельно наречия и деепричастия.
1. Белка беспечно скачет с сучка на сучок, рапустив свой пушистый хвост.
2. Весь день, не угасая, горел огонь.
3. Палатку подхватило напором ветра и, яро хлопнув полотнищем, отшвырнуло прочь.
4. Он пошёл к выходу медленно, раздумчиво, закрыв рукой глаза.
5. Узкая тропа, преграждаемая то валежником, то одетыми мхом валунами, часто терялась.
6. Волк, поблескивая глазами, ловил момент, чтобы броситься на охотника.
УРОК 32. Словообразование деепричастий
Деепричастия несовершенного вида образуются от основ глаголов наст. вр. с помощью суффиксов -а, -я:
крич\ат - крича;
блест\ят - блестя.
Примечание. От некоторых глаголов несовершенного вида деепричастия не образуются: пахать, печь, шить, петь, плясать.
Деепричастия совершенного вида образуются от основы инфинитива с помощью суффиксов -в, -вши, -ши:
крикнуть - крикнув;
умыться - умывшись;
принести - принесши.
Упражнение 1.
От приведённых ниже глаголов образуйте, если возможно, деепричастия несовершенного или совершенного вида.
строить —
забить —
бить —
рвать —
упасть —
забивать –
прибить —
прибивать
вянуть —
помыть —
Упражнение 2.
Найдя деепричастия и деепричастные обороты, подчеркните их как члены предложения (обстоятельства) и выделите запятыми.
1. Он постоял немного у калитки вызывая врага на бой.
2. С ненавистью глядя друг на друга они начинают толкаться.
3. Мальчик увлекаясь всё больше и больше следил за каждым его движением.
4. Он ворча натянул башмаки.
5. Проснувшись он почувствовал себя несчастным.
6. Отчалив я сейчас же пустился догонять плот держась вдоль берега.
7. Позавтракав я ещё на рассвете поднял якорь.
8. Получив свободу я попросил разрешения осмотреть столицу.
9. Опасаясь повредить крыши домов полами своего кафтана Гулливер заранее снял его.
10. Так я провёл около четырёх часов каждую минуту ожидая гибели.
11. Взобравшись на стул я стал звать на помощь.
12. Капитан посмеявшись над матросами сам спустился в шлюпку приказав дать ему два прочных каната.
13. Собака почуяв меня насторожилась.
14. Наткнувшись на мой ящик обезьяна с большим любопытством принялась рассматривать его заглядывая во все окна и двери.
15. Напрасно я перебегал из угла в угол стараясь ускользнуть от неё.
16. Кое-кто из толпы стал швырять в обезьяну камнями надеясь прогнать её с крыши.
17. Вытянув обе руки я не мог захватить более пяти клавиш.
18. Он пришёл в ужас выслушав меня.
УРОК 33. Переход деепричастий в наречия
Деепричастие, как уже говорилось, выражает добавочно действие по отношению к основному действию.
Одиночные деепричастия могут терять значение добавочное действия, превращаясь в наречия, которые в предложении и выделяются запятыми.
Например, в предложении На мои вопросы он отвечал не думая деепричастие не думая указывает не на добавочное действие, а на способ совершения основного действия, выраженного сказуемым отвечал (как? каким образом?).
Целый ряд деепричастий окончательно перешёл в наречие К таким, в частности, относятся:
молча,
(не) спеша,
(не) шутя,
(не) смолкая,
нехотя.
Упражнение 1.
Расставьте запятые. Деепричастия, выступающие в роли наречия, выделите.
1. Повинуясь он опустился в кресло.
2. Девочка смотрела не мигая за окно.
3. Только теперь он мечтал лёжа.
4. В хате он молча скучал целые сутки.
5. Насытившись ребята продолжили работу.
6. Страшная туча надвигалась не спеша.
7. Я жила припеваючи.
8. Спят журавли обычно стоя.
9. Взлетая жаворонок трепетал крылышками.
10. Прилетев гуси шумно опускаются на воду.
УРОК 34. Не с деепричастиями
Частица не с деепричастиями пишется раздельно: не увидев, не удивляясь и т.д. Частица не пишется раздельно с деепричастиями и в то» случае, если деепричастие выступает в роли наречия:
не мешкая тронулись в путь, шли не спеша и т.д.
Примечания:
1. Слитно пишется не с деепричастиями, образованными от глаголов которые без частицы не употребляются:
недоумевая, недомогая, невзлюбив и др.
2. Не пишется слитно в составе деепричастий, образованных от глаголов с приставкой недо- : недооценив, недоедая, недосыпая.
3. Пишется слитно наречие нехотя, образованное от не употребляющегося в современном русском языке деепричастия хотя.
4. Необходимо различать наречие немедля (имеет значение "немедленно, сразу же, в тот же миг") и словосочетание не медля (деепричастие с частицей не):
Пожалуйте к нам сейчас, немедля. Не медля ни секунды, он распахнул дверь.
5. Вопрос о различии написания не в производных предлогах несмотря на, невзирая на и похожих на них сочетаниях частицы не с деепричастиями смотря, взирая будет рассмотрен в теме "Предлог".
Упражнение 1.
Расставьте знаки препинания. Раскройте скобки.
1. Том продолжал работать (не) обращая на пароход никакого внимания.
2. Том приятно и весело провёл время ничего (не) делая.
3. (Не) досказав своей мысли старуха нагнулась и стала тыкать щёткой под кровать всякий раз останавливаясь так как у неё (не) хватало дыхания.
4. (Не) получив официального уведомления о постановлении совета я мог (не) знать о замыслах против меня.
5. Откликнулся он (не) хотя, с досадою.
6. Дождь барабанил по крыше точно (не) годуя на кого-то.
7. В саду (не) умолкая ни на минуту пели птицы.
8. (Не) долюбливая этого сотрудника он всё же ценил его профессиональные качества.
9. Она (не) спеша пошла в огород.
10. Он (не) доумевая смотрел на командира.
УРОК 35. Пунктуация в предложениях с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами
Чаще всего деепричастные обороты и одиночные деепричастия в предложении выделяются запятыми, т.е. обособляются, но иногда запятые ставить не следует (эти случаи редки).
Рассмотрим эту тему более детально.
Есть обособление.
1. Запятыми выделяется деепричастный оборот независимо с места, занимаемого им по отношению к глаголу-сказуемому:
| Поняв причину моей весёлости |, все рассмеялись.
Все, | поняв причину моей весёлости|, рассмеялись.
Все рассмеялись, | поняв причину моей веселости|.
2. Запятыми выделяются два одиночных деепричастия, являющихся однородными обстоятельствами (они должны отвечать на один вопрос и относиться к одному глаголу-сказуемому). Если они связаны одиночным союзом и, то запятой они не разделяются, а выделяются вместе.
Например: Ручей бежит, | сверкая и журча |.
3. Одно одиночное деепричастие выделяется запятыми, если оно сохраняет значение глагольности, т.е. указывает на время действия (что-то происходит, когда что-то произошло), его причину (что-то произойдёт, потому что что-то произошло), условие (что-то произойдёт, если будет совершено что-то) и т.д. (но обычно не образ действия).
Чаще такое деепричастие стоит впереди глагола-сказуемого] реже — после него.
Например: | Осмелев |, волки подходили к самому дому.
(Подходили почему? — потому что осмелели.)
Примечания:
1. Деепричастный оборот (деепричастие), стоящий после союза, отделяется от него запятой (такую конструкцию можно оторвать от союза и переставить в другое место предложения).
Например: Он взял шарик и, | пылая любопытством |, смотрел на Тома.
(Сравните: Он взял шарик и смотрел на Тома, пылая\ любопытством).
Исключение составляют те случаи, когда дееприч. оборот стоит после союза а (дееприч. оборот нельзя оторвать от союза и переставить его в другое место):
Я и раньше предполагал, а увидя доказательства, убедился в своей правоте.
Однако при противопоставлении сказуемых запятая ставится также и после союза а, например:
Мы не просто читали стихи, а, желая их запомнить, выучивали наизусть (противопоставлены сказуемые: не читали, а выучивали).
2. Если деепричастие имеет в качестве зависимого слова союзное слово который, то ставится только одна запятая — перед деепричастием:
Вот книга, прочтя которую вы узнаете много нового.
3. Два деепричастных оборота, соединённые одиночным союзом и, запятой не разделяются, если относятся к одному глаголу-сказуемомуJ (т.е. являются однородными распространенными обстоятельствами).
Например:
Но если союз и соединяет не два деепричастных оборота, а что-то другое (два сказуемых, два простых предложения), то запятая ставится и перед союзом, и после него.
Например:
Мне дали лекарство, | беспокоясь о моем здоровье |, и, | советуя немного отдохнуть|, уложили в постель (союз соединяет однородные сказуемые: дали и уложили).
| Подойдя ближе и желая убедиться в своей ошибке |, он послал шлюпку на разведку.
УРОК 36-37. Пунктуация в предложениях с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами
Нет обособления.
1. Не выделяются запятыми одиночные деепричастия, непосредственно примыкающие к сказуемому (они стоят чаще после сказуемого) и близкие по функции к наречиям (они потеряли глагольность, обозначают не дополнительное действие, а указывают на образ действия, отвечая на вопрос как? каким образом?).
Например:
Маша сидела зажмурясь.
Часто он читал лёжа.
2. Не обособляются деепричастные обороты (эти случаи крайне редки!), тесно связанные со сказуемыми, образующие с ними смысловой центр предложения, единое, неразделимое целое.
Например:
Это упражнение делают стоя на носках.
3. Не обособляются деепричастные обороты, ставшие фразеологическими, т.е. устойчивыми оборотами (в речи они используются в переносном смысле):
бежать_сломя голову (бежать быстро), работать_засучив рукава_ (работать хорошо), кричатъ_не переводя духа_ (кричать долго) и др.
4. Не являются деепричастными оборотами и не выделяются запятыми выражения со словами: начиная с, исходя из, если слова начиная, исходя можно убрать без ущерба для смысла и конструкции предложения.
Например:
[Начиная] с утра льет дождь.
Упражнение 1 .
Расставьте запятые.
1. Она подошла к открытой двери и став на пороге зорко смотрела вдаль.
2. Домой Том вернулся поздно и осторожно влезая в окно обнаружил что попал в засаду: перед ним стояла тётка.
3. Великие военачальники руководили сражением стоя рядом на горке и отдавая приказы через своих адъютантов.
4. Он сел на край плота созерцая водную ширь и мечтая.
5. Индеец Джо схватил брошенный нож и весь изогнувшись стал бегать вокруг ожидая удобного момента для удара.
6. Две белки уселись на сучке и глядя на меня затараторили очень дружелюбно.
7. Я сидел глядя на пороховой дым и прислушивался к выстрелам.
8. Он прибыл тайно и не называя своего имени просил принять его.
9. Я смело вытащил кортик и обороняясь убежал под густой шпалерник.
10. Гримасничая и урча она протянула в дверь лапу и попыталась поймать меня.
11. Услыхав этот вздор капитан подумал что я в бреду но желая успокоить меня обещал исполнить моё желание.
12. Он согласился со мной скрепя сердце и ушёл не солоно хлебавши.
13. Нельзя жить сложа руки.
14. Близкому человеку помогают не задумываясь.
15. Очнувшись он долго не мог ничего вспомнить.
УРОК 38. Деепричастный оборот. Повторение
Деепричастие с зависимыми от него словами называется деепричастным оборотом: Ветер дует порывами, постоянно меняя своё направление. (А. Новиков-Прибой.) Постоянно меняя своё направление — деепричастный оборот. Деепричастный оборот может стоять в начале, середине и в конце предложения.
Деепричастный оборот всегда выделяется запятыми: Сердито воя, дует холодный осенний ветер. Дует, сердито воя, холодный осенний ветер. Холодный осенний ветер дует, сердито воя.
Упражнение 1.
Вставьте пропущенные буквы, расставьте запятые, раскройте скобки.
1. Сам того (не) ведая он открыл великий закон управ-ля...ший поступками людей.
2. Я принимал участие в этих поездках сидя в своём ящике.
3. К глухой стороне ящика были прикреплс.ы две прочные скобы.
4. Народ наслыш...вшись обо мне всегда толпился вокруг.
5. Стоящ... внизу челядь покатывалась со смеху глядя на эту картину.
6. Говоря это я принял воинстве...ую позу, как человек (не) допускающий никаких сомнений в своей храбрости.
7. Я остался на большой высоте напрасно ожидая слугу забывшего обо мне.
8. Потом я привязал платок к палке и просунув её в дверцу стал махать платком желая привлеч... внимание людей к (не) счастному заключ...ому здесь.
Упражнение 2.
Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте запятые.
1. Пока Том уплетал свой ужин пользуясь всяким удобным случаем, чтобы стянуть кусок сахару, тётя Полли задавала ему разные вопросы переполн...ые глубоким лукавством надеясь что он попадёт в расставл...ые ею сети и проболта...т...ся.
2. Том сидел смирно облокотившись на дли...ую низкую парту.
3. Вернувшись на своё место он облокотился на парту и подпирая подбородок руками уставился в стену каме...ым взглядом выражавш... страдание дошедш... до последних пределов.
4. Отказываясь от игр он объяснял что ему (не) здоровит...ся.
5. Они расстались уговорившись встретит...ся в уединё...ом месте в свой излюбл...ый час.
6. С облегчением он откинулся на спинку кресла чувствуя (не) сказа...ую радость.
7. Если члены совета обращаясь к своей совести пришли к твёрдому убеждению в вашей виновности, то этого довольно, чтобы приговорить вас к смерти (не) затрудняясь подысканием формальных доказательств требу...мых буквой закона.
8. Но сознавшись откровенно я скажу что вернулся домой разочарова...ым.
9. Увидя себя окруж...ой обезьяна бросила меня и дала тягу.
10. Меня было реше...о посадить в шлюпку и снабдив провизией на четыре дня предоставить на волю волн и ветра.
11. Он часто навещал меня желая получить сведения о Европе и посещ...ых мною странах.
12. Они живут в домах пострс.ых предками и во всём следуют их примеру (не) заводя никаких новшеств.
УРОК 39. Тест 1. Деепричастие. Деепричастие как особая форма глагола. Деепричастный оборот. Употребление деепричастий в речи
1. Деепричастие отвечает на вопросы:
а) Что делал? Что сделал?
б) Что делая? Что сделав?
в) Каков предмет?
2. Укажите, признаки какой части речи имеет деепричастие.
а) глагола и прилагательного
б) наречия и прилагательного
в) глагола и наречия
3. Деепричастие.
а) изменяемая часть речи
б) неизменяемая часть речи
4. Укажите признаки (или признак) глагола, которые не имеет деепричастие.
а) вид
б) возвратность
в) время
5. Продолжите предложение: Деепричастие с зависимыми словами называется
6. Укажите на месте каких цифр должны стоять запятые в предложении:
Орел (1 )расправив (2)крылъя (З)взлетел со скалы.
а) 1, 2, 3
б) 1, 2
в) 1, 3
7. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
а) Ребята, сбежавшись наверх, смотрели на новенького.
б) Виноград вился карабкаясь по соседним деревьям.
в) Вот бегает дворовый мальчик, в салазки Жучку посадив...
8. Укажите предложение, в котором НЕ пишется слитно.
а) Сидели все (не)шевелясь.
б) Он работал (не)покладая рук.
в) Я ушел, (не)годуя на друзей.
9. Укажите суффиксы, с помощью которых образуются деепричастия несовершенного вида.
а) -а-, -я-
б) -вши-, -ши-
в) -в-, -вш-
10. Укажите суффиксы, с помощью которых образуются деепричастия совершенного вида.
а) -нн-
б) -в-, -вши-, -вш-
в) -в-, -а-, -я-.
УРОК 40. Тест 2. Деепричастие. Деепричастие как особая форма глагола. Деепричастный оборот. Употребление деепричастий в речи
1. Укажите предложение, в котором есть деепричастие совершенного вида.
а) Живя в маленьком домике, я наблюдал, как наступает весна в этом краю.
б) Отрезав нужное количество ткани, Яська завернул его в промасленную бумагу.
в) Находясь еще в каком-то странном состоянии, он все-таки пошел в поле.
2. Укажите предложение, в котором есть деепричастие несовершенного вида.
а) Проехав сто километров, путешественники сделали привал.
б) Он шел по полю, сильно взмахивая косой.
в) Дети сидели тихо, спрятавшись под столом.
3. Укажите ошибки в морфологическом разборе дееприча-. стия в предложении: Оставшись один, он сел работать.
1. Оставшись — особая форма глагола — деепричастие
2. Образовано от глагола остаться
3. Несовершенный вид
4. В предложении является определением
4. Выберите грамматически правильное продолжение предложения:
Возвращаясь домой, й) мне стало грустно.
б) уже совсем стемнело.
в) я вспомнил о своем обещании позвонить маме.
5. Выберите грамматически правильное продолжение предложения:
Играя в шахматы,
а) развиваются мыслительные способности.
б) мне не было равных.
в) я должен быть предельно внимателен.
6. Укажите предложение, в котором допущена ошибка употреблении деепричастия в речи.
а) Спеша домой, мне не удалось сесть в автобус.
б) Быстро сделав уроки, Маша пошла на улицу.
в) Смущаясь, она быстро встала и вышла из комнаты
7. Укажите предложение, в котором правильно употреблено деепричастия в речи.
а) Встретившись у метро, ребята пошли в парк.
б) Отправляясь в поход, путь казался легким.
в) Читая книгу, необходимо хорошее освещение.
8. Укажите грамматически верное продолжение предложения:
Пользуясь калькулятором,
а) мне удалось получить точный результат.
б) вы пренебрегаете устным счетом, тренирующим память.
в) расчет производится быстро и легко.
9. Укажите грамматически верное продолжение предложения:
Подъезжая к станции,
а) у меня слетела шляпа.
б) необыкновенное чувство радости охватило меня
в) я немного взгрустнул.
10. Укажите грамматически неверное продолжение предложения:
Приготовив ужин,
а) мама пригласила всех к столу.
б) я пошла гулять.
в) мне не хотелось его есть.
УРОК 41. Повествование. Рассказ на основе услышанного
Рассказ на основе услышанного начинается обычно с введения. Почему?
Нужно подготовить читателя к восприятию рассказа, т. е. предварительно пояснить в нём такие детали, без знания которых понять рассказ по-настоящему нельзя.
Введение объяснит, где, как и почему автор узнал о том, что произошло с героем рассказа. И, наконец, введение может вызвать интерес читателя к рассказу.
Задание 1.
В одной из газет была напечатана беседа корреспондента с ветераном Великой Отечественной войны — Зинаидой Константиновной Ивановой.
I. Прочитайте ответ Зинаиды Константиновны на один из вопросов корреспондента.
Ответ на вопрос корреспондента.
3. К. Иванова: Это был 1944 год... Наш полк вёл тяжёлый бой. Командир полка подполковник Горчаков Василий Иванович на командном пункте руководил боем, я — возле него, обеспечивала связь. Вдруг прекратилась связь с одним из батальонов — обрыв провода. «Разрешите идти на линию»,— обратилась я к командиру. А на линии — ураганный огонь, противник бьёт из крупнокалиберных пулемётов, забрасывает минами. Командир сказал: «Погоди». И послал солдата. Мы ждём десять минут, двадцать, тридцать. Нет связи, не возвращается солдат. Я опять к командиру: «Разрешите идти». Он поглядел на меня очень внимательно, отлично понимая, что и я могу не вернуться. Говорит: «Ну, иди, дочка, только возвращайся».
Я выбралась из траншеи и тут же прижалась к земле. Кругом разрывы, небо, чёрное от дыма. Мне было очень страшно. Но командир ждёт. Я поползла вдоль линии. Где позволяла местность, делала перебежки. Минут через десять увидела солдата, которого посылал командир. Он лежал, уткнувшись в землю. Я перевернула его на спину. Убит. Я заплакала. Вытирая слёзы, поползла дальше. Вскоре нашла обрыв провода. Зачистила концы, соединила. Тем же путём и под таким же огнём — назад.
В тот день наш полк выиграл очень важный бой.
Через два дня полк отвели с переднего края на пополнение. Командир дивизии перед строем вручил мне медаль «За отвагу», поздравил.
Эта медаль — самая первая моя награда. И она мне, конечно, очень дорога.
II. Представьте себе, что на основе ответа 3. К. Ивановой вы решили написать рассказ об услышанном. Что бы вы пояснили во введении к этому рассказу? Почему?
III. Прочитайте один из возможных вариантов введения к рассказу. Проследите, соответствует ли данный вариант тому назначению введения, о котором говорилось выше.
Введение к рассказу.
На утренник, посвященный Дню Победы, мы пригласили Зинаиду Константиновну Иванову.
В войну она была связисткой, дочерью полка: на фронт попала в 1942 году, когда ей было всего-навсего 14 лет, служила в 377-й дивизии! В солдатских сапогах, с тяжёлым карабином на одном плече, с катушкой и телефоном — на другом, она прошагала всю войну, до Победы. У Зинаиды Константиновны много боевых наград.
— Расскажите, пожалуйста, когда и за что Вы получили свою первую награду,— попросили мы нашу гостью.
И Зинаида Константиновна начала вспоминать...
IV. Подумайте: если бы вы были среди тех, кто слушал дочь полка Зинаиду Константиновну Иванову, что бы вы записали по ходу её ответа на вопрос?
V. Составьте и запишите план рассказа Зинаиды Константиновны.
VI. Перескажите сначала введение, затем ответ дочери полка, заменив 1-е лицо 3-м.
Задание 2.
I. Прочитайте начало одного из произведений И. С. Соколова-Микитова.
Зимой я возвращался с охоты. Положив на плечо лыжи, я шёл по накатанной снежной дороге. Из школы, стоявшей на краю деревеньки, выбегали после занятий ребята. Шумной толпою, с сумками в руках, они шли серединой деревенской широкой улицы. Я шёл следом, прислушиваясь к весёлым разговорам. На середине деревни, у колодца, ребята остановились.
Задрав головы, они стали смотреть на вершины высоких берёз, где сидели вороны. Кто-то снял шапку и стал махать ею над головой.
И вдруг одна из сидевших на вершине берёзы ворон, взмахнув крыльями, стала тихо спускаться, села на плечо мальчика, махавшего шапкой. Достав из сумок кусочки хлеба, ребята обступили мальчика и стали кормить ворону. Оставшиеся на берёзе вороны, наклонив головы, с удивлением смотрели на свою смелую товарку. С таким же удивлением смотрел и я на всё это. Подойдя, я стал расспрашивать. И вот что я узнал.
Минувшим летом Коля подобрал в лесу выпавшего из гнезда плохо летавшего воронёнка, принёс его домой. В сенях избы он устроил из палок небольшую загородку для воронёнка и стал его кормить. Воронёнок очень скоро привык к Коле, хорошо его узнавал, и всякий раз, когда Коля подходил к своему питомцу, тот радостно каркал и махал крыльями. Когда воронёнок подрос, Коля стал выпускать его на волю. Воронёнок неизменно к нему возвращался. Он влетал в открытое окно дома, съедал приготовленное для него угощение. Осенью воронёнок присоединился к другим воронам, но каждый раз, стоило только ему увидеть на улице Колю, слетал с дерева и, к великому удивлению других ворон, садился на его плечо.
II. Подготовьтесь к написанию киносценария на основе этого текста: определите его основную мысль и озаглавьте; дайте имена друзьям Коли и кличку его питомице; составьте список действующих лиц.
III. Перечитайте три первых абзаца текста; подумайте, где и почему в них возможен диалог или отдельные реплики; какие именно. Напишите их.
IV. Перечитайте последний абзац текста.
V. Постарайтесь мысленно услышать, а потом записать беседу охотника с ребятами: вероятно, о ручной вороне рассказывал не только Коля, но и его друзья, а охотник (писатель-натуралист!) всем горячо интересовался, обо всём расспрашивал...
VI. На основе всего текста напишите сценарий кинорассказа. Используйте подготовленные вами материалы.
VII.Напишите изложение, близкое к тексту. Используйте памятку № 3.
УРОК 42. Повествование. Рассказ на основе услышанного
Задание 1.
I. Прочитайте отрывок из главы «Зима в Уфе» (повесть С. Т. Аксакова «Детские годы Багрова-внука»).
1. С крыльца нашего была видна река Белая, и я с нетерпением ожидал, когда она вскроется. На все мои вопросы отцу и Евсеичу: «Когда же мы поедем в Сергеевку?» — обыкновенно отвечали: «А вот как река пройдёт».
И наконец, пришёл этот желанный день и час! Торопливо заглянул Евсеич в мою детскую и тревожно-радостным голосом сказал: «Белая тронулась!» Мать позволила, и в одну минуту, тепло одетый, я уже стоял на крыльце и жадно следил глазами, как шла между неподвижных берегов огромная полоса синего, тёмного, а иногда и жёлтого льда. Далеко уже уплыла поперечная дорога, и какая-то несчастная чёрная корова бегала по ней, как безумная, от одного берега до другого. Стоявшие около меня женщины и девушки сопровождали жалобными восклицаниями каждое неудачное движение бегающего животного, которого рёв долетал до ушей моих, и мне стало очень его жалко. Река на повороте загибалась за крутой утёс — и скрылись за ним дорога и бегающая по ней чёрная корова. Вдруг две собаки показались на льду; но их суетливые прыжки возбудили не жалость, а смех в окружающих меня людях, ибо все были уверены, что собаки не утонут, а перепрыгнут или переплывут на берег. Я охотно этому верил и, позабыв бедную корову, сам смеялся вместе с другими. Собаки не замедлили оправдать общее ожидание и скоро перебрались на берег. Лёд всё ещё шёл крепкою, сплошною, неразрывною, бесконечною глыбою. Евсеич, опасаясь сильного и холодного ветра, сказал мне: «Пойдём, соколик, в горницу; река ещё не скоро взломается, а ты прозябнешь. Лучше я тебе скажу, когда лёд начнёт трескаться». Я очень неохотно послушался, но зато мать была очень довольна и похвалила Евсеича и меня.
2. В самом деле, не ближе как через час Евсеич пришел сказать мне, что лёд на реке ломается. Мать опять отпустила меня на короткое время, и, одевшись ещё теплее, я вышел и увидел новую, тоже не виданную мною картину: лёд трескался, ломался на отдельные глыбы; вода всплескивалась между ними; они набегали одна на другую, большая и крепкая затопляла слабейшую, а если встречала сильный упор, то поднималась одним краем вверх, иногда долго плыла в таком положении, иногда обе глыбы разрушались на мелкие куски и с треском погружались в воду. Глухой шум, похожий по временам на скрип или отдалённый стон, явственно долетал до наших ушей. Полюбовавшись несколько времени этим, величественным и страшным зрелищем, я воротился к матери и долго, с жаром рассказывал ей всё, что видел. Приехал отец из присутствия, и я принялся с новым жаром описывать, как прошла Белая, и рассказывал ему ещё долее, ещё горячее, чем матери, потому что он слушал меня как-то охотнее.
II. Напишите на основе этого текста сочинение на тему: «Каким я представляю рассказ Серёжи своему отцу».
Учтите: отец слушал Серёжу охотно, возможно, задавал ему какие-то вопросы, желая что-то уяснить, уточнить и т. п.
III. Напишите изложение текста 1. Используйте памятку № 3 .
Задание 2.
I. Прочитайте сочинение ученицы.
Хороший, умный пёсик.
Этот рассказ я слышала от Анастасии Николаевны Голиковой — моей тёти. Она ветеран Великой Отечественной войны, много лет проработала бухгалтером, а теперь—на пенсии.
Тётя Настя любит животных. Вообще она очень добрая и смелая. Живёт одна, а на лето уезжает к своему брату — Фёдору Николаевичу в деревню Глотовку. Деревня та почти что в лесу стоит.
Вернётся тётя Настя из Глотовки и про разные случаи нам рассказывает. Вот один из её последних рассказов.
«Пошла я в лес, за грибами. И Буран, Федина собака, за мной увязался.
Идём вдвоём. Буран то обгонит меня, то отстанет, то совсем из виду пропадёт. Но я знаю: он где-то рядом и, если что, в обиду не даст.
Вот уж и дорога, которую нам надо переходить. Но вдруг Буран мой остановился, уши навострил, шерсть на его загривке вздыбилась. «Что такое? — думаю.— Пошли, Буран, пошли!»
Выходим на дорогу, а по ней незнакомая собака идёт. Большая. Серая. Вот, оказывается, почему волновался Буран!
Я, как всегда, и незнакомую собаку по голове и шее глажу, ласково так приговариваю: «Пёсик! Хороший, умный пёсик! Куда же ты идёшь? И почему один? Где твой хозяин?»
А пёсик свернул с дороги и бегом в сторону оврага.
Набрала я грибов полную корзину. Да ещё пакет большой полиэтиленовый. И часам к пяти вернулись мы с Бураном домой.
Вечером рассказала я о встрече в лесу Феде.
— А ты заметила, как тот «пёсик» ходит? —спросил он.
— Заметила! Как-то по-особенному. Очень легко и плавно. Будто стелется над землёй.
— Так это был волк!
— Неужели?! Вот это «пёсик»! — удивилась я.
— Скажи спасибо, что сейчас лето и волк был сыт по горло А то бы показал тебе, что он за «пёсик»! В другой раз ты всё-таки поосторожней будь». (Нина Г.)
II. Проследите, удачно ли в нём введение, готовит ли оно читателя к правильному пониманию рассказа.
Задание 3.
Напишите сочинение — рассказ на основе услышанного. При подготовке учтите следующие советы.
I. Постарайтесь перечитать художественные произведения, написанные в форме рассказа об услышанном: Н. Некрасов. «Орина, мать солдатская», Л. Кассиль. «Рассказ об отсутствующем», К. Паустовский. «Старик в потёртой шинели» и др.
II. Собирая материал для будущего рассказа, расспросите своих родителей, соседей, знакомых о наиболее значительных, интересных случаях из их жизни.
III. Послушайте по радио и телевидению, прочитайте в газетах и журналах примеры интервью, поучитесь у журналистов задавать вопросы собеседнику.
IV. Умейте слушать! Помните: ваше внимание, ваш интерес к рассказу вдохновляют рассказчика.
V. Набросав план рассказа, продумайте, что в нём можно отсечь как лишнее и, наоборот, что надо уточнить и дополнить.
VI. Определите основную мысль рассказа. В соответствии с этим озаглавьте его. Усовершенствуйте план.
VII. Подумайте, от какого лица (первого или третьего) вы будете «передавать услышанное».
VIII. Используйте памятку 8 «Как работать над рассказом».
IX. Повторите правила о знаках препинания при обращении и прямой речи, обязательно соблюдайте их.
Задание 4.
I. Прослушайте любимое вами произведение классической музыки.
II. Какие мысли, чувства пробуждает в вас любимая музыка; какие картины, образы навевает?
III. Напишите сочинение-миниатюру на тему: «Слушая...» (например, «Времена года» А. Вивальди или «Мелодию» К. Глюка и т. п.).
УРОК 43. Наречие. Правописание наречных суффиксов
Наречие — это часть речи, включающая неизменяемые (несклоняемые и неспрягаемые) слова, которые обозначают признак действия (хорошо учиться), признак признака (очень сильный) и признак предмета (совсем ребенок).
В языке наречий много. Они отвечают на разные вопросы, относясь к разным частям речи, имеют разные значения (могут обозначать образ действия, время, место, меру и степень действия (качества), причину, цель действия). В предложении наречие обычно является обстоятельством.
Упражнение 1.
Найдите наречия. Определите их значения.
1. Я наклонился к проталинке и стал внимательно осматривать этот первый клочок оттаявшей земли.
2. Он нисколько не страшный.
3. Машина взвилась кверху и исчезла.
4. Потом понесло тёплым ветром, надвинулись тучи, и три дня и три ночи лил бурный и тёплый дождь.
5. Гаврила сгоряча велел поднять весь дом.
6. Всех его расспросов я передать не могу, да и незачем.
Правописание наречных суффиксов
1. На конце наречий, образованных от полных прилагательных, пишутся суффиксы:
-О — после твёрдых согласных (долго), -е — после мягких согласных (искренне).
2. На конце наречий после шипящих (ж, ч, Ш, щ) пишется I под ударением — О (горячо), без ударения — е (одобряюще). Исключение: ещё.
Упражнение 2.
Вставьте пропущенные буквы, расставьте, где нужно, запятые.
1. Несколько секунд постояв молча он неуклюж... повернулся и вышел.
2. Он обомлел глядя на быстр... и бесшумн... вертящ...ся колесо хорошо смаз...ое маслом.
3. Одна из волн игриво вкатыва...т(?)ся на берег и вызывающ... шумя ползёт к голове Рагима.
4. Утро тума...ое; в воздухе свеж... и сыр...; сиреневая мгла стел...т(?)ся над водой, ютит(?)ся в тёмной чаще леса.
5. Самолеты делали круги над землёй угрожающ... рокоча.
6. Его выступление было интересн..., но слишком общ... .
УРОК 44. Наречие. Правописание наречных суффиксов
3. На конце наречий, образованных от бесприставочных прилагательных, пишется буква -а(-я) или -О. Выбор зависит от приставки, которая участвовала в образовании наречия вместе с тем или иным суффиксом.
Пишется -а(-я), если есть приставка ИЗ-(ИС-), ДО-, С-(СО-).
Например: Изредка (редкий), досуха (сухой), снова (новый) т. п. Но: доверчиво (доверчивый), исправно (исправный), сострадательно (сострадательный) и т. п.
Пишем -О, если есть приставки в- (во-), на-, за-. Например: влево, наглухо, заново.
Упражнение 1.
Вставьте пропущенную букву о или а.
1. Крышу нужно перекрыть занов... .
2. Издавн... так повелось.
3. Девушка искос... следила за ним.
4. Телеграмму получили затемн... .
5. Дотемн... загорелое лицо было привлекательно.
6. Лошадь изредк... вздрагивала.
7. Издалек... долетал шум прибоя.
8. Если стать лицом на север, то направ... будет восток, а налев... — запад.
9. Глина затвердела накрепк... .
10. Показался поворот вправ... .
11. Горизонт снов... покрылся дымом.
12. Окошки наглух... закрыты.
13. Слев... мы увидели хутор.
14. Написал начерн..., а потом переписал набел.....
15. Напилась земля воды досыт... .
16. Справ... показался всадник.
УРОК 45. Мягкий знак на концах наречий
После шипящих на конце наречий пишется мягкий знак: прочь невмочь
вскачь настежь
навзничь сплошь
точь-в-точь наотмашь
Исключения: уж, замуж, невтерпеж
Примечание:
Частица лишь пишется с ь.
Уж может быть и наречием, и частицей, но в том и другом случае
пишется без ь.
Упражнение 1.
Нужен ли мягкий знак?
1. Я открываю настеж(?) окно.
2. Деревья были сплош(?) в траве.
3. Я лежал навзнич(?) в траве.
4. От сильного зноя становилось невтерпёж(?).
5. Лошади пронеслись вскач(?).
6. Все побежали проч(?).
7. Он говорил точ(?)-в-точ(?) так же.
8. Дочери её вышли замуж(?).
9. Вот уж(?) песнь заводит песенник лихой.
10. Лиш(?) он один остался в доме.
11. Луч(?) солнца выглянул из-за туч(?).
12. Кругом тиш(?), только слышно, как шумит камыш(?).
13. Хорош(?) лес зимой.
14. Мороз жгуч(?), воздух свеж(?).
15. Глядиш(?) и не знаеш(?), кто перед тобой.
16. Увелич(?) число.
17. Матушка-рож(?) кормит всех сплош(?).
УРОК 46. Одна и две буквы Н в наречиях на -о(-е)
В наречиях на -о(-е) пишется столько же н, сколько было в том слове, от которого наречие образовано. Например: чудесный - чудесно, нечаянный — нечаянно.
Повторите тему "Ни НН в прилагательных и причастиях".
Упражнение 1.
Вставьте пропущенные буквы.
1. Бесце...ая вещ(?).
2. Серебр...ая брош(?).
3. Лебеди...ое озеро.
4. Песча...ая местность.
5. Искус...ая работа.
6. Искусств...ый шёлк.
7. Ветр...ый день.
8. Ветр...ая мельница.
9. Масл...ые краски.
10. Масл...ый горшок.
11. Замасл...ый передник.
12. Испуг...ые птицы.
13. Никем не пуг...ые звери.
14. Незва...ый гость.
15. Расстро...ый рояль.
16. Пианино не расстро...о.
17. Туман разве...н.
Упражнение 2.
Вставьте пропущенные буквы; расставьте, если нужно, запятые.
1. Медле...о шагали покачивая устало головами и взметая дорожную пыль круторогие быки.
2. Волчица бесшум...о подкравшись неожида...о выскочила из кустов.
3. Путник беспеч...о улыбаясь солнцу шёл по дороге вьющейся среди холмов.
4 Приходит...ся постоя...о поворачивать то вправ..., то чтобы пройти по стволу дерева свал...ого урага...ым
5. Облака со...о плывущ... в вышине завораживали.
6 Мальчик растеря...о взглянул на друга (не) понимая его.
7. Это были настоящие рыцарские доспехи искус..о вык-ые из золотой и серебр...ой бумаги.
8. Недоумё...о пожав плечами девочка пошла проч(?).
УРОК 47. Одна и две буквы Н в наречиях на -о(-е)
В произношении наречие совпадает с краткими формами прилагательных и причастий. Различить значение и правописание этих слов можно, выяснив их роль в предложении. Рассуждать следует по схеме:
1) если интересующее нас слово в предложении является обстоятельствам образа действия, относится к глаголу, то это наречие, в котором пишется столько н, сколько в слове, от которого оно образовано;
2) если интересующее нас слово в предложении является сказуемым, то это:
краткое причастие
В кратком причастии всегда пишется одно Н, его можно заменить глаголом.
или краткое прилагательное
Краткое прилагательное можно заменить прилагательным в полной форме. В нем пишется столько н, сколько в полном.
Например:
1. Он слушал сосредоточенно.
Слушал как? — обстоятельство образа действия, относится к глаголу, можно заменить другим наречием (внимательно). Следовательно, это наречие, в котором пишется столько н, сколько в слове сосредоточенный.
2. Лица у всех были сосредоточенны.
Сосредоточенны — сказуемое, его можно заменить полным прилагательным сосредоточенный, следовательно, это краткое прилагательное, в нем пишется столько н, сколько в полном.
3. Войска были сосредоточены на равнине.
Сосредоточены — можно заменить глаголом сосредоточили, следовательно, это краткое причастие, в котором пишется одна буква Н.
Упражнение 1.
Вставьте пропущенные буквы.
1. Оратор говорил убеждё...о.
2. Большинство было убежде...о в его правоте.
3. Слушали удивлё...о.
4. Собрание удивле...о.
5. Говорили обоснова...о.
6. Заявление было обоснова...о.
7. Провели собрание организова...о.
8. Мероприятие организова...о школой.
9. Поведение её было стра...о.
10. Звуки падающих капель стра...о сливались со звуком часов.
11. Все были увере...ы, что с работой справятся.
12. Сейчас он делал это уверс.о.
13. Мальчик рассея...о смотрел по сторонам.
14. Войско противника рассея...о.
15. Сегодня она рассея...а и невнимательна.
УРОК 48. Дефис между частями слова в наречиях
Пишутся через дефис:
1) наречия с приставкой ПО-, образованные от полных прилагательных и местоимений и оканчивающиеся на -ому, -ему, -ски, -ни, -ьи.
Например: по-другому решить, по-моему сделать, по-английски говорить, по-волчьи выть.
Примечания:
1. По аналогии с наречиями типа по-английски, по-французски
пишется через дефис наречие по-латыни.
2. Приставка по- пишется слитно, если в состав наречия входит краткое прилагательное на -у (подолгу) или сравнительная степень наречия (побольше).
Упражнение 1.
Раскрыв скобки, правильно напишите приводимые ниже наречия.
(По) моему, (по) медвежьи, (по) многу, (по) напрасну, (по) нарошку, (по) наслышке, (по) настоящему, (по) началу, (по) нашему, (по) неволе, (по) немногу, (по) низу, (по) нынешнему, (по) осеннему, (по) очередно, (по) полудни, (по) прежнем (по) пустому, (по) пусту, (по) ребячьи, (по) свойски, (по) сере дине, (по) справедливому, (по) старинному, (по) старому (по) скольку, (по) человечески.
2) наречия с приставкой ВО- (в-), образованные от порядковых числительных (во-вторых, в-пятых).
Примечания:
1. По аналогии пишется в-последних.
2. Пишутся слитно наречия, образованные присоединением в-, на- к собирательному числительному (вдвое, вдвоём, надвое и т.д.).
3. Предлог по с собирательными числительными пишется раздельно (по двое, по трое и т.д.).
4. Сочетания "предлог+собирательное числительное на -ых (-их)" пишутся в два слова (на двоих, за двоих и т.д.).
5. Словосочетания, образованные повторением одного и того же числительного с предлогом, пишутся раздельно (один на один, двое на двое и т.д.).
6. Запомните: по одному , впервые, в одиночку , поодиночке.
Упражнение 2.
Раскрыв скобки, правильно напишите приводимые ниже наречия
(В) восьмером, (в) двое, (в) девятеро, (в) девятых, (в) десятых (во) вторых, (во) первых, (в) одиночку, (в) первые, (в) пятеро' (в) пятых, (в) седьмых, (в) третьих, (в) трое, (в) троём, (в) четверо, (в) четвером, (в) четвёртых, (в) шестеро, (в) шестером, (в) шестых, (на) трое, (на) четверо, (по) одиночке, (по) шестеро, (на) двое.
3) неопределённые наречия с суффиксами -то, -либо, -нибудь, приставкой кое- (кой-), а также наречия с частицей -таки (что-то, где-либо, как-нибудь, кое-кто, долго-таки).
4) наречия, образованные:
а) повторением того же самого слова (едва-едва),
б) повторением той же основы (как-никак),
в) сочетанием двух синонимических слов (подобру-поздорову).
Примечания:
1. Раздельно пишутся наречные выражения, состоящие из двух существительных с предлогом между ними (бок 6 бок).
2. Раздельно пишутся сочетания двух существительных в усилительном значении, из которых одно стоит в именительном падеже, а другое — в творительном (честь честью).
3. Не ставится дефис в словосочетаниях типа кишмя кишеть, плачмя плакать, гормя гореть, так как кишмя, плачмя, гормя выступают I как самостоятельные наречия по отношению к глаголу.
г) Запомнить:
на-гора (наверх, на поверхность земли),
точь-в-точь (но: точка в точку),
волей-неволей,
крест-накрест,
вовек (но: во веки веков),
навеки (но: на веки вечные).
Упражнение 3.
Выпишите наречия, которые пишутся через дефис.
(По)январски морозно, (по)боевому настроен, (по)хорошему, (по)деловому поступил, (по)деловому вопросу пришёл, (по)вашему сказал, (по)вашему мнению вышло, (по)лисьи хитер, (по)всюду, (по)болгарски говорил, точь(в)точь по учебнику, едва(едва) ответил, крепко(накрепко) завязал, полным(полно) грибов, по(видимому), (бок)о(бок) жить, (след)в(след) ступать, крест(накрест), волей(неволей), чин(чином), свинья(свиньей), нежданно(негаданно), стоймя(стоит), (по)парно, (по)немногу, (кое)как, любо(дорого), (во)век, (на)веки, (по)латыни, мало(мальски), наконец(таки).
УРОК 49. Написание наречий. Общие сведения
Правописание наречий — один из труднейших разделов орфографии. Это объясняется тем, что наречия образованы от различных частей речи разными способами. Наибольшие трудности вызывает правописание наречий, образованных от существительных с предлогами (от предложно-падежных форм).
Процесс образования наречий из предложно-падежных форм — живой процесс. В ряде случаев процесс перехода предложно-падежных форм в наречие закончился, а в других нет.
Наречия, образованные соединением предлогов с существительными, пишутся слитно.
Главная трудность этого простого правила заключается в том, что мы не всегда можем в живом процессе онаречивания определить, имеем ли мы дело с уже окончательно сложившимся наречием. Поэтому слитное или раздельное написание таких выражений решается в основном в словарном порядке.
УРОК 50. Отличие наречий от других частей речи
Наречия с приставками надо отличать от похожих существительных, прилагательных и местоимений с предлогами
Например:
1. Наречия/существительные:
Физкультурный зал находился наверху.
Вначале подумай, а потом ответь.
На верху берёзы накренился скворечник.
В начале июня начнутся каникулы.
Подобные случаи различаются легко: наречия отвечают на вопросы где? как? когда?, относятся к глаголу, не имеют при себе пояснительного слова; с риставкой пишутся слитно.
Существительное отвечает на вопрос косвенного падежа, имеет (может иметь) при себе пояснительное слово; пишется с предлогом раздельно.
Сравните:
пришёл вовремя — во время бури
придумал наконец — на конец недели
исчез вмиг — в миг опасности
нырнул вглубь — в глубь моря
2. Наречия/прилагательные:
Ветер дует по-осеннему.
Разговор прошел впустую.
По осеннему небу плывут облака.
Вошли в пустую комнату.
Прилагательные согласуются с существительными и отвечают на вопрос какой?
Наречия относятся к глаголу и отвечают на вопрос как ? Прилагательное в предложении является определением, отвечает на вопрос какой?, согласуется с существительным, пишется раздельно.
3. Наречия/местоимения
|
Наречия |
Местоимения |
|
Посевы сгорели, оттого что не |
От того (от соседнего) сада |
|
было дождей. |
недалеко до нашего дома. |
|
Товарищ заболел, поэтому не |
Пойдём по этому (по бли- |
|
пришёл в школу. |
жайшему) шоссе. |
|
Сначала читал, затем решал |
За тем (за хвойным) лесом — |
|
задачу. |
озеро. |
|
Он поторопился, потому и |
Шли по тому (по старому) |
|
ошибся. |
мосту. |
Наречие отвечает на вопросы почему?когда? и др., выступает в роли союза, относится к глаголу; наречие можно заменить только наречием (потому что, оттого, потом); пишется слитно.
Местоимение можно заменить прилагательным; пишется раздельно.
Упражнение 1.
Раскройте скобки.
1. Ребятишки быстро побежали (на)встречу.
2. В этот вечер (на)встречу с ним собрались многие.
3. (В)дали нарастал рёв паровоза.
4 (В)дали коридора кто-то промелькнул.
5. Почти (тот)час выскочила собака.
6. Мы запомним тот день и (тот)час.
7. Я смотрел (в)даль.
8. Он смотрел (в)даль морскую.
9. Приходите (во)время.
10. (Во)время отдыха мы купались.
11. (Из)дали видно башню.
12. (Из)дали моря тянуло свежестью.
13. (В)начале лета шли дожди.
14. (В)начале долго шли дожди.
15. Мы продвинулись (в)глубь, разрушая тыловые коммуникации противника.
16. Мы направились (в)глубь джунглей.
17. Они старались шагать след (в)след.
18. Он звал их за собою (в)след.
19. (По)пустому дому гулял ветер.
20. Не тратьте слов (по)пустому.
21. (По)справедливому тебе полагалось бы работать больше.
22. (По)справедливому приговору суда преступник был строго наказан.
УРОК 51. Правописание частицы НЕ с наречиями
1. Не с наречиями пишется слитно:
а) если наречие не употребляется без не (небрежно, нелепо неуклюже);
б) если наречие вместе с не образует новое слово, к которому можно подобрать синоним (нехорошо — плохо, недалеко — близко, необдуманно — опрометчиво).
Примечание:
Если частица служит не для образования новых слов, а для отрицания, то она пишется раздельно: Догадаться не трудно.
В подобных случаях интонация и ударение подчеркивают отрицательный акцент (не трудно), а контекст позволяет предположить, что перед нами ответ на вопрос: "Трудно ли догадаться?" — "Нет, не трудно, нет большой трудности." (Но нет и легкости, простоты).
Сравни:
"Нетрудно догадаться? Легко?" — "Да, нетрудно, легко."
в) в отрицательных наречиях, о чём говорится в следующей
теме.
2. Частица не с наречиями пишется раздельно:
а) если имеется или подразумевается противопоставление (Он говорил не громко, а шёпотом.);
б) при наличии "особых" пояснительных слов, начинающихся с ни- {ничуть, никому и др.), а также вовсе, далеко, отнюдь и совсем (в значении "вовсе, отнюдь'): написано ничуть не интересно, идти вовсе не обязательно;
в) с наречиями, образованными разными способами, оканчивающимися не на -О (-е):
не втроем не по-моему
не туда не по-русски
не совсем не вверху
не вчера не поблизости
не во-вторых и т.п.
г) с наречиями сравнительной степени: не лучше, не выше, не красивее, не меньше и т.п.
Упражнение 1.
Напишите не слитно или раздельно.
1. (Не)заметно они стали (не)обходимыми для меня.
2.Было решено (не)медленно уезжать.
3. Путники (не)долго любовались этой картиной.
4. Тебе придётся (не)мало потрудиться.
5. Всюду (не)устанно трудились люди.
6. Аэродром находился (не)вдалеке.
7. Я его (не)сразу заметил.
8. Я их прождал (не)меньше часа.
9. Лошади бежали (не)спеша.
10. Здесь (не)глубоко, а мелко.
11. Он уехал на короткое время, (не)надолго.
12. Он уехал не на продолжительное время, (не)надолго.
13. Как всё здесь (не)привычно.
14. Мне это сделать ничуть (не)трудно.
УРОК 52-53. Частицы НЕ и НИ в отрицательных наречиях
1. Отрицательные наречия образуются с помощью приставок не- и ни-, которые пишутся слитно.
2. Не- пишется под ударением:
негде
некуда
неоткуда
некогда
незачем
Эти наречия используются в предложениях, в которых нет Сл«в не, нет, нельзя.
3. Ни пишется в безударном положении:
никуда,
нипочём,
никак,
нимало,
нигде,
ниоткуда,
никогда,
ничуть,
нисколько.
Эти наречия используются в тех предложениях, где есть одно из отрицательных слов: не, нет, нельзя.
Примечания:
1. Отрицательные наречия нисколько и нимало имеют значение "ни в какой степени", "ни в каком количестве", "совсем нет" и используются для усиления имеющегося в предложении отрицательного сказуемого (нисколько не обиделся, нимало не обиделся).
Наречие несколько имеет значение "немного", "отчасти", наречие немало — "много", "в большом количестве", "гораздо", "значительно" (несколько устал — немного устал, немало испытал — много испытал).
2. Не следует смешивать отрицательные наречия с отрицательными и неопределёнными местоимениями (некоторые из них по форме похожи друг на друга):
не за чем спрятаться — незачем (бесцельно).
|
Местоимения |
Наречия |
|
Изменяются (склоняются), кроме некто, нечто. |
Не изменяются. |
|
В предложении могут быть подлежащими, дополнениями и определениями. |
В предложении являются обстоятельствами. |
|
Между не(ни) и местоимением можно вставить предлог (раздельное написание!): не от кого ни от кого (некто и никто в род. п.) |
Наречия пишутся слитно: неоткуда, ниоткуда, нёзачем. |
3. Запомнить:
нипочем,
ни при чём,
во что бы то ни стало.
Упражнение 1.
Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы.
(Н...) (за) (что) благодарить, (н...) (за) (что) (н...) благодарил, (н...)кий, (н...) когда, (н...) кого просить, (н...) кого (н...) видел, (н...) куда, (н...) где, (н...) (на) (что) купить, (н...) (на) (что) (н...) обращать внимания, (н...) откуда, (н.'.) чем заняться, (н...) когда, (н...) куда, (н...) (к) чему, (н...)откуда, (н...)почём, (н...) (при) (чём), (н...)сколько, (н...)чей.
Упражнение 2.
Вставьте буквы, раскройте скобки, расставьте запятые.
1. Они боят(?)ся, как бы Земля (не)преста...о сближаясь с Солнцем (не)была (в)конце (концов) поглощ...а им.
2. Он (не)медле...о дал своё согласие.
3. Эту цель я (не)укло...о преследовал в моих (неоднократных беседах с ним.
4. Почувствовав усталость я повернул обратно и (не)спеша направился к бухте.
5. (За)тем он участил свои посещения не раз выражая свою радость что вид...т меня в добром здравии.
6. Многие авторы старают(?)ся развлеч(?) (не)вежестве...ых читателей диков...ыми выдумками заботясь лиш(?) об удовлетворении своего тщеславия и корысти.
7. Чужой мальчик побрел проч(?) стряхивая с костюмчика пыль всхлипывая шмыгая носом (время) от (времени) оборачиваясь качая головой и грозя жестоко разделат(?)ся с Томом.
8. Я добросовестно изложил ему все приключения пережитые мной.
УРОК 54. Тест 1. Наречие. Наречие как часть речи. Правописание наречий
1. Укажите неверное утверждение.
а) наречие обозначает признак действия
б) неизменяемость — главный морфологический признак наречия
в) чаще всего наречие относится к существительному
2. В каком ряду все выделенные слова являются наречиями?
а) в пустую комнату, в пустой комнате, разговаривать впустую
б) по весеннему лесу, в весенний день, солнечно по-весеннему
в) разговаривать впустую, теплый по-весеннему, шел медленно
3. Укажите наречия в предложении:
Бабушка говорила певуче, и я ясно представлял себе этот по-летнему теплый день.
а) говорила, теплый, бабушка
б) представлял, этот, себе
в) певуче, ясно, по-летнему
4. На какие вопросы отвечают наречия места?
а) где? куда? откуда?
б) сколько? каков?
в) что сделав? что делая?
5. В каком ряду все наречия являются наречиями причины и цели?
а) вовремя, навстречу, издалека
б) втрое, поодиночке, назло
в) сгоряча, сослепу, напоказ
6. В каком ряду все наречия являются наречиями места?
а) быстро, медленно, слишком
б) радостно, впереди, налево
в) внизу, издали, впереди
7. Найдите наречие в форме простой сравнительной степени.
а) бежал быстрее всех
б) прыгнул выше всех
в) проснуться раньше
8. Найдите наречие в форме составной сравнительной степени.
а) нарисовал лучше всех
б) нарисовал лучше
в) приехал издалека
9. В каком ряду все наречия пишутся раздельно?
а) (на)память, (на)зло, (с)размаху
б) (из)дали, (без)устали, (до)востребования
в) (в)развалку, (на)выпуск, (с)лева
10. В каком ряду все наречия пишутся с НЕ слитно?
а) ничуть (не)скучно, (не)выразительно читать
б) (не)плохо танцевать, (не)весело, а грустно
в) (не)лепо двигаться, говорить совсем (не)искренне
УРОК 55. Тест 2. Наречие
1. Пишется А
а) налев..
б) горяч..
в) дочист..
2. В каком ряду все наречия пишутся с суффиксом -А-?
а) засветл.., направ.., дочист..
б) досух.., справ.., издавн..
в) справ.., надолг.., влев..
3. В каком ряду во всех наречиях после шипящих пишется О?
а) неуклюж.., трескуч.., свеж..
б) блестящ.., колюч.., ужасающ..
в) горяч.., свеж.., хорош..
4. В каком ряду все наречия пишутся через дефис?
а) (во)все, (по)немецки, (из)далека
б) когда(нибудь), (по)другому, (в)десятых
в) (по)минутно, (ни)чего, (по)пусту
5. В каком ряду во всех наречиях пишется НЕ?
а) н..где не отдыхал, н..где прилечь
б) н..куда пойти, н..куда не пошел
в) н..где остановиться, н..куда поставить
6. В каком ряду все слова являются отрицательными наречиями?
а) никак, нимало, куда
б) негде, некогда, ниоткуда
в) ни у кого, нимало, откуда
7. В каком ряду (или рядах) во всех словах на месте про-пуска пишется Ь?
а) береч.., настеж.., брош..
б) чувствует.., хорош.., мол од еж..
в) наотмаш.., проч.., вскач..
8. В каком ряду все наречия пишутся раздельно?
а) (на)лету, (на)миг, (до)отвала
б) (в)тупик, (на)тощак, (не)чаянно
в) (на)радостях, (под)мышкой, (до)суха
9. В каком ряду все наречия пишутся с НЕ раздельно?
а) (не)уклюже, (не)по-дружески
б) (не)тепло, а холодно, говорил (не)громко
в) ничуть (не)весело, (не)глубоко, а мелко
10. В каких наречиях пишется Н?
а) говорил тума..о
б) лаять беше..о
в) смотреть удивле..о
УРОК 56. Тест 3. Наречие
1. В каком ряду все наречия пишутся с суффиксом -О-?
а) страшн.., напевн.., свеж..
б) сгоряч.., дочист.., доверчив..
в) чист.., докрасн.., отличн..
2. В каком ряду во всех наречиях на месте пропуска пишется Е?
а) певуч.., горяч.., ещ..
б) испытующ.., убаюкивающ.., зловещ..
в) свеж.., угрожающ.., умоляющ..
3. В каком ряду все наречия пишутся через дефис?
а) крест(на)крест, (на)последок, (в)смятку
б) (без)оглядки, (по)временам, куда(то)
в) (по)турецки, (по)прежнему, (кое)где
4. В каком ряду все наречия пишутся с НИ?
а) н..куда не поехал, неоткуда не взял
б) н..когда написать, н..где не получил
в) н..где взять, н..куда пойти
5. В каком ряду употреблены только отрицательные наречия?
а) ни к кому, не от чего, ничем
б) никуда, некуда, нигде
в) ниоткуда, никого, ни от кого
6. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется Ь?
а) навзнич.., сплош.., настеж..
б) невтерпеж.., стереч.., горяч..
в) кирпич.., роскош.., нет рощ...
7. Укажите предложение, в котором нет наречий.
а) Весеннее солнце грело нежарко, и каждый листик и травка насквозь светились под веселым лучом.
б) Прорвался печальный луч, бледный и анемичный, как будто солнце было неизлечимо больным.
в) Туман исчезает, уступая неодолимой силе солнечных лучей.
8. Укажите предложение, в котором есть наречие в форме сравнительной степени.
а) Но однажды поутру прискакала кенгуру, увидала усача, закричала сгоряча.
б) Быть может, уж недолго мне в изгнанье мирном оставаться, вздыхать о милой старине.
в) Все темней и кудрявей березовый лес зеленеет, колокольчики ландышей в чаще зеленой цветут.
9. В каком словосочетании наречие с НЕ пишется раздельно?
а) объяснял (не)понятно
б) выглядел ничуть (не)красиво
в) написал (не)брежно
10. В каком предложении выделенное слово является наречием?
а) (С)иачала урока и до конца его ученики должны быть внимательны.
б) (С)начала подумай, потом говори.
в) (С)начала занятия прошло десять минут.
УРОК 57. Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие
Количество слов той или иной самостоятельной части речи может увеличиваться не только за счёт образования новых слов с помощью суффиксов или приставок, но и путём перехода слов из одной части речи в другую.
Существительное пополняется за счёт перехода в существительные прилагательных. Рассмотрим два предложения:
Дежурного ученика просят зайти в учительскую.
Дежурный подал учителю список отсутствующих.
В первом предложении слово дежурного обозначает признак предмета (дежурного ученика), отвечает на вопрос какого ученика?, согласуется с существительным ученика, в предложении является определением. Во втором предложении слово дежурный обозначает предмет (называет лицо, человека), отвечает на вопрос кто? и в предложении является подлежащим. В первом предложении дежурного — прилагательное, во втором дежурный — существительное.
Часто употребляются в значении существительных такие прилагательные, как раненый, больной, взрослый, военный, дежурный и др. Например: Раненого принесли в дом сельского учителя; Я знал со слов взрослых, что этот вечер был совершенно особенный. Дежурный следит за чистотой класса.
В разряд существительных могут переходить причастия: Провожающие вышли из вагона. Провожающих попросили выйти из вагона. Эти слова отвечают на вопросы кто? и кого? и выполняют роль подлежащего и дополнения.
Существительные (с предлогами и без предлогов) могут пере- 1 ходить в наречия. Так образовались наречия наголову, навстречу, в сердцах, босиком, верхом, на скаку, поутру и др. Они отвечают на вопросы не существительного, а наречия — как? куда? когда? и др.— и в предложении являются обстоятельствами. Чтобы правильно определить, какой частью речи является слово, нужно обязательно рассматривать его в составе предложения и учитывать его синтаксические свойства.
УРОК 58. Служебные части речи
Служебные части речи — предлоги (в, на, к, под, за и др.), союзы (и, а, но, или, если и др.), частицы (разве, ли, же, бы и др.). Служебные части речи, в отличие от самостоятельных, не называют ни предметов, ни действий, не бывают членами предложения и не изменяются. Но служебные части речи употребляются часто: в тексте они обычно составляют 25% общего числа слов.
Служебные части речи нужны для связи слов и предложений, а также для передачи дополнительных значений. Эти слова называются служебными потому, что они обслуживают самостоятельные слова.
Рассмотрим предложение: Солнце садилось в травы, в туманы и росы, и шум поезда не мог заглушить птичьего щёлканья и перелива в кустах со стороны полотна. (К. Паустовский.) В этом предложении 23 слова, из них служебных — 8; одни из них служат для связи слов друг с другом (например, садились в травы, щёлканья и перелива), другие — для соединения предложений (Солнце садилось... и шум поезда не мог заглушить...), служебное слово не выражает отрицание (не мог заглушить).
УРОК 59. Предлог. Понятие о предлоге
Предлог — служебная часть речи, которая выражает зависимость существительных, числительных и местоимений от других слов в словосочетании и предложении.
Связывая самостоятельные слова друг с другом, предлоги выражают вместе с окончаниями самостоятельных слов различные смысловые значения. Например, предлоги в сочетаниях глагола с существительным: положить в портфель, положить у портфеля, положить на портфель, положить под портфель и т. д.— передают различные пространственные значения. Предлоги могут выражать и временные значения: приду после обеда, приду через час, приду перед ужином; заниматься с утра, заниматься до вечера и т. д. Нужно помнить, что предлоги передают те или другие значения не сами по себе, а только вместе с окончаниями самостоятельных слов.
Предлоги не являются членами предложения, но входят в состав членов предложения. В лесу раздавался топор дровосека. (Н. Некрасов.) Предлог входит в состав обстоятельства в лесу.
По значению предлоги делятся на разряды.
1. Пространственные (указывают на место): в, на, из-за, под, около, вокруг, у, к, над и др. Ехать в город; сидеть на берегу; обойти вокруг озера.
2. Временные (указывают на время): через, к, до, с, перед, в течение и др. Прийти через час; вернуться к ночи; работать до вечера.
3. Причинные (указывают на причину): по, от, вследствие, из-за, за, ввиду и др. Дрожать от холода; не пришёл из-за болезни; не работал по уважительной причине.
4. Целевые (указывают на цель): для, ради, на. Трудиться на благо Родины; остановились для ночлега.
5. Образа действия (указывают на образ действия): с, без, в, по и др. Работать с увлечением; говорить по душам; писать без ошибок.
6. Дополнительные (указывают на предмет, на который направлено действие): о, об, про, с, по, насчёт и др. Рассказать о поездке; забыть про неприятности; переписываться с друзьями, уроки по алгебре.
Один и тот же предлог может выражать разные значения.
Так, предлог на может передавать пространственные, временные и целевые значения (лежать на столе, зайти на мину ту, остановиться на ночлег).
УРОК 60. Предлог. Понятие о предлоге
По происхождению предлоги делятся на две группы:
непроизводные и производные.
Непроизводные: в, на, под, у, к, с, над, от, по, до и др. Непроизводные — это предлоги, потерявшие связь со словами, от которых они образованы.
Производные — образованы от других частей речи. Например, предлоги в течение (часа), в продолжение (лета), вследствие (засухи) происходят от существительных течение, продолжение, следствие и предлога в; предлоги благодаря и несмотря на — из деепричастий; предлоги вокруг (дома), согласно (приказу) — из наречий (ходит вокруг, живут согласно).
По происхождению производные предлоги можно разделить на три группы:
наречные предлоги (впереди, вдоль, внутри, возле, вокруг, мимо, напротив, около, посреди, после, навстречу, прежде, подобно, согласно, вплоть до, рядом с, независимо от и др.);
отыменные предлоги (посредством, путём, вследствие, в течение, в продолжение, во время, в силу, за исключением, по причине, ввиду, в виде, насчёт, наподобие, в деле, с целью, в сторону, со стороны, по причине, по поводу, по случаю, в отношении, в области, по части, в смысле, в деле, по линии, в направлении, в связи с, по направлению к, в отличие от и др.);
отглагольные предлоги (благодаря, включая, исключая, спустя, судя по, начиная с, несмотря на, невзирая на, не считая и др.).
Упражнение 1.
Найдите предлоги, последовательно их выпишите.
Я стоял на вершине пологого холма; передо мной то золотым, то посеребрённым морем раскинулась и пестрела спелая рожь.
Но не бегало зыби по этому морю; не струился душный воздух: назревала гроза великая.
Около меня солнце ещё светило горячо и тускло; но там, за рожью, не слишком далеко, тёмно-синяя туча лежала грузной громадой на целой половине небосклона.
УРОК 61. Правописание предлогов
1. Пишутся слитно производные предлоги: вследствие (в значении из-за), ввиду (в значении из-за), насчёт (в значении о), вместо, наподобие: вследствие отъезда, ввиду болезни, спросить насчёт экскурсии и т. п.
Примечание. Выражение иметь в виду пишется в три слова.
2. Пишутся раздельно производные предлоги: в течение, в продолжение, по причине, в целях, со стороны и др.: работать в течение года; в целях повышения урожайности и др.
В предлогах в течение, в продолжение, вследствие на конце пишется е: в течение урока, в продолжение занятий, вследствие болезни.
Предлоги в течение, в продолжение имеют значение времени, поэтому они могут заменять друг друга: в течение урока — в продолжение урока.
У существительных течение, продолжение, следствие в предложном падеже пишется окончание -и: в течении реки, в следствии по делу о хищении. Эти существительные не имеют значения времени.
Предлоги благодаря, согласно, вопреки, наперекор, навстречу употребляются с дательным падежом: Работа выполняется согласно графику. Вопреки предсказанию, погода испортилась.
УРОК 62. Правописание предлогов
1. Сложные предлоги
из-за
из-под по-над по-за по-под
— пишутся через дефис
2. В одно слово пишутся производные предлоги:
ввиду вследствие
вместо навстречу
внутри наподобие
насчет сверх
вроде вслед
3. Пишутся в два слова производные предлоги:
в деле, в силу,
в области, в смысле,
в отношении, по мере,
в меру, по поводу,
в течение, по причине,
в продолжение, в виде,
в отличие, за исключением,
в заключение, за счёт,
в связи, в целях.
Упражнение 1.
Выучите правописание производных предлогов. Пишите по памяти или под чью-либо диктовку производные предлоги, пишущиеся в одно и в два слова.
УРОК 63. Отличие предлогов от сочетаний существительных с предлогом в
Многие производные предлоги не потеряли связи с частями речи, от которых они образованы. Поэтому в языке существуют омонимы — слова, одинаково звучащие, но относящиеся к разным частям речи (в их написании существуют различия).
Сравните:
Предлог
В течение всей дороги он молчал. В продолжение дня он был задумчив.
В заключение он поблагодарил всех присутствующих за поздравление.
Вследствие дождей дороги размыло.
Существительное с предлогом
В течении этой реки нет крутых поворотов.
В продолжении романа появились новые персонажи.
В заключении статьи был сделан интересный вывод.
В следствии по делу выяснилось много неожиданных фактов.
ВЫУЧИТЕ УРОК!!!
УРОК 64-65. Различия в правописании выражений не смотря и несмотря на
Деепричастие не смотря Производный предлог несмотря на
Шёл, не_ смотря по сторонам Несмотря на дождь, выехали за город (хотя был дождь). (не глядя).
Играл, не смотря на клавиши Несмотря на болезнь, продолжал работать (хотя (не глядя). и был болен).
Оправдывался, не смотря в глаза Несмотря на занятость, помогал другу (хотя и (не глядя). был занят).
Сравнивая эти примеры, делаем выводы:
- в левой колонке не смотря — деепричастие, с не пишется раздельно, относится к глаголу, его можно заменить словом не глядя (не смотреть, не глядеть глазами): шёл, играл, оправдывался и не смотрел, не глядел.
- в правой колонке несмотря на — предлог, относится к существительному, требует винительного падежа, с не пишется слитно.
Аналогично следует рассматривать выражения не взирая и невзирая на.
Внимание!
Так же, как деепричастный оборот с деепричастием не смотря, выделяется запятыми особый оборот с предлогом несмотря на.
Упражнение 1.
Раскройте скобки, вставьте буквы.
1. (В)место ожидавш...гося веселья я почувствовал страх.
2. Я с трудом добрался (в)место, нужное мне.
3. Это была птица (в)роде цапли.
4. (В)роде нашем трусов (не)было.
5. Мы бежали (на)встречу брызгам волн.
6. Они отправились (на)встречу с любимым артистом.
7. У многих русских рек, (на)подоби... Волги, один берег горный, а другой — луговой.
8. Профессор обратил их внимание (на)подобие этих физических явлений.
9. (В)след экипажам двинулись люди.
10. Охотник внимательно всматривался (в)след зверя.
11. (В)течени... месяца она молчала.
12. (В)течени... реки много поворотов.
13. Спортивные состязания проходили (в)продолжени... недели.
14. (В)следстви... были допущены ошибки.
Примечания:
1. Предлог вследствие с -е на конце необходимо отличать от наречия впоследствии, оканчивающегося на -ИИ.
2. Предлог ввиду имеет значение причины или следствия (опоздал ввиду задержки поезда). В другом, устаревшем пространственном значении (вблизи, поблизости) в виду пишется в два слова (пароход остановился в виду города).
Предлог в виде пишется в два слова (разрешить в виде исключения). Устойчивый оборот иметь в виду состоит из трех слов.
3. Различайте написания навстречу и на встречу:
Выйти навстречу гостям (навстречу кому?).
Прийти на встречу с писателями (на встречу с кем?}:
4. Обратите внимание на правописание предлогов насчёт и за счёт, сквозь (с ь) и близ (без ь).
5. Предлоги благодаря, согласно, вопреки требуют дательного падежа существительного (благодаря решению, согласно желанию, вопреки распоряжению). Форма родительного падежа при этих предлогах является устаревшей.
Провести индивидуальное повторение по предыдущим темам. Продолжать работу с наречиями и предлогами, правописание которых требует запоминания.
Упражнение 2.
Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы.
1. В течени... всего лета шли дожди.
2. (В)виду сильных морозов занятия были отмене...ы.
3. Он имел (в)виду поступить на работу.
4. (В)виду шторма рыбаки (не)вышли в море.
5. (Не)смотря на все старания, он опоздал.
6. (В)следстви... болезни он пропустил урок.
7. (В)последстви... он усвоил пропуще...ое.
8. Из(за) дождей (в)течени... дня я (не)выходил из дома.
9. Ветер мчал мне (на)встречу листья.
10. (На)встречу с ним он сегодня (не)надеялся.
11. (По)весеннему небу бежали облака.
12. Всё ликовало (по)весеннему.
13. (В)низу шумела быстрая река.
14. Дорога шла (в)верх.
15. Все были заинтересова...ы (в)продолжени... его рассказа.
16. (В)следстви... своевреме...ых дождей цветы были (не)обык-новен...о ярки и пышны.
17. Из(за) кустов, будто из(под) земли, (не)ожидан...о выскочил заяц.
18. (Не)смотря на усталость, он быстро умчался проч... .
Упражнение 3.
Раскройте скобки, вставьте буквы, расставьте запятые.
1. Ежедневные представления продолжавш...ся (в)течени... нескольких недель подорвали моё здоровье.
2. (В)заключени... он добавил что обязует(?)ся считат(?)ся с моими советами зная мои способности в управлении кораблём.
3. (Не)смотря на испыт...ые мною (не)взгоды жажда видеть свет томила меня с прежней силой.
4. Но (не)смотря на его противодействие дело было решен...о в мою пользу.
5. (В)продолжени... моего пребывания в Англии я собрал значительную сумму показывая этих животных знатным людям.
6. (В)заключени... всех (не)счастий капитан заболел лихорадкой (не)отступавш...й от него (в)течени... месяца.
7. Я (не)смотря на долгие путешествия загорел очень мало.
8. Мысли тревоживш... меня (не)давали мне уснуть (несмотря на усталость.
9. Концерт собра...ый по этому поводу продолжался (в)тече-ни... трёх часов беспрерывно.
10. (В)виду прислуги он пожал ей молча руку и сев в карету уехал в Петербург.
УРОК 66. Тест 1. Предлог
1. Найдите неправильное утверждение.
а) Предлог — это служебная часть речи.
б) Предлог употребляется с существительными, числительными и местоимениями.
в) Предлог является членом предложения.
2. В каком ряду все предлоги производные?
а) в воде, благодаря советам, от окна
б) на земле, до чашки, кроме шуток
в) вследствие урагана, вроде бабочки, согласно распоряжению
3. В каком ряду все предлоги простые?
а) после урока, от тетради, с подругой
б) в течение месяца, к подъезду, у калитки
в) от болезни, между строк, несмотря на дождь
4. Укажите производные предлоги.
A. Идти на встречу с друзьями. Б. Шел навстречу мне.
B. Вследствие нездоровья.
Г. В следствие по делу об исчезновении.
а) А, Б, В
б) Б, В
в) В, Г
5. В каком ряду все предлоги пишутся через дефис?
а) (со)мной, (из)под стола, (перед)ним
б) (из)за горы, (из)под дивана, (по)над Волгой
в) (за)тем домом, (из)тех книг, (по)той дороге
6. В каком ряду все предлоги пишутся слитно?
а) (в)виду непогоды, (в)следствие снегопада, (во)преки требованиям
б) иметь (в)виду, (в)заключение вечера, (в)течение занятия
в) (на)перекор стихиям, (в)близи станции, (из)за дождя
7. В каком предложении (или предложениях) (НА)СЧЕТ является предлогом?
а) Он положил деньги (на)счет в банке.
б) Руководитель распорядился (на)счет отъезда.
в) (На)счет положены были новые валютные поступления.
8. В каком предложении (или предложениях) (В)ТЕЧЕНИ.. является существительным с предлогом?
а) Учащиеся хорошо занимались (в)течени.. всех уроков.
б) (В)течени.. всего года мы много занимались.
в) (В)течени.. этой реки происходят резкие изменения.
9. В каком предложении предлог употреблен неверно?
а) Вдоль дороги стояли высокие дома.
б) В силу сложившихся обстоятельств я нуждаюсь в твоей помощи.
в) Благодаря опозданию поезда он не успел вовремя.
10. В каком предложении предлог употреблен неверно?
а) Мальчик пришел со школы.
б) Он принял порошок от головной боли.
в) В аптеке продаются капли для лечения насморка.
УРОК 67. Тест 2. Предлог
1. Найдите верные утверждения.
а) Предлог служит для связи простых предложений в составе сложного.
б) Предлоги не являются членами предложения.
в) Предлоги выражают различные отношения: временные, причинные и др.
2. В каком ряду все предлоги непроизводные?
а) поздравил с отпуском, от гбры, под снегом
б) на земле, вопреки предсказаниям, с другом
в) в продолжение недели, из-за тумана, во мгле
3. В каком ряду все предлоги составные?
а) около Москвы, несмотря на холода, на концерте
б) близ Саратова, от врача, подле меня
в) по поводу переписки, в течение дня, в заключение речи
4. Найдите производные предлоги.
A. (В)течени.. всего отпуска я не отдыхал. Б. (В)течени.. реки много изгибов.
B. (Не)смотря на дождь, прогулка состоялась. Г. Он прошел, (не)смотря на нас.
а) А, В
б) В, Г
в) Б, В, Г
5. В каком ряду все предлоги пишутся через дефис?
а) (из)за снегопада, (под)крышей, (на)тарелке
б) (ото)сна, (подо)мной, (во)всем
в) (из)под листвы, (из)за урагана, (по)над пропастью
6. В каком ряду все предлоги пишутся слитно?
а) (на)подобие треугольника, (из)под завала, (от)работы
б) (во)преки мнению, (в)следствие наводнения, (навстречу солнцу
в) (в)течение урока, (в)продолжение четверти, (не)смотря на предупреждения
7. В каком предложении (НА)ВСТРЕЧУ является существительным с предлогом?
а) Он двинулся (на)встречу мне.
б) Автобус ехал (на)встречу.
в) Дети бежали (на)встречу с ветеранами.
8. В каком предложении предлог употреблен с существительными в дательном падеже?
а) Вокруг озера росли высокие сосны и ели.
б) Благодаря регулярным занятиям я сдал экзамен.
в) Вблизи горы клубился густой туман.
9. В каком предложении предлог употреблен неверно?
а) Инструктор разъяснил нам о правилах поведения на воде.
б) Пришло письмо из Армении.
в) Мне помогли таблетки от бессонницы.
10. В каком предложении предлог употреблен неверно?
а) Работа ведется согласно графика.
б) Погода благодаря циклону установилась дождливая.
в) Аптека находится напротив дома.
УРОК 68. Сочетание разных типов речи в одном тексте. Отзыв о книге
Задание 1.
Читали ли вы книгу Р. Фраермана «Дикая собака динго, или Повесть о первой любви»? Ниже даны два отзыва об этой книге.
I. Отметьте в первом из них фрагменты, в которых выражена общая высокая оценка повести. Какие эпитеты к слову книга показались вам свежими, необычными? Выпишите их. Что сказано о героях повести, о её благотворном влиянии на читателя?
II. На что обращено главное внимание во втором отзыве?
1. Есть книги, которые с детства и юности, войдя в сердце человека, сопровождают его всю жизнь. Утешают в горе, вызывают раздумье, радуют. Так и эта книга, которую, дорогой читатель, ты держишь в руках. Взяв её, ты уже не оторвёшься до последней страницы — так увлекательна и поучительна повесть, помещённая в ней.
Завидую тебе, если сейчас ты будешь читать её впервые: много чудесных часов ожидает тебя. Тебе откроется целый мир красивых и благородных чувств, ты узнаешь смелых и добрых людей: писатель поведёт тебя в разные края нашей большой живописной страны. А если ты уже читал эту повесть, то прочитаешь её ещё раз с таким же интересом, может быть, даже с большим, потому что произведения Рувима Исаевича Фраермана относятся к тем, что открывают каждый раз новое, заново волнуют и радуют. (...)
Счастливую и влекущую книгу написал Р. Фраерман о девочке Тане. Неведомые края чудятся Тане, и отчего-то хочется увидеть-австралийскую собаку динго — непонятные мечты и фантазии тревожат её. «Или это уходит от неё детство? Кто знает, когда уходит оно?»
О Фильке и Коле, умном и мужественном полковнике Сабанееве, печальной Таниной маме и учительнице Александре Ивановне — людях хороших и благородных написал Р. Фраерман поэтичную добрую книгу.
Не совсем легко им живётся. Горе и счастье, грусть и веселье чередуются в жизни. И когда ты счастлив, и если тебя настигла беда,— будь отважен, держись с достоинством. И береги друзей. И будь внимателен к людям.
Ничего такого Р. Фраерман прямо не говорит; ничему не учит. Но, прочитав его книгу, каждый услышит, как поднимаются в нём эти добрые чувства. И почему-то вам радостно, хотя повесть кончается расставанием: Фильке «хотелось горько заплакать, но он был мальчик, родившийся в молчаливом лесу, на берегу сурового моря. Он лёг на песок у воды и замер».
Вам жаль Фильку, жаль, что все расстаются. Но отчего в то же время вам радостно? Оттого, наверное, что вы узнали и полюбили новых людей.. Побивали в. суровых и дивных лесах и у реки, бегущей к морю. Услышали музыку слова. И вам хочется глубоко вздохнуть, улыбнуться, и какие-то неясные и пленительные, как у Тани, мечты прилетели к вам. Такова власть искусства.
(М. Прилежаева.)
2. Моё знакомство с Фраерманом произошло значительно раньше, чем я его увидел. Оно началось в тот момент, когда мне в руки попала его замечательная книга «Дикая собака динго».
В этой книге всё очень обычно и вместе с тем всё удивительно, напоено замечательным настроем жизни, который чувствуешь, вдыхая запах хлеба, или в весенний день в березняке, когда листья только что раскрылись, от них веет самой мастерской природы, её материалом, её приправами. Что значит обычный и необычный? Обычные ребята ходят в школу, делают уроки, играют, иногда срываются; получают двойки. И вдруг между ними возникает странная связь, и всё обычное пропадёт, и в подростках пробуждаются такие чувства, о которых они и не подразумевали. Боль перемешивается с радостью, ни с чем не сравнимой, никем не заменимой, горе и счастье сменяют друг друга, как прилив и отлив моря. А из-за обычного мальчишки совершаешь такие отчаянные поступки, что тебя сравнивают с дикой собакой динго...
О чём эта книга, где в заголовке так и написано «Повесть о первой любви»? Эта книга о пробуждении, о переходе человека, ещё зелёного и неокрепшего, в мир новых чувств и переживаний. И потому, что этот переход самый трудный, не поддающийся описанию, анализу, потому, что для него трудно подобрать точные слова, а может быть, ещё не все самые точные слова созданы,— потому повесть, написанная так горячо и тонко, так доверительно и сокровенно, принимается читателем как тихий рассказ близкого человека, когда погашен свет и только звёзды горят в вышине. (Ю. Яковлев.)
Задание 2.
Вы, конечно, читали «Детство Никиты». Что можно сказать об особенностях языка этой повести А. Н. Толстого? Прочитайте, как ответил на этот вопрос писатель И. Андроников.
«Детство Никиты» принадлежит к удивительным книгам: прочтёшь и хочется пересказать её всю — от слова до слова. Радует каждая фраза. Как празднично описаны морозные узоры на окнах! Какими тёплыми кажутся солнечные квадраты по полу горницы! Так и видишь на снегу «синие следы зайцев» и «стеклянные следы полозьев», которые бегут от дома через весь двор. Никита подходит к окну, смотрит в заваленный снегом сад. На ветке сирени сидит «чёрная головастая ворона, похожая на чёрта». Никита постучал пальцем в окно. «Ворона шарахнулась боком и полетела, сбивая крыльями снег с ветвей». Кажется, что она каркнула, хотя про это не сказано.
Читая книгу, чувствуешь, что каждое слово, которое ставит Толстой,— самое точное, единственно верное слово. Морозным утром «хрустят ступени» под шагами Никиты. Обычно говорят «хрустит снег». У Толстого — ступени. Про воздух, который колет щёки иголочками, писатель сказал: «Воздух морозный и тонкий». Тонкий воздух! Кажется, что Толстой наделяет нас ещё неведомой остротой чувств — учит постигать прелесть весеннего вечера, когда на зелёном небе затеплилась первая, «чистая, как льдинка», звезда, учит вглядываться в мигание молний над тёмным июльским садом, слышать жар летней степи, горячей от спелых хлебов, вековечный свист ветра в ушах, когда скачешь на лошади.
Задание 3 (дополнительное).
Прочитайте и внимательно рассмотрите книгу Е. О. Каменевой «Какого цвета радуга» (М., 1984). Если у вас этой книги, к сожалению, не окажется, познакомьтесь с приводимым ниже отрывком из неё (текст 1), а затем с отзывом (см. текст 2). Составьте план, по которому написан отзыв. Проследите, как связана по смыслу вступительная и заключительная части.
I. Силуэт.
В XVIII веке при французском короле Людовике XV министром финансов был некий Этьен де Силуэт. О нём ходило много анекдотов, а однажды какой-то художник нарисовал на него карикатуру. Она была сделана необычно — как тень. Этот способ
изображения стали называть силуэтом, по фамилии министра. И если бы не это обстоятельство, то о самом Силуэте, возможно, давно бы забыли.
В силуэте фигуры или предметы рисуются сплошным чёрным пятном. В таком рисунке невозможно показать черты лица или какие-нибудь детали, поэтому внешние очертания каждой фигуры должны быть очень выразительны. Силуэтные портреты делаются обычно в профиль. 2. Книга умная, нарядная.
В доме, где пятилетняя девочка увлекается рисованием и лепкой и небольшая квартира превращена в выставку её работ, на самом видном месте лежит книга Е. Каменевой «Какого цвета радуга». «Я — счастлива,— говорит девочка.— У меня есть «Радуга». У нас в студии все о ней мечтают».
Что же это за книга? Автор так определил её характер и содержание: «Книга, которую вы раскрыли, не совсем обычная. Это словарик. В нём объясняется значение различных понятий в изобразительном искусстве. Вы прочтёте о наскальной живописи — искусстве первобытных художников, о замечательных мастерах Древней Греции и эпохи Возрождения, узнаете, как художники работают над гравюрой, кто изобрёл масляные краски, как делается мозаика, что такое витраж... Это как бы начало вашего знакомства с изобразительным искусством...»
Короткие, независимые одна от другой главки расположены по алфавиту: автопортрет, барельеф, графика, жанр, колорит, линогравюра, монументальная живопись, орнамент, подлинник, светотень, цвет, эскиз, этюд... Обо всём сказано коротко, живо, выразительно.
Органично сочетаются глубокие познания автора и его призыв к самостоятельному творческому труду. Множество иллюстраций подобрано с большим вкусом. Книга, дважды изданная издательством «Детская литература», живёт, выполняя роль занимательной художественной энциклопедии.
«Радуга» появилась в результате творческого содружества автора с художницей Н. Мищенко и литературным редактором К- Назаровой. Вместе они сумели сделать так, что книга настраивает детей на восприятие красоты искусства, помогает понимать его законы, увидеть разнообразие связей искусства с жизнью.
Умная, нарядная книга Е. Каменевой будет желанной в каждом доме, в каждой школе. (Н. Колосова.)
УРОК 69. Сочетание разных типов речи в одном тексте. Отзыв о книге
Задание 1.
Прочитайте текст. Расскажите, какая особенность книги по орфографии в нём отмечена.
Всех других авторов превзошёл (по части занимательного стиля) талантливый языковед М. В. Панов, умудрившийся изложить самые трудные проблемы русской орфографии так остроумно и весело, с таким изобилием затейливых шуток, озорных анекдотов, что его серьёзная, глубокомысленная книга воспринимается как сочинение юмориста: смеёшься чуть ли не на каждой странице.
Характерно забавное заглавие книги: «И всё-таки она хорошая». В полной гармонии с этим общим заглавием названия отдельных глав: «Страна Опельсиния», «Писателям можно», «Пусть будет другой сосед» и т. д. Это не мешает книге быть подлинно научной в высшем значении слова. (К. Чуковский.)
Отзыв — это суждение, мнение, содержащее оценку кого-либо, чего-либо. Дать отзыв о книге — значит высказать и обосновать своё мнение о ней, поделиться впечатлениями о прочитанном.
Отзыв может быть написан в виде рассуждения, тогда он обычно содержит тезис (мнение читателя о книге); доказательства справедливости этого мнения; вывод (общая оценка книги); рекомендации (кому прочитать данную книгу).
Нередко в отзыве автор говорит о том, где, когда и при каких обстоятельствах он впервые узнал о книге, когда и как её читал, как складывалось впечатление о ней и т. п. В этом случае в отзыв включается повествование.
Иногда отзыв содержит описание внешнего вида книги, её иллюстраций.
В отзыве могут сочетаться разные типы речи.
Задание 2.
Назовите известные вам научно-популярные книги, напишите отзыв об одной из них.
Задание 3.
Напишите отзыв о произведении художественной литературы, с которым познакомились самостоятельно. Постарайтесь воспользоваться следующими советами.
I. В работе над отзывом вам, возможно, помогут такие вопросы:
1. Какова тема и основная мысль произведения?
2. Где и когда происходят изображённые в нём события?
3. Какие места в книге произвели на вас наиболее сильное впечатление?
4. Кто из героев особенно понравился? Почему?
5. Каков язык книги (что запомнилось, показалось необычным, свежим) ?
6. Чем обогатила вас книга? Над какими вопросами заставила задуматься?
7. Помогли ли вам лучше понять книгу иллюстрации; предисловие, послесловие?
II. Выберите форму вашего отзыва (например, письмо другу, письмо автору книги, письмо в издательство, статья для стенгазеты, для стенда и т.д.).
III. В зависимости от того, о какой книге, кому и что вы будете писать, определите стиль вашего сочинения (публицистический, научный и др.).
IV. Постарайтесь в заглавии отзыва отразить его основную мысль.
V. Читая черновик сочинения вслух, следите, нет ли в вашем отзыве неуместного, неоправданного повторения слов. Избежать этого вам помогут синонимы, лексические и текстовые (в данных ниже словах и словосочетаниях они разделены точкой с запятой). Например:
понравиться, глубоко взволновать, произвести большое (неизгладимое) впечатление, запомниться, привлечь внимание, запечатлеться в памяти, запасть в сердце и память; интересный — увлекательный, занимательный, любопытный; описывать — обрисовывать, рисовать, очерчивать; изображать, показывать, рассказывать о ..., знакомить с ..., вводить в ...
УРОК 70. Характеристика литературного героя
Характеристика литературного героя — выявление особенностей в характере, внешности и речи героя, в его деятельности. Характеристика включает в себя сведения о принадлежности героя к тому или иному обществу, его моральных качествах, взглядах, способностях и интересах.
Характеристика может быть:
1) полной — на основе всестороннего анализа произведения;
2) частичной — на основе анализа отдельной главы или эпизода. Материал, необходимый для характеристики литературного героя, нужно находить прежде всего в тексте произведения. Этому учат разные виды работ, в том числе выборочное изложение.
Задание 1.
Напишите выборочное изложение по IV главе повести М. Горького «Детство» на тему «Бабушка на пожаре».
I. Используйте памятку б.
К пункту 2.
1. Собирая материал (факты, цитаты, отдельные обороты), обратите внимание на противопоставление бабушки другим обитателям дома Кашириных.
2. Перечитайте IV главу поэмы Н. Некрасова «Мороз, Красный нос», подумайте, какие слова поэта о русской женщине уместно использовать в тексте изложения и в качестве эпиграфа к нему.
К пункту 7.
Формулируя пункты плана, стремитесь использовать глаголы, характеризующие поведение и поступки бабушки, например: «строго, крепким голосом командовала», «бежала прямо в огонь», «металась по двору, всюду поспевая, всем распоряжаясь, всё видя», «бросилась под ноги взвившегося коня, встала пред ним», «бросилась к воротам, отворила их».
II. Помните: предлог благодаря требует дательного падежа: благодаря (чему?) выдержке, заботе. Например: Пожар был потушен благодаря бабушке, её мудрости, находчивости, бесстрашию.
III. Не забывайте о знаках препинания при прямой речи (диалоге) и обращениях.
УРОК 71. Характеристика литературного героя
Задание 1.
Подготовьте выборочный пересказ на тему:
«Что я узнал (а) об Алёше Пешкове, прочитав VII главу повести М. Горького «Детство».
I. Используйте памятку 6.
К пункту 2.
При отборе и систематизации материала обратите внимание на следующие вопросы:
1. Почему возникла духовная близость между Алёшей и бабушкой?
2. Что возмущало мальчика в уличных забавах?
3. Что вызывало в нём «нестерпимое чувство стыда»?
II. Сделайте вывод: какие качества Алёши наиболее ярко проявились в его отношении к людям?
Задание 2.
I. Напишите выбор очное изложение по содержанию VIII главы повести М. Горького «Детство» на тему «Что удивляло и привлекало Алёшу в соседе по прозвищу Хорошее Дело».
Используйте памятку 6.
К пункту 2. При отборе и систематизации материала обратите внимание на следующие вопросы:
1. Внешний вид героя, его безразличие к одежде.
2. Обстановка комнаты.
3. «Колдовская работа».
4. Погружённость в своё дело и острая наблюдательность.
5. Молчаливость, душевность, обострённое чувство правды.
6. Понимание людей, отсутствие злобы, мстительности, раздражительности.
Задание 3.
Попробуйте самостоятельно сформулировать тему выборочного изложения-характеристики по одной из глав той книги, которую вы обсуждали на уроке внеклассного чтения. Составьте план изложения.
УРОК 72. Союз. Понятие о союзе
Союз — служебная часть речи, которая связывает как члены предложения, так и простые предложения в составе сложного: Ветер со свистом понёсся по степи и поднял с травою такой шум, что из-за него не было слышно ни грома, ни скрипа колёс... (А. Чехов.)
В этом предложении союзы и, ни — ни связывают однородные члены (понёсся и поднял; ни грома, ни скрипа), союз что связывает два простых предложения в одно сложное.
По своему строению союзы бывают простыми и составными.
Союзы, которые состоят из одного слова, называются простыми: и, а, но, да, что, если, когда и др. Союзы, которые состоят из двух и более слов, называются составными: потому что, так как, как будто, оттого что, вследствие того что, не только — но и, в силу того что, с тех пор как, до тех пор пока и др.
По значению, по своей функции союзы делятся на две группы: сочинительные и подчинительные.
Сочинительные союзы делятся на три группы:
соединительные противительные
и а
да (=и) но
также, тоже да (=но)
и...и ни...ни зато
не только...но и однако (однако же)
как...так и все же
разделительные
или или...или
либо
либо...либо то...то
не то...не то
УРОК 73. Союз. Понятие о союзе
Необходимо хорошо знать сочинительные союзы и уметь находить их в предложении, т.к. их присутствие говорит либо о том, что это предложение сложное, либо о том, что в этом предложении есть однородные члены.
Если, заметив сочинительный союз, вы убедились, что это Предложение сложное (т.е. нашли две грамматические основы), то следует разделить запятой части этого сложного предложения (такие предложения называются сложносочинёнными; входящие в состав сложносочинённых простые предложения (части сложного) равноправны, нейтральны по отношению друг к другу, от одного к другому нельзя поставить вопрос).
Например:
1) Перепадали частые дожди, и 2) на березовых листья появилась первая желтизна.
Схема этого предложения:
Если, заметив сочинительный союз, вы убедились, что это предложение простое (т.е. имеет одну грамматическую основу), То это значит, что перед вами предложение с однородными членами Однородные члены не всегда разделяются запятыми. Если обозначить однородный член значком О, можно показать постановку запятых при однородных членах схематически:
О, О ни О, ни О
О и О О, а О
О, О и О О, но О
О и О, О и О О или О
и О, и О или О, или О
О, и О, и О О либо О
и О, и О, и О либо О, либо О
О да (=и) О О, да (= но) О
Примечания:
1. Однородными могут быть любые члены предложения (и главные и второстепенные).
2. Однородными называются члены предложения, отвечающие на один вопрос, идущий от одного, главного для них, слова, и выполняют одинаковую роль в предложении (являющиеся одним и тем же членом предложения). Между собой однородные члены связаны сочинительной чвязью.
3. Не являются однородными членами и не разделяются поэтому запятой устойчивые выражения: и так и этак,
и день и ночь,
и холод и голод,
и смех и горе,
и стар и млад,
ни то ни се,
ни рыба ни мясо,
ни себе ни людям,
ни стать ни сесть и подобные им (употребляются в переносном смысле). Кстати, подобные выражения и НЕ выделяются запятыми внутри предложения.
УРОК 74. Союз. Понятие о союзе. Тренировочные упражнения
Упражнение 1.
Найдите однородные члены, расставьте запятые.
1. Искусство создаёт хороших людей формирует душу.
2. Смех и песни сливались в нестройную музыку.
3. Человек всегда найдёт простор дело и цель для мечтаний.
4. Этот край богат торфом и лесом молоком и ягодами.
5. Необыкновенно тихо было и в доме и во дворе.
6. Снег лежал на крыше и на балконе и на деревьях.
7. Ученье да труд к славе ведут.
8. Умён да пригож да на дело негож.
9. Самозванец или не расслышал или принебрёг неуместным намёком.
10. В темноте не было видно ни берез ни колодца.
11. Насвистывал то громко то тихо ветер.
12. Он услышал шум машины и остановился.
13. Мы пойдём в лес или на реку.
14. Несутся клубы не то тумана не то мелких брызг.
Упражнение 2.
Подчеркните главные члены предложений (основы). Если нужно, расставьте запятые.
1. Горизонт прояснился и чистая заря долго горела над морем.
2. На скамейку кто-нибудь присаживался и начинался неторопливый разговор.
3. Ударил мороз и лужи покрылись пузырчатым льдом.
4. Рванул ветер и в воздухе закружилась пыль.
5. Заболело однажды у мальчика горло и мама ему не позволила выходить на улицу.
6. Щедро представляет нам природа свои богатства но даром мы от неё ничего не получаем.
7. Газета уже готовилась к выпуску но на столе по-прежнему звонили телефоны.
8. Какой-то лев большой охотник был до кур однако ж у него они водились худо.
9. Луна восходит а в лесу ложатся тени на росу.
10. То за соседним кустом начнёт кричать коростель то оглушительно выстрелит в костре ивовый прут.
11. Дело шло к осени но дожди выпадали редко и над городком висела синеватая дымка.
12. Мал соболь да на голове бояре носят.
Упражнение 3.
Определите роль соединительного союза в предложении. Если нужно, расставьте запятые.
1. В поэзии Некрасова есть и злоба и сарказм и нежность и надежда и каждое чувство огромно и доведено до предела.
2. Пушкин на веки веков преобразил нашу речь придал ей прозрачную ясность золотую простоту и музыкальность и мы учимся у него до последних седин и храним его заветы.
3. Туча на севере росла и захватывала запад и восток.
4. И ветер затихал и туча росла мигала тусклыми молниями и глухо ворчала.
5. В старом саду дорожки и грядки позарастали крепкими лопухами и укропом.
6. Солнце садилось в травы туманы и шум поезда не мог заглушить птичьего щёлканья и перелива в кустах.
7. Вековые ели и кедры утратили свой белый наряд зато на земле вьюга намела большие сугробы.
8. Ты дай нам слово верное на нашу речь мужицкую не то с своей заботушкой к другому мы пойдём.
УРОК 75. Сочинительные союзы
Сочинительные союзы (и, а, но, да, или, ни — ни, то — то и др.) связывают и однородные члены предложения, и простые предложения в составе сложного: Умный знает и спросит, а глупый не знает и не спрашивает. (Пословица.)
Сочинительные союзы по значению делятся на три разряда.
1. Соединительные: и, да, ни — ни, и — и, не только — но и, как —так и, тоже, также. Эти союзы имеют значение соединения (и это, и то): И пращ, и стрела, и лукавый кинжал щадят победителя годы. (А. Пушкин.)
2. Противительные: а, но, да (в значении но), зато и др. Эти союзы имеют значение противопоставления (не то, а это): Не от росы урожай, а от поту. (Пословица.) Труд при ученье скучен, да плод ученья вкусен. (Пословица.)
3. Разделительные: или, либо, то — то, не то — не то, или — или и др. Эти союзы имеют значение разделения (или то, или это): Всю ночь огонь то разгорается, то гаснет. (К. Паустовский.) Либо рыбку съесть, либо на мель сесть. (Пословица.)
УРОК 76-78. Подчинительные союзы
Подчинительные союзы (когда, что, чтобы, если, так что, потому что, как, как будто и др.) связывают простые предложения в сложноподчинённое: Я хочу, чтобы вы были хозяевами неба. (Д. Гранин.)
Подчинительные союзы по значению делятся на разряды:
1) временные (указывают на время): когда, пока, едва, лишь, лишь только и др. Когда мы возвращались домой, было темно и тихо. (А. Чехов.);
2) причинные (указывают на причину): потому что, так как, оттого что, ибо и др. Я надел старую шинель и взял зонтик, потому что шел дождь. (Н. Гоголь.);
3) целевые (указывают на цель): чтобы (чтоб), для того чтобы, с тем чтобы и др. Я хату покинул, пошел воевать, чтоб землю в Гренаде крестьянам отдать. (М. Светлов.);
4) условные (указывают на условие): если, раз, если бы и др. Если я долго не приезжал в город, то, значит, я был болен или что-нибудь случилось со мной... (А. Чехов.);
5) уступительные (указывают на противоречие одного события другому): хотя; несмотря на то, что; пускай и др. Хотя было еще рано, но ворота оказались запертыми. (В. Короленко.); Пускай ты умер, но в песне смелых и сильных духом всегда ты будешь живым примером, призывом гордым к свободе, к свету. (М. Горький.);
6) сравнительные (указывают на сравнение): как, как будто, словно и др. Журавли летели быстро-быстро и кричали грустно, будто звали с собой. (А. Чехов.);
7) следственные (указывают на следствие): так что. В сенях дуло со всех сторон, так что едва не погасла свеча. (А. Чехов.);
8) изъяснительные (указывают на то, о чем говорят): что, чтобы, будто и др. Я пришел к тебе с приветом, рассказать, что солнце встало, что оно горячим светом по листам затрепетало. (А. Фет.)
Союзы тоже, также, чтобы и части союзов оттого (оттого что), потому (потому что) пишутся слитно. Союзы тоже, также и чтобы нужно отличать от сочетаний местоимений с частицами то же, так же, что бы, в которых частицы же и бы можно опустить. Союзы тоже и также можно заменить союзом и, а союз чтобы — союзом для того чтобы. Ср.: Дождь прекратился, ветер тоже затих (...и ветер затих).— Выполни то же задание.
Части союзов оттого (что), потому (что) нужно отличать от местоимений с предлогами от того, по тому. Союзы потому что, оттого что можно заменить союзом так как: Мы пошли дальше, потому что (так как) дождь прекратился.
Необходимо хорошо знать подчинительные союзы и уметь находить их в предложении, т.к. их присутствие говорит о том, что перед вами особое сложное предложение — сложноподчинённое.
Одна его часть (придаточное предложение) зависит от другой (от главного предложения); от главного предложения к придаточному можно поставить вопрос.
В схемах будем обозначать главное предложение [ ], придаточное ( ):
Придаточное может оказываться перед главным и даже внутри главного:
(когда), [ ].
[ , (когда), ] .
В любом случае придаточное предложение отделяется от главного запятыми. Чтобы правильнее определить границы придаточного предложения, нужно помнить, что оно начинается подчинительным союзом (или союзным словом).
Упражнение 1.
Найдите подчинительные союзы (союзные слова). Определите границы главного и придаточного предложений. Расставьте запятые.
1. Я полюбил эту маленькую улицу и был уверен что она самая живописная в мире.
2. Он знал что в лесу лежат росистые тени.
3. Отец вечером выслушивал что сделали дети за день.
4. Читатели часто меня спрашивают как я стал писателем.
5. Я хочу трудиться так чтоб далёкий мой земляк мог гордиться мною.
6. Разрывы звучали глухо словно картошку кто-то сыпал в подпол по деревянному лотку.
7. Где песня поётся там весело живётся.
8. Изыскатели летят на вертолётах туда куда не проникал ещё человек.
9. Мы подождали пока с парома выгрузили наши машины и поехали дальше.
10. Пока я шёл край неба заалел.
11. Трудности существуют чтобы их одолеть.
12. Чтобы сократить путь мы пошли к реке напрямик.
13. Если заводишь друга смотри ему прямо в сердце.
14. Не стыдись говорить коли правду хочешь объявить.
15. Войска всё шли и шли хотя спустилась ночь.
16. Снег становился всё белее и ярче так что слепило глаза.
17. Всех кто был под рукой командир полка поставил в оборону.
18. Утром как только отошли от бивака мы тотчас же наткнулись на тропу.
19. Мы выйдем на катере в открытое море и хотя покачивает оно нас постараемся достичь цели.
20. Мы поняли что противник слабеет и решили пойти в контратаку.
Примечания:
1. Союзы бывают простыми (и, что) и составными (потому что).
2. Если однородные члены соединяются составным союзом не только ... но и, как ... так и, то запятая ставится только перед второй частью союза:
не только О, но и О
как О, так и О
3. Не ставится запятая между частями составного подчинительного оюза (прежде_чем, так_как, в связи с тем_что, даром_что и т.д.):
[ 1, (так_как).
(Подобно тому_как), [ ].
[ , (для того_чтобы ), ] и т.п.
4. Не путайте
не смотря — деепричастие с частицей не,
несмотря на — производный предлог,
несмотря на то что — составной союз:
Не смотря на меня, вышел.
Несмотря на плохую погоду, приехал.
(Несмотря на то_что шёл дождь), [гости приехали вовремя].
5. Пишется в два слова союз как будто. Это выражение может использоваться и в простом предложении (отметим, что выделяться само по себе запятыми не будет).
6. По общему правилу частица же пишется отдельно с союзом однако, однако же.
Упражнение 2.
Расставьте запятые, раскройте скобки.
1. Человеку свойственно не только преклоняться перед великим но и стремиться превзойти его.
2. Лиственный лес как во времени года так и в течение дня и ночи всё время меняется.
3. По мере того как мы удалялись от берега тропинка становилась всё хуже и хуже.
4. Птица вела себя так как будто весь свой век жила в этой комнате.
5. Опыт не удался вследствие того что не соблюдалась инструкция.
6. Он шёл (не)смотря по сторонам.
7. Но (не)смотря на это неприятель снарядил новый флот.
8. Я почти не имел отдыха (не)смотря на то что меня не водили в город.
УРОК 79. Отличие союзов от других частей. Союзы тоже и также
Эти союзы являются синонимами и легко заменяют друг друга, нередко они становятся синонимами союза и.
Сравните:
Я тоже это сделаю.
Я также это сделаю.
И я это сделаю.
Если замену произвести нельзя, а частицу же опустить, то это значит, что перед нами местоимение то наречие так с частицей же и пишутся они раздельно.
Со мной случилось то [же] самое, что и с вами.
Примечание.
Обратите внимание на написание следующих выражений:
то же ... что;
то же самое;
одно и то же;
точно так же, как;
всё так же,
всё то же.
Упражнение 1.
Раскройте скобки.
1. Была та(же) странная тишина.
2. И так(же) неподвижно светил месяц.
3. Часы остановились и показывали то(же) время, что и раньше.
4. Она сказала, что то(же) самое бывает и с ней.
5. Женщины о раненых заботились так(же) нежно, как о своих детях.
6. Хочется говорить так(же) медленно и точно, как он.
7. В ответ на его приветствие она так(же) ему поклонилась и ушла.
8. Молодые сыны его то(же) оглядели себя с ног до головы.
9. Стены так(же) были увешаны коврами.
10. То(же) чувство выражалось и на его лице.
11. Я за вами на коне поскакал бы то(же).
12. Всё та(же) дверная ручка замка так(же) слабо отворялась.
13. У него то(же), как и у Давыдова, было что-то напускное.
14. Ночью ветер дул так(же) сильно, как и днём.
УРОК 80. Отличие союзов от других частей. Союз чтобы (чтоб)
Союз чтобы (чтоб)
Союз чтобы (чтоб), имеющий значение цели, всегда пишется слитно. Его часто можно заменить союзом для того чтобы. Союз чтобы (чтоб) надо отличать от местоимения что с частицей бы (б), которая пишется отдельно (следовательно, её можно легко перенести в другое место в предложении или опустить, а местоимение можно заменить существительным).
Сравните:
[Мы делали всё], (чтобы праздник запомнился).
[Мы делали все], (для того чтобы праздник запомнился).
Что бы мне спеть?
Что мне спеть бы?
Что мне спеть?
Какую песню мне спеть?
Примечание.
Союз чтобы надо отличать от наречного выражения во что бы то ни стало, состоящего из шести слов. В предложении это выражение никогда не выделяется запятыми, не ставятся запятые и между словами, его составляющими.
УРОК 81. Отличие союзов от других частей. Союз итак
Союз итак
Союз итак синонимичен слову следовательно.
Союз итак надо отличать от сочетания союза И и наречия так. Это словосочетание отвечает на вопрос "как?", и в придаточном предложении ему соответствуют союзы что, чтобы.
Сравните:
Итак, я жил тогда в Одессе.
Следовательно, я жил тогда в Одессе.
Охотники промокли и так устали, что решили заночевать в ближайшей деревне.
Союз зато
Союз зато имеет синоним — союз но.
Необходимо различать союз зато и предлог за с указательным местоимением то. Местоимение то легко заменяется существительным или прилагательным. К то можно поставить вопрос "за что?".
Сравните:
Он мал, зато удал (но удал).
Спрячься за то дерево (за что? за какое? — за большое дерево).
УРОК 82. Отличие союзов от других частей. Союз причём и притом
Союзы причём и притом
Союзы причём и притом являются синонимами и легко друг друга. Они синонимичны также выражениям вместе с тем и к тому же.
Союзы причём и притом следует отличать от словосочетания состоящего из предлога при и местоимения чём или том. С целыо проверки местоимение чём можно заменить существительным, том — прилагательным. К местоимениям чём и том могут быть поставлены соответствующие вопросы "с чем ?" и "при ком ?".
Сравните:
Для прогулки было холодно, притом и тучи появились на небе.
(... причём и тучи появились.
... вместе с тем и тучи появились.
...к тому же и тучи появились).
При чём же ты останешься?
(С чем ты останешься?
Что тебе останется?)
При том заявлении приложены необходимые документы.
(При каком заявлении?).
УРОК 83. Отличие союзов от других частей. Союзы оттого и потому. Тренировочные упражнения
Союзы оттого и потому
Союзы оттого и потому, служащие для связи предложений, следует отличать от словосочетаний от того и по тому, состоящих из предлогов от и по и указательных местоимений. Союзы потому и оттого синонимичны и заменяют друг друга. Местоимения того, тому легко заменяются определениями.
Сравните:
Было грустно оттого, что праздник уже закончился.
(потому ...)
От того леса мы шли пешком.
(от какого? — ближнего, елового и т.д.)
Пошёл снег, потому мы остались дома.
(оттого ...)
По тому мосту ходить опасно.
{по какому? — по этому, по старому и т.д.)
Примечание.
Союзы не пишутся через дефис {как будто, то есть и др.).
Упражнение 1.
Раскройте скобки.
1. И что(бы) и о чём(бы) ни говорил старшина, молодые матросы внимательно его слушали.
2. Что(бы) мне сделать, что(бы) они помирились.
3. Я думал, что(бы) мне сказать отцу, что(бы) он успокоился.
4. Времени мало, что(бы) исполнить всё, что(бы) хотелось.
5. Я поблагодарил друга за(то), что он мне помог.
6. Наступила тишина, за(то) мы услышали вдали соловья.
7. И (так), всё осталось по-прежнему.
8. И(так) изо дня в день.
9. При(том) заводе был опытный полигон.
10. Идти оставалось неделю, при(том) по хорошей дороге.
11. Он узнавал время по(тому), как двигалось солнце.
12. Они беседовали, а за(тем) разошлись.
13. От(чего) ты меня не пожалеешь?
14. К обеду мы сильно проголодались, по(тому) повернули и возвратились домой по(тому) же пути.
15. Заячьи следы заворачивали за(то) дерево.
16. С кем поведешься, от(того) и наберешься.
17. Корень ученья горек, за(то) плод сладок.
18. Решили погулять, по(этому) отправились в лес.
Упражнение 2.
Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы, расставьте запятые.
1. Придя на это страшное место он легко проскользнул (в)перёд и (с)нов...а увидел то(же) самое.
2. Потом всё стихло и только морская даль так(же) моно-то...о (не)громко шумела.
3. Либо я всё устрою (по)прежнему либо я его на дуэль вызову.
4. Около часу свирепствовал вихрь и за(тем) пропал так(же) (не)ожида...о, как и появился.
5. Посетители библиотеки либо где(нибудь) учат(?)ся либо мечтают учит(?)ся.
6. О Венере (из)давн... писали поэты и учёные астрономы и фантасты.
7. Наберёш(?) целое лукошко подберёзовиков и подосиновиков боровиков и груздей.
8. В человеке должны действовать одновреме...о мыслитель художник и критик.
9. Гром уже грохотал и (в)переди и (с)прав... и (с)лев... .
10. Там до сих пор стужа и снег и бураны.
11. Матери вздыхали и подносили к глазам платочки а ребята плясали и пели около вагонов.
УРОК 84. Отличие союзов от других частей. Тренировочное упражнение
Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы, расставьте запятые.
1. Няня (не)смотря на свою нежную привязанность ко мне (не)упускала случая рассказать о моих выходках.
2. Он (не)заметил у меня большого аппетита (не)смотря на то что я постился (в)течени... целого дня.
3. В то(же) время я с (не)описуемым удивлением смотрел на парящ...й в воздухе остров населё...ый людьми.
4. (В)заключени... они попросили меня показать несколько примеров моей удивительной силы давш...й основание для многих легенд распространявш...ся молниеносно.
5. Я бы не смог сохранить этих животных (в)течени... долго... путешествия если(бы) не помощь капитана взявш... меня под свою опеку.
6. (В)продолжени... пяти дней ветер поднявш...ся (не)ожи-да...о гнал нас в открытое море вселяя в наши души отчаяние.
7. Несколько раз я обращался к присутству...щим то свидетельствуя им свое почтение то выражая желание (с)нов... их видеть у себя.
8. План умертвить вас постепе...о заморив голодом было приказа...о хранить (в)тайне.
9. Пожалова...ую нить носят (в)вид... пояса обматывая её дважды вокруг талии.
10. Разглядывая по пути домой крошечные деревья и дома людей и домашних животных я част... воображал себя в Лилипутии.
11. Выплыл месяц и хребты гор заблестели каме...ой чешуёй.
12. Утро было безветре...ое и день обещал быть (не)стерпимо жарким.
13. Караван нагруж...ых лесом барж сбился перед плотиной и окрашс.ый жёлтой краской пароход сердито пыхтя мотался между баржами и перетаскивал их в камеру шлюза.
14. Дочь училась и росла хорошо и мальчик то(же) учился (не)дурно.
15. То как(будто) пада...т туман застилая все вокруг то вдруг припуска...т дождь барабаня по крыше и деревя...ому крыльцу.
16. В тени (по)утре...ему свеж... а на крыльце уже (по)полу-де...ому начина...т припекать.
17. Лодочки в чугу...ых волнах то покаж...т(?)ся то спря-ч...т(?)ся.
18. День клонился к вечеру и облачко появивш...ся на горизонте нежно розовело в теплых лучах заходящ...го солнца.
19. То вода (со)всем уже очищалась от льдин то они опять появлялись устремляясь к океану.
20. Погода была великолепная но на обратном пути послы-ш...лись раскаты грома и мы увид...ли чёрную тучу шедш... прямо на нас.
УРОК 85. Тест 1. Союз
1. Найдите неправильное утверждение.
а) Союз — это неизменяемая часть речи.
б) Союзы не являются членами предложения.
в) Союзы не связывают между собой однородные члены предложения.
2. В каком предложении употреблен сочинительный союз?
а) Он не смог ответить, потому что не был готов к уроку.
б) Я не хочу, чтобы кто-то пострадал по моей неосторожности.
в) Прозрачный лес один чернеет, и ель сквозь иней зеленеет.
3. В каком предложении союз связывает однородные члены предложения (знаки препинания не проставлены)?
а) Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет.
б) Высоко в небе сияло солнце а горы зноем дышали в небо.
в) Солнце заблистало и наступило радостное утро.
4. Укажите предложение, в котором союз И связывает простые предложения в составе сложного (знаки препинания не расставлены).
а) Снег падал и засыпал дорожки сада.
б) Снег падал и дорожки сада скоро покрылись пушистым снегом.
в) Снег падал и покрывал снегом деревья.
5. Закончите начатое предложение так, чтобы получилось сложноподчиненное.
Каждый день родители ждали...
а) ...приезда сына из Петербурга.
б) ...что приедет их сын из Петербурга.
в) ...письма и надеялись на возвращение сына.
6. Найдите предложение с составным союзом.
а) Он подошел к окну, чтобы открыть его.
б) Вечерняя заря начинается, когда солнце уже зайдет за край земли.
в) Он сидел и писал неотложное письмо, в то время как посетитель ждал его в приемной.
7. Найдите предложение с простым союзом.
а) Полководец был недоволен ходом операции, несмотря на то что дивизия одержала победу.
б) В степи все открыто, зато ты у всех на виду.
в) Она беспокойно оглядывалась на всех, как будто хотела перехватить эти взгляды.
8. Укажите предложение с противительным союзом.
а) Солнце светит, но не греет.
б) Это был не то белый, не то подберезовик.
в) Встал сегодня, когда еще не взошло солнце.
9. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
а) Старик следил за тем чтобы, я правильно записывал его слова.
б) Добрая пословица не в бровь, а в глаз.
в) Месяц светил так ярко, что была видна каждая травинка.
10. В каком предложении правильно расставлены запятые?
а) Туристы подошли к роднику для того чтобы сделать запас воды на обратную дорогу, и умыться.
б) Целый день шел мелкий дождь, и теперь тоже немного накрапывало.
в) В городе нигде не было ни одной живой души ни единого огня, не слышалось ни возгласа.
УРОК 86. Тест 2. Союз
1. Найдите неправильное утверждение.
а) Союз не является самостоятельной частью речи.
б) Союз не является служебной частью речи.
в) Союзы могут соединять однородные члены предложения.
2. В каком предложении употреблен подчинительный союз?
а) Солнце село, и мгновенно наступила непроглядная южная ночь.
б) Музыка гремит, но никто не спешит на танец.
в) Он весел и любезен только тогда, когда у него хорошее настроение.
3. В каком предложении союз связывает однородные члены предложения (знаки препинания не проставлены)?
а) Заря бывает не только утренняя но и вечерняя.
б) За окном медленно падал снежок и ясный свет лежал на стенах комнаты.
в) Стало темнеть и улицы мало-помалу опустели.
4. В каком предложении употреблен сочинительный союз?
а) Несмотря на плохую погоду, туристы отправились в поход.
б) Мы выбрали эту дорогу, потому что она лежит через живописную речку.
в) Он шутил и улыбался, и на душе у всех стало легче.
5. Закончите начатое предложение так, чтобы получилось сложносочиненное.
Счастье охватило нас...
а) когда мы встретили своих родных.
б) как будто мы совершили научное открытие.
в) и мы двинулись дальше.
6. Найдите предложение с составным союзом.
а) Едва начался дождь, ветер усилился.
б) Прошел месяц, прежде чем я встретился с приятелем.
в) Он требовал, чтобы все ехали вместе.
7. Найдите предложение с простым союзом.
а) Мы оделись потеплее, так как погода начала ухудшаться.
б) Я спрятал ветку под кустом, чтобы она не облетела раньше времени.
в) Он ушел, потому что его вызвали на работу.
8. Укажите, на месте каких цифр должны стоять запятые в предложении:
Ветер гнал (1) по синему небу рыхлые тучи (2) и, по земле носились вперемежку (3) то холодные тени (4) то солнечные пятна (5) напоминавшие своими очертаниями (6) какие-то сказочные цветы.
а) 2, 4, 5
б) 1, 3, 4, 5
в) 1, 2, 4,5
9. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
а) Сорока прилетела к вечеру, когда лед стал оседать.
б) За черным окном снова становилось тихо, и только море однообразно шумело в ночи.
в) Он внезапно, изменился так что никто не узнавал его.
10. Укажите предложение без пунктуационной ошибки.
а) Цветут липы, и по всему саду разносится сладкий запах.
б) Я не заметил как день медленно перешел в ночь, принесшую долгожданную прохладу.
в) Она не любила чтобы к ней приходили в старый дом, который стоял на отшибе и наполовину развалился.
УРОК 87. Тест 3. Союз
1. В каком предложении ЗАТО является союзом и пишется слитно?
а) Он спрятался (за)то дерево.
б) Ученик не попал в кино, (за)то встретился с друзьями.
в) Он нравился себе (за)то, что мог быстро овладеть иностранным языком.
2. В каком предложении ТОЖЕ является союзом и пишется слитно?
а) Все сдали работу, я (то)же сдал.
б) Принесли ему (то)же, что и всем.
в) Он пытался сделать (то)же самое.
3. В каком предложении ЧТОБЫ является союзом и пишется слитно?
а) Что(бы) я ни делал, ничего не получалось.
б) Что(бы) я делал без помощи друзей?
в) Он хотел, что(бы) все подчинялись командам.
47. В каком предложении ТАКЖЕ является союзом и пишется слитно?
а) Я так(же) заметил его.
б) Я подумала так(же), как и многие.
в) Они так(же), как и сотни лет назад обрабатывают землю.
5. В каком предложении ТАКЖЕ является союзом и пишется слитно?
а) Решай эту задачу так(же), как другие.
б) Тогда было такая же зима и океан шумел так(же), как сейчас.
в) Целый день шел дождь, и теперь так(же) тихонько накрапывало.
6. В каком предложении (или предложениях) ЧТОБЫ является союзом и пишется слитно?
а) Он доехал, что(бы) остаться.
б) Что(бы) вам еще пожелать?
в) Что(бы) вы хотели изменить в этом маршруте?
7. В каком предложении ТАКЖЕ является союзом и пишется слитно?
а) Путники устали, а так(же) замерзли.
б) Так(же), как и все Илья встал в строй.
в) Николай так(же), как и его отец стал рабочим.
8. Укажите предложение, в котором ЧТО БЫ является местоимением с частицей и пишется раздельно.
а) Что(бы) вы хотели изменить в своей жизни?
б) Я хотела, что(бы) мы вместе поехали на экскурсию.
в) Что(бы) получить хороший урожай, нужно много трудиться.
9. Укажите предложение, в котором ТАК ЖЕ является наречием с частицей и пишется раздельно.
а) Так(же), как и вчера все собрались около дома.
б) Мы так(же) собрались около дома.
в) Он так(же) приехал в отпуск.
10. Укажите предложение с орфографической ошибкой.
а) Смотри, кума, чтобы не осрамиться: недаром говориться, что дело мастера боится.
б) Чтоб было в нем без нас?
в) Берись за то, чему ты сроден, коль хочешь, чтоб в делах был успешный конец.
УРОК 88. Стили речи. Книжные стили. Публицистический стиль
В газетных и журнальных статьях, в устных выступлениях на митингах и собраниях, по радио и телевидению часто используют публицистический стиль. Основная цель публицистического стиля — воздействовать на читателя и слушателя, т. е. в чём-то их убедить, к чему-то призвать.
Название стиля публицистический происходит от латинского слова publicus — общественный (в нашем языке есть слово публика, одно из значений которого — люди, народ).
Задание 1.
1) Прочитайте текст. Какое сравнение составляет его основу? Для чего журналист
создал такое сравнение? К чему он призывает нас, читателей?
Родина подобна огромному дереву, на котором не сосчитать листьев. И всё, что мы делаем доброго, прибавляет силу ему. Но всякое дерево имеет корни. Без корней его повалил бы даже несильный ветер. Корни питают дерево, связывают его с землёй. Корни — это то, чем мы жили вчера, год назад, сто, тысячу лет назад. Это наша история. Это наши деды и прадеды. Это их дела, молчаливо живущие рядом с нами, в степных каменных бабах, в резных наличниках, в деревянных игрушках и диковинных храмах, в удивительных песнях и сказках. Это славные имена полководцев, поэтов и борцов за народное дело...
Человеку важно знать свои корни — отдельному человеку, семье, народу — тогда и воздух, которым мы дышим, будет целебен и вкусен, дороже будет взрастившая нас земля и легче будет почувствовать назначение и смысл человеческой жизни. Давайте же будем помнить об этих корнях! (В. Песков.)
2) Прочитайте вслух ту часть текста, в которой параллельная связь предложений усилена одинаковым началом их.
3) Найдите в словаре значение слова пращур.
Задание 2.
I ) Подготовьте выразительное чтение текста.
Дадим мир планете Земля!
Мир — это твёрдая уверенность отцов и матерей, что их дети вырастут здоровыми и счастливыми.
Мир — это поля, покрытые не чёрным пеплом, а золотом спелых колосьев.
Мир — это смех детей и молчание пушек. Пушки мы оставим только для праздничных салютов.
Дадим мир планете Земля! (А. Лиханов.)
2) Напишите изложение-миниатюру.
3) Как в тексте подчёркнута связь между его частями?
Задание 3.
Определите стиль текста. Укажите в нём антонимы.
Есть только две формы жизни: гниение и горение. Трусливые и жадные изберут первую, мужественные и щедрые — вторую; каждому, кто любит красоту, ясно, где величественное. (М. Горький.)
Задание 4.
Обобщите результаты своих наблюдений по теме «Средства языка, характерные для публицистического стиля».
Для публицистической речи характерны такие средства языка, которые позволяют усилить её воздействие на читателей и слушателей: обращения, побудительные и восклицательные предложения, торжественная лексика (святыня, доблесть), антонимы (доброта, злоба), слова с переносным значением (огненные годы — военные) и др.
В публицистическом стиле широко используются слова, фразеологизмы и описательные обороты, обозначающие явления общественной жизни (форум, фестиваль, митинг, люди доброй воли, Олимпийские игры, одержать победу и др.).
Задание 5.
I. Найдите в любой газете примеры призывов-обращений; внимательно прочитайте их.
II. Составьте обращение, призывающее ваших сверстников принять активное участие в одном из полезных для общества дел.
УРОК 89. Интервью – жанр публицистики
Интервью (англ. interwiew) — жанр публицистики, беседа журналиста с одним или несколькими лицами по каким-либо актуальным вопросам. В интервью обычно различают три части. Вступление — журналист представляет слушателям своего собеседника или собеседник по просьбе журналиста представляется слушателям сам. Основная часть — беседа журналиста с тем человеком, у которого берётся интервью. Заключительная часть — журналист просит собеседника рассказать о планах на будущее, высказывает добрые пожелания, благодарит за беседу и т. п.
Задание 1.
I. Прочитайте интервью; укажите его композиционные части.
II. Определите тему, основную мысль интервью; обратите внимание на заглавие его, на переход от вступительной части к основной, на содержание и последовательность вопросов журналиста к собеседнику.
Иду на риск.
У нас в гостях Владимир Юрьевич Жариков. Это — удивительный человек! Учёный, философ, преподаватель одного из вузов Одессы — и в то же время — каскадёр! И снимался он, ребята, в таких фильмах, которые вы, конечно, знаете и, вероятно, любите: «Приключения Тома Сойера», «Место встречи изменить нельзя», «Отряд особого назначения», «Пираты XX века»...
— Владимир Юрьевич, в каких ролях Вам ещё приходилось сниматься?
— В роли индейца Джо, матроса, пирата, даже пришлось заменить восьмилетнего мальчика... И при этом падать с огромной высоты, гореть в огне, лететь в воду на автомобиле, кувыркаться на землю с лошади, которая мчится бешеным галопом.
— Но ведь это опасно. Не лучше ли использовать в таких ситуациях куклу, чучело?
— Время чучел в кинофильмах давно миновало. Когда приключенческие фильмы только начали выходить на экран, зритель рад был смотреть что угодно. Сегодняшний зритель много знает, он стал умнее. Увидев чучело, скажет: это неправда и потом не будет верить и герою, и фильму.
А ведь герой приключенческого фильма — часто прекрасный образец для подражания. Вот моряк из фильма «Пираты XX века».
Отважный, ловкий, находчивый, он борется за справедливость, за честь и достоинство своих товарищей. Приключенческие фильмы учат смелости, предприимчивости.
Теперь о словах страшно, опасно, рискованно.
Конечно, инстинкт самосохранения у человека — самый сильный. Страх испытывают все люди. Но один умеет с ним справляться, другой — нет. Однажды в горах Памира снимался такой эпизод: я перебираюсь по тросу через пропасть. Трос лопается. Лечу на обрывке над пропастью. Рискованно? Да. Но каскадёр рассчитывает трюк до мелочей. Учится владеть своим духом, телом. Он постоянно тренируется. В Одессе, где я живу, я выбрал себе место для тренировок — на берегу моря. Здесь отрабатываю технику падения, скатывания с обрыва. Каскадёр имеет в своём распоряжении разные машины. Я могу водить автомобили, трактор, бронетранспортёр. Причём не просто водить, а перевернуть машину, гореть в ней. Работаю с аквалангом, прыгаю с парашютом, управляю моторной лодкой.
— И коня на скаку можете остановить?
— Конечно. Вообще каскадёр должен уметь работать в кино с любыми животными: драться с разъярёнными собаками, вступать в схватку со змеями...
— А как Ваш сын Юра относится к профессии каскадёра?
— С восхищением. Сын вместе со мной тренируется. И уже снимается в фильмах.
— Каскадёр — это Ваша вторая профессия. Вы ведь преподаёте философию в институте. Защитили диссертацию. О чём она?
— О проблемах человеческих возможностей. Они у каждого человека огромны! Надо их использовать. Главное — активность, действие.
— Владимир Юрьевич, пригодилась ли Вам профессия каскадёра в повседневной жизни?
— Однажды в Одессе я спас четырёхлетнюю девочку. Она вышла на трассу. На неё летела машина. Я схватил девочку, подпрыгнул, упал на капот, скатился с капота, крепко прижав её к себе.
— В каком фильме Вы будете сниматься в ближайшее время?
— Близкий мне по духу режиссёр собирается работать над многосерийным приключенческим фильмом. Хотелось бы в нём сняться.
- Пусть Ваши мечты сбудутся! Спасибо за интересную беседу.
Задание 2.
Прочитайте вступительные части к нескольким интервью, опубликованным в газетах. Обратите внимание, как по-разному журналисты представляют своих собеседников, говорят об их профессии, увлечениях и т. п.
1. Читая книгу, вы не всегда обращаете внимание на фамилию художника, чьими рисунками она оформлена.
Я побывала в мастерской заслуженного деятеля искусств Леонида Викторовича Владимирского.
Наверное, и вы хорошо с ним знакомы. Стоит лишь взять в руки книжки «Три толстяка» Ю. Олеши, «Приключения Буратино» А. Толстого, «Волшебник Изумрудного города» А. Волкова, и вы сразу вспомните доброго друга, который первый открыл вам мир сказки.
Я попросила Леонида Викторовича ответить на несколько вопросов наших читателей. (Г. Стырова.)
2. 26 апреля 1940 года в газете был опубликован очерк «Из девяти — десять тысяч». В нём рассказывалось о юном натуралисте Шуре Фёдорове, добившемся на опытной делянке высоких урожаев пшеницы.
Наш корреспондент встретился с Александром Константиновичем Фёдоровым, доктором биологических наук, одним из крупнейших учёных в области генетики и физиологии растений.
3. Александр Розенбаум — по профессии врач. Хотя и поэт по призванию.
— Александр Яковлевич, в детстве вы сочиняли стихи?
Задание 3.
Представьте себе: вы — учитель; подготовили свой 7-й класс к сочинению в жанре интервью, а теперь, через несколько дней, проверяете работы своих учеников. Вот одна из них.
В дружбе с природой.
Сегодняшнее интервью я беру у Ивановой Наташи, ученицы 7 Б класса средней школы № 1. Она увлекается биологией.
— Наташа, ответь, пожалуйста, на такой вопрос: есть ли в биологии как в науке такое, что тебе особенно интересно?
— Да, я очень люблю насекомых и поэтому увлекаюсь энтомологией. У меня дома были гостями и гусеницы, и жуки, и бабочки. Для жуков я оборудовала специальный уголок, где наблюдала за их жизнью, кормила их травкой и листьями деревьев. Этот уголок находился около окна, где всегда было светло и тепло.
Многие красивые гусеницы на моих глазах превращались в прекрасных бабочек. После этого я отпускала их на волю.
— Слушая твой рассказ, нельзя не заметить, что у тебя живёт много друзей из дикой природы. А имеешь ли ты у себя дома постоянных «жильцов» из домашних животных?
— Безусловно. В большом аквариуме я развожу таких декоративных рыбок, как гуппи, пецилии, меченосцы, моллинезии, данио, барбусы, сомики, акары. Кроме этого, у меня ещё живут хомяки: Пуся и Хомка. За ними очень интересно наблюдать. Они значительно отличаются и внешностью, и характерами: по окраске Пуся не выделяется среди других хомяков чем-то особенным, она вся беленькая, зато по характеру очень шустрая, непоседливая, постоянно находится в движении, как акробат, лазает по стенкам клетки, спрыгивает с высоты, раз в десять превышающей её собственный рост; полную противоположность ей представляет толстый, грузный Хомка, коричневый, с большими красивыми чёрными глазами. Хомяк очень ленивый, большую часть времени спит или что-то жуёт.
Вот такие у меня замечательные квартиранты.
— А каких животных ты бы предложила другим ребятам для содержания в домашних условиях как самых красивых и интересных?
— Вообще здесь нельзя дать определённого совета, так как все животные по-своему прекрасны и интересны для тех, кто их любит и всегда доброжелательно к ним относится.
— Большое спасибо, Наташа, за интересную беседу. Желаю тебе дальнейших успехов в учёбе. И ещё хочу напомнить, чтобы ты всегда так же, как сейчас, любила природу и была бы с ней в дружбе. (Дуся Б.)
Как вы оцените это сочинение? Какие достоинства и, возможно, недостатки его отметите? Что пожелаете или посоветуете автору?
УРОК 90. Частица. Понятие о частице
Частицы — служебные слова, которые придают различные дополнительные оттенки словам и предложениям или служат для образования форм слов. Например: Только ты можешь мне помочь (частица только выделяет слово ты, усиливает его значение в предложении); Пусть сильнее грянет буря! (М. Горький.) С помощью частицы пусть образуется повелительное наклонение — пусть грянет.
Частицы не являются членами предложения, но могут входить в состав членов предложения: Не ветер бушует над бором, не с гор побежали ручьи,— Мороз-воевода дозором обходит владенья свои. (Н. Некрасов.)
Частицы служат:
1) для образования наклонений глагола: повелительного — да, пусть, пускай, давай: пусть грянет; условного — бы (б): пришел бы, рассказал бы: Инженеру хорошо, а доктору — лучше, я б детей лечить пошел, пусть меня научат. (В. Маяковский.);
2) для образования форм степеней сравнения прилагательных и наречий — более, менее, самый: более интересный, менее важный, самый отважный, более интересно, менее вкусно;
3) для образования неопределенных местоимений-то, кое-, -нибудь, -либо: кто-то, что-то, кое-кто, кое-что, какой-нибудь, какой-либо, кто-либо и др.
По своей роли такие частицы сближаются с морфемами.
УРОК 91. Значения частиц
Частицы придают всему предложению или отдельным словам различные оттенки.
Вопросительные частицы неужели, разве, ли (ль) выражают вопрос: Неужели в самом деле все сгорели карусели? (К. Чуковский.) Разве может быть скучно в парке, где много аттракционов?
Восклицательные частицы что за, как передают восхищение, удивление, негодование: Как Днепр широк! Как даль ясна! (А. Сурков.)
Указательные частицы вот, вон выделяют тот предмет, на который нужно обратить внимание: Вот мельница! Она уж развалилась. (А. Пушкин.)
Усилительные частицы даже, ведь, -то, все-таки, же призваны усиливать определенное слово в предложении:
У тебя такие руки, что сбежали даже брюки. Даже брюки, даже брюки убежали от тебя. (К. Чуковский.)
Отрицательные частицы не и ни по-разному выражают отрицание.
УРОК 92. Значения частиц не и ни
Частица не придает отрицательное значение всему предложению или отдельному слову: Не цвести цветам поздней осенью (частица не придает отрицательное значение всему предложению); Не ветер бушует над бором, не с гор побежали ручьи... (Н. Некрасов.) (частица не придает отрицательное значение словам ветер и с гор). Если частица не употребляется в предложении дважды, то возникает утвердительное значение, а не отрицательное: Я не могу не рассказать об этой книге значит: «Я обязательно должен рассказать об этой книге».
Частица ни усиливает отрицательное значение предложения, в котором уже есть частица не или слово нет: На небе нет ни облачка. В лесу не слышно ни звука. Она употребляется и в тех случаях, когда отрицательное сказуемое пропущено: На небе ни облачка. В лесу ни звука.
При повторении частица ни приобретает значение сочинительного союза: На небе нет ни туч, ни облаков. Частица ни употребляется в придаточных предложениях с местоимениями кто, что, куда, где, когда и др.: кто ни, кто бы ни, что ни, что бы ни, где ни, где бы ни, когда ни, когда бы ни и т. д. В таких случаях частица ни имеет усилительное значение. Куда ни оглянусь, повсюду рожь густая; Кто бы ни спросил, всякому объяснит (т. е. всякому, кто спросит).
Когда бы он ни приходил, мы играли в шахматы.
Когда он не приходил, мне было скучно.
Чтобы отличить частицу ни от частицы не, нужно попытаться опустить частицу. Если пропуск частицы не изменит смысла предложения, нужно писать ни. Если смысл предложения изменится на противоположный — пишите частицу не.
Сравните: Кто эту книгу ни читал, всем она понравилась.— Кто эту книгу читал, всем она понравилась (нужно писать ни).
Кто не занимался регулярно, тот слабо подготовился к экзаменам.— Кто занимался регулярно, тот слабо подготовился к экзаменам (в предложении нарушился смысл — пишите частицу не).
В русском языке есть ещё много частиц с самыми разными значениями (только, лишь, почти, едва ли, вряд ли, точно, чуть, будто, приблизительно и др.). Все они служат для того, чтобы придавать слову или предложению тот или иной оттенок значения. Вернуться к оглавлению
УРОК 93-94. Правописание частиц
Частица — это служебная часть речи, включающая слова которые вносят в предложения различные оттенки значения или служат для образования форм слов.
Частицы не изменяются и не являются членами предложения.
По значению и роли в предложении частицы делятся на
формообразующие, отрицательные и модальные.
Формообразующие частицы служат для образования условного (бы, б) и повелительного (да, давай, давайте, пусть, пускай) наклонений глаголов.
К отрицательным частицам относятся не и ни.
Модальные частицы вносят в предложения различные смысловые оттенки, а также выражают чувства и отношения говорящего:
вопрос (ли, разве, неужели)',
указание (вот, а вот, вон, а вон);
уточнение (именно, как раз);
выделение и ограничение (только, лишь, исключительно, почти);
восклицание (что за, как);
сомнение (вряд ли, едва ли);
усиление (даже, даже и, ни, и, же, ведь, уж, всё, всё-таки);
смягчения требования (-ка).
Правописание частиц через дефис
1. Частицы -то, -либо, -нибудь, -кое (-кой), -ка (-кась, диа-лектн.), -де (простонародное), -с (устаревшее), -тка (-тко, -ткась, диалектн.), -ста (диалект, устаревшее) пишутся через дефис.
Например:
кто-то, где-либо, что-нибудь, кое-как, возьми-ка, извините-с и т.д.
Примечание.
Если кое-(кой-) отделяется от местоимения предлогом, то дефис не ставится (кое у кого, кое с кем, кое о чем).
2. Разговорная частица таки (имеющая значение "тем не менее ", "все же", "однако же" или "действительно", "в самом деле" "в конце концов') пишется через дефис только после наречий (опять-таки) и глаголов (ушёл-таки). В остальных случаях таки пишется отдельно (он таки приехал, всё ж таки пришёл).
3. Частицы бы (б), же (ж), ли (ль), будто, мол, дескать, ведь пишутся раздельно (если бы, кто же, узнал ли и т.д.).
Примечания:
1. Частицы бы (б), же (ж) пишутся слитно, если входят в состав союзов чтобы, также, тоже.
2. Частицы мол и дескать в предложении выделяются запятыми.
3. Запомнить раздельные написания:
как будто, всё равно, почти что, пока что.
Упражнение 1.
Раскройте скобки.
Кто(либо), где(нибудь), (кое)(с)(кем), когда(то), какой(то), чей(либо), сколько(то), когда(нибудь), прямо(таки), (кое)(в)(чём), довольно(таки), что(то), (кое)какой, ну(тко), мы(де), как(то), кое(чей), да(с), я(таки) ушёл, так(таки), где(то), (от)куда(нибудь), (не)(ужели)(таки), кое(про) кого, мысль(таки) верная, (с)(кем)(нибудь), пришла(таки), какая(либо), (кое)(от)(куда).
УРОК 95. Правописание не и ни
Частица не пишется в восклицательных предложениях с сочетанием только не (или без слова только) и имеет усилительное значение: Где он только не ездил! Кто только не бывал в наших краях! Кто не бывал в наших краях! (имеет значение — многие бывали в наших краях).
Не пишется слитно:
1) с существительными, глаголами, прилагательными, наречиями, словами состояния — со всеми словами, которые без не не употребляются: неприятель, недоросль, негодовать, ненавидеть, невзрачный, невдомек, нельзя;
2) с существительными, прилагательными, наречиями, когда с не образуется новое слово, которое можно заменить близким по смыслу словом без не: недруг (враг), несерьезный (легкомысленный), немедленно (тотчас);
3) с полными причастиями, если нет зависимых от них слов: невспаханное поле, нерешенная задача.
Не пишется раздельно:
1) с глаголами, деепричастиями, краткими причастиями, числительными, словами состояния: не читал; не думая, не подумав; вопрос не изучен; не один, не сорок; здесь не жарко;
2) с существительными, прилагательными, наречиями, если есть или подразумевается противопоставление: не друг, а враг; не высокий, а низкий; не далеко, а близко;
3) с полными причастиями, если есть зависимые от них слова: ещё не вспаханное поле.
Упражнение 1.
Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы.
(Н...)(за)чем беспокоиться, (н...)кого позвать, (н...)(от)кого ждать письма, (н...)кому не писать, (н...)кому написать, (н...)(к)кому не обращаться, (н...)(от)куда не получал известий, (н...)где сесть, (н...)мало не беспокоился, (н...)мало рассказывал интересного, (н...)сколько не волновался, взял (н...)сколько книг.
Упражнение 2.
Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы.
1. С палубы открывалось (не)виданное зрелище.
2. Они чувствовали себя одинокими в (не)скончаемых песках пустыни.
3. Это было крайне (не)обдуманное решение.
4. Однажды девочке (не)здоровилось.
5. Остров был (не)обитаем.
6. И как(то) (н...)заметно для себя я заснул.
7. Собака завыла и, (н...)помня себя, бросилась через дорогу.
8. Мы ехачи по полям, которые были ещё (н...)засе...ы.
9. На столе лежало (н...)прочит...ое письмо.
10. Это было письмо, (н...)прочит...ое мною.
11. На склоне лежала (н...)скош...ая, а сжатая серпом трава.
12. Трава (н...)скош...а.
13. (Н...)скош...ая трава зеленела под окном.
14. Афиши (н...)раскле...ы.
УРОК 96. Частицы не и ни
Задание
Повторить тему "Не и ни в отрицательных местоимениях и наречиях"
Из имеющихся в языке частиц к самым употребительным принадлежат не и ни. Значение и роль их очень разнообразны.
Частицы не и НИ часто входят в состав слова как словообразовательные элементы — приставки. (Выполняя предыдущие задания, вы это еще раз вспомнили.)
Сейчас же мы обратимся к не и НИ как к самостоятельным словам (в этом качестве они будут писаться только раздельно). Отсутствие необходимой теоретической базы у семиклассников (например, малый объём знаний по синтаксису сложного предложения) позволит нам рассмотреть эту тему лишь частично и несколько упрощённо.
Разграничение частиц не и ни
Частица не — отрицательная частица. Она служит для отрицания того, что выражается словом, к которому она относится по смыслу.
Частица ни — усилительная частица. Она служит для усиления и положительного, и отрицательного смысла предложения.
Сравните:
Весь день не было ветра.
Весь день не было ни ветерка.
Употребление частицы ни
1. Если в предложении употреблены отрицательные глагол-сказуемое, причастие или деепричастие, то со всеми другими словами этого предложения употребляется частица ни.
Например:
Не отзывался ни сторож, ни его помощник.
Гость, не сказавший до этого ни слова, заговорил. Он, не говоря ни слова, вышел.
Примечания.
1. Ни может усиливать отрицание, которое подразумевается (отрицательное слово пропущено).
Например: На небе ни тучки (нет, не было).
2. Иногда ни выражает отрицание вполне самостоятельно (в подобных предложениях второе отрицание отсутствует и не подразумевается).
В такой роли ни употребляется в восклицательных предложениях для выражения полного запрета или настойчивой просьбы. Например:
Стоять и ни с места!
Прошу, ни слова!
3. Но в вопросительно-восклицательных предложениях употребляется частица не:
Кому не известно это произведение! Вам ли не знать об этом?
Упражнение 2.
Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы.
1. (Н...)ангелы, (н...)добрые феи (н...Заинтересовались злосчастным узником.
2. Кругом (н...)души.
3. На небе (н...)луны, (н.-.)звёзд.
4. Он (н...)знал (н... французского, (н...)английского языков.
5. (Н...)один воин (н...)ушёл с поля боя.
6. Я (н...)знаю, (н...)кто вы, (н...)кто он.
7. (Н...)искры, (н...)проблеска, (н...)полоски света за стёклами окон.
8. В воздухе (н...)звуков, (н...)движения.
УРОК 97. Частицы не и ни
Если необходимо выбрать не или ни перед глаголом-сказуемым придаточного предложения, следует поступать по схеме:
— подставить подходящий по смыслу вопрос от главного предложения к придаточному;
— отвечая на него положительно или отрицательно, решить: положительная или отрицательная информация передаётся придаточным предложением;
— если отрицательная, то выбираем отрицательную частицу не, если положительная — усилительную частицу ни.
Сравните:
|
Предложение |
Вопрос и ответ |
Час- тица |
|
{Когда я ни зайду к нему), [он всегда занят]. |
Захожу ли я к нему? Да. |
НИ |
|
{Когда я не зайду к нему), [он беспокоится и звонит]. |
Захожу ли я к нему? Нет. |
НЕ |
Примечание.
По этому правилу выбираем частицу ни перед сказуемым только в придаточном предложении. В простом предложении перед сказуемыми пишется только не! (Под простым предложением подразумеваем любое собственно простое предложение (т.е. с одной грамматической основой), главное предложение в сложноподчинённом, часть сложносочинённого предложения.)
Упражнение 1.
Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы.
1. Как он (н...)напрягал зрение, как (н...)щурился, (н...)чего (н...)удалось рассмотреть.
2. Как он (н...)крепился, болезнь сломила его.
3. Как (н...)вглядывалась девушка в глубину сада, она (н...)заметила (н...)поломанных сучьев, (н...)ободранной коры, (н...)помятой травы.
4. Куда (н...)посмотри, всюду колосится рожь.
5. Как (н...)уговаривал, а всё(таки) (н...)уговорил.
6. Кто (н..Усмотрел эту пьесу, все восхищались ею.
7. Кто (н...)смотрел эту коллекцию, должен это сделать обязательно.
8. Как волка (н...) корми, он всё в лес смотрит.
УРОК 98-99. Ни и не перед начальной формой глагола
В нашей речи часто используются такие предложения, сказуемые в которых выражены не одним глаголом в личной форме, а сочетанием личной формы глагола с неопределённой формой глагола. (Он хочет приехать.) Такие сказуемые
называются составными глагольными. Если перед составным сказуемым уже есть не и нужно выбрать частицу перед неопределённой формой, то поступаем по правилу:
пишем не, когда перед нами одна неопределённая форма;
пишем НИ, когда перед нами неопределённых форм две или больше.
Сравните:
Он не мог не знать об этом.
Из-за болезни он не мог ни пить, ни есть, ни спать.
Кстати, в первом примере перед нами двойное отрицание, в результате которого предложение получает в целом утвердительный смысл, часто с дополнительным оттенком необходимости, долженствования (он знал, он мог знать, он должен был знать).
Примечания:
1. Следует различать сочетания
ни один (никто) — не один (много);
ни разу (никогда) — не раз (много раз).
2. Повторяющаяся частица ни может использоваться как союз при однородных членах (запятая ставится между однородными членами):
Не было видно ни людей, ни животных.
3. Повторяющаяся частица ни может употребляться в устойчивых оборотах (запятая между частями этих оборотов не ставится, в
предложении такие обороты запятыми не выделяются):
ни бе ни ме;
ни рыба ни мясо;
ни больше ни меньше;
ни богу свечка ни черту кочерга;
ни слуху ни духу;
ни свет ни заря;
ни в городе Богдан ни в селе Селифан;
ни дать ни взять;
ни два ни полтора;
ни дна ему ни покрышки;
ни жив ни мёртв;
ни за что ни про что;
ни нашим ни вашим;
ни ответа ни привета;
ни спереди ни сзади;
ни с того ни с сего;
ни так ни сяк;
ни там ни сям;
ни то ни другое;
ни пуха ни пера;
ни то ни сё;
ни тот ни другой;
ни тпру ни ну;
ни туда ни сюда;
ни пава ни ворона;
ни шатко ни валко.
Не следует путать перечисленные устойчивые обороты со свободными сочетаниями слов, которые тоже могут выражать неопределённость, но писать в последних (при отсутствии второго отрицания) следует частицу не:
Он не стар, не молод, на войне с того же дня ...
4. Запомните обороты, в которых имеется ни.
куда ни шло; что бы то ни было;
откуда ни возьмись; в каком бы то ни было;
во что бы то ни стало; что ни говори;
как ни в чём не бывало; что ни шаг.
5. Частица не употребляется в сочетаниях
пока не;
только не;
едва не;
едва-едва не;
едва ли не;
чуть не;
чуть-чуть не;
чуть ли не;
уж не.
6. Частица не входит в состав сложных союзов не то ...не то; не только ... но и; не то чтобы не ... а; если не ... то.
УРОК 100. Ни и не перед начальной формой глагола. Тренировочные упражнения
Упражнение 1.
Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы, расставьте запятые.
1. Больше всего я заботился о правде (н...)сколько (н...)ста-раясь блеснуть (н...)образованностью (н.-.)слогом.
2. Это навело меня на грустные мысли о бесплодности всех попыток добит(?)ся уважения к себе со стороны людей стоящих (н...)измеримо выше нас.
3. (В) последстви... мне (н...)раз случалось брать его на руки и (по)тому я (н...)мог ошибит(?)ся в его описании.
4. (В)течени... (н...)которого времени я почти (н...)чего
(н...) мог видеть.
5. Нам н...льзя (н...Пригласить его.
6. Что (бы) ему (н...)говорили он верил в порядочность друга.
7. Где только (н...)воевал этот генерал!
8. Как (н.-.)трудна дорога двигат(?)ся вперёд необходимо.
9. Участвуя в войнах с Наполеоном он (н...)разу (н...)был ранен.
10. Он (н...)когда (н...)(с)кем (н...)ссорился.
11. Кого он только (н...)видел!
12. Какой (же) русский (н...)любит быстрой езды?
13. (Н...)могу (н...)верить что такой язык дан великому нароДУ-
14. Как (н...)трудно было идти (н...)кто (н...)разу (н...Пожаловался на усталость.
15. (Н...)одна группа разведчиков в эти дни пересекла линию фронта.
16. Что только (н...)делал он за эти годы службы!
Упражнение 2.
Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы, расставьте запятые.
1. Мы продвига...мся медле...о (по)перёк лесной речонки.
2. Мне (н...)много жутко так (как) я (н...)чего (н...)вижу но я всё(же) (н...)чем (н...)выдаю своего страха.
3. (На)конец мы выходим на песч...ый берег (н...)подалёку от полянки.
4. Только теперь замечаю что ночь (н...)сколько посветлела.
5. От земли поднима...т(?)ся туман и на его седом фоне (н...)ясно вырисовывают(?)ся ближайш... сосны.
6. Среди (н...)кем (н...)наруша...мой тишины чувствуется что(то) суровое.
7. Я (н...)знаю много(ли) проход...т времени.
8. Внезапн... мой слух поражают стра...ы... звуки так(что) я (н...)вольно вздрагиваю дт (н...)ожида...ости.
9. Что(бы) это могло быть?
10. Я (н...)как (н...)могу определить (н...)что это за звуки (н...)(от)куда они несут(?)ся: (с)прав... (с)лев... (с)переди (с)зади.
11. Они торопят(?)ся (как)буд(то) вторя друг(другу) и лес (н...)медле...о отклика...т(?)ся на них звонким и чистым отзвуком.
12. Это журавли...ые стаи нач... ли свою утре...ю перекличку.
УРОК 101. Тест 1. Частица
1. Найдите правильное утверждение.
а) Частицы служат для связи слов в предложении.
б) Частицы являются членами предложения.
в) Частицы выражают оттенки значения в предложении.
2. Укажите предложение с формообразующей частицей.
а) Пусть сильнее грянет буря.
б) Именно этот спортсмен был победителем соревнований.
в) Я не могу ответить на это письмо.
3. Найдите предложение с вопросительной частицей.
а) Даже он отказался от такого предложения.
б) Можно ли написать этот текст на доске?
в) Едва ли он закончит доклад за вечер.
4. Укажите предложение, в котором частица пишется через дефис.
а) Знал(бы) ты, как красив был закат!
б) Ну(ж) был денек!
в) Скажи(ка), дядя, ведь недаром Москва, спаленная пожаром, французу отдана?
5. Укажите предложение, в котором пишется частица НЕ.
а) Я увидел н.. большое, а миниатюрное строение.
б) На небе нет н.. облачка.
в) Он стоял н.. жив н.. мертв.
6. Укажите предложение, в котором пишется частица НЕ
а) Он никого н.. ждал.
б) Комар носу н.. подточит.
в) В комнате н.. души.
7. Укажите предложение, в котором на месте пропуска во всех словах пишется И (НИ).
а) Ян., мог н.. знать об этом.
б) Н.когда я так не страдал, даже не написал н.. строчки.
в) На берегу моря н.. было н.. души.
8. В каком ряду во всех словах на месте пропусков пишется Е?
а) н.. с того н.. с сего, куда н.. шло
б) н.. мог н.. видеть, н..кого спросить
в) н..когда, н.. было, н..кого не вижу
9. В каком ряду во всех словосочетаниях частица НИ пишется раздельно?
а) (ни)кто не обратил внимания, (ни)когда не жалел
б) (ни)в чем не обвинял, (ни)как не возьму в толк
в) (ни)ответа (ни)привета
10. В каких случаях в данном предложении пишется частица НИ?
Рисовать Егор (1)н.. умел и (2)н.. разу в жизни (3)н.. видел (4)н.. одной картины.
а) 1, 2, 4
б) 1, 3
в) 2,4
УРОК 102. Тест 2. Частица
1. Найдите неправильное утверждение.
а) Частицы являются служебными словами.
б) Некоторые частицы служат для образования наклонений глаголов.
в) Частицы изменяются.
2. Укажите предложение с формообразующей частицей.
а) Неужели в самом деле все сгорели карусели?
б) Вряд ли эта новость понравится коллегам.
в) Да здравствуют музы, да здравствует разум!
3. Найдите предложение с ограничительной частицей.
а) Лишь только затеплится вечер, как сильно и сладко начинает пахнуть шиповник.
б) Все-таки наш праздник удался.
в) Давайте говорить друг другу комплименты.
4. Укажите предложение, в котором частица пишется через дефис.
а) Все те(же) мы, но время уже не то.
б) На безлюдной барже не слишком(то) уютно.
в) Все вроде(бы) отлично и здорово.
5. Укажите предложение, в котором пишется частица НЕ.
а) Весь вечер старик был н.. в духе.
б) Когда бы ян., шел, они всегда тут лазили.
в) Во что бы тон., стало надо перейти эту дорогу.
6. Укажите предложение, в котором пишется частица НИ.
а) Коль грозить, так н.. на шутку.
б) Он поступил со мной н.. по-дружески.
в) Откуда н.. возьмись, появился всадник.
7. Укажите ряд, в котором на месте пропуска во всех словах пишется И (НИ).
а) Вдали показался н.. то наездник, н.. то повозка.
б) Н.. огня, н.. черной хаты...
в) Он н.. мог н.. проведать друга.
8. В каком ряду во всех словосочетаниях частица НЕ пишется раздельно?
а) (н..)свет (н..)заря, (н..)рыба (н..)мясо
б) на небе (н..)облачка, (н..)кого спросить
в) (н..)мог (н..)подумать, (н..)у кого поинтересоваться
9. В каком ряду во всех словосочетаниях частица НИ пишется раздельно?
а) (н..)болыпе (н..)меньше, (н..)два (н..)полтора
б) (н..)чуть (н..)бывало, его (н..)ждали
в) (н..)кем заменить, (н..)сколько (н..)опасно
10. В каких случаях в данном предложении пишется частица НИ?
Мы зашагали, скользя и спотыкаясь, по скрытым снегом (1 )н..ровностям, (2)н..чего (3)н.. видя (4)н.. под ногами, (5)н.. впереди.
а) 2, 4, 5
б) 1, 3, 4
в) 1, 2, 3
УРОК 103. Тест 3. Частица
1. Слова какого ряда с НЕ пишутся слитно?
а) (не)чего, (не)(о)ком, (не)истовый
б) (не)красивый, (не)полный, отнюдь (не)трусливый
в) (не)обходимость, (не)чем, (не)взрачный
2. В каком ряду все слова с НЕ пишутся раздельно?
а) (не)раз, (не)глядя, он (не)физик
б) (не)твой, (не)бери, (не)выполненный
в) (не)понимая, (не)(с)вами, (не)глубоко
3. В каком предложении НЕ пишется слитно?
а) (Не)правда нужна была этим людям, а утешение.
б) (Не)распустившиеся еще бутоны гвоздик качались на тонких ножках.
в) У тебя есть (не)осуществленная мечта?
4. Укажите предложение с орфографической ошибкой.
а) Позвонил некто.
б) Мальчик стоял, не поднимая глаз.
в) Не медленно приходи!
5. Укажите предложение без орфографической ошибки.
а) Некого больше ждать.
б) Это совершенно не обходимо.
в) Это не бывалое событие.
6. В каких случаях пишется частица НЕ?
Как (1 )н.. тяжела и (2)н.. страшна война, какие бы жестокие потери и страдания (3)н.. несла она людям, юность (4)н.. хочет видеть опасность для себя.
а) 1, 2, 3, 4
б) 4
в) 1, 2, 3
7. В каком ряду слова с НИ пишутся слитно?
а) (ни)когда, (ни)откуда, (ни)какой
б) (ни)кто, (ни)(о)ком, (ни)чуть
в) (ни)(с)чем, (ни)сколько, (ни)куда
8. Укажите предложение с частицей НИ.
а) На небосводе н.. облачка.
б) Это пришел н.. он.
в) Ян., мог даже подумать об этом.
9. В каких случаях пишется частица НИ?
Родной язык объясняет ребенку природу, как (1)н.. мог бы объяснить ее (2)н.. один естествоиспытатель, знакомит его с обществом, как (3)н.. мог бы познакомить (4)н.. один историк.
а) 2, 3
б) 1, 2
в) 2,4
10. Найдите предложение с ошибкой.
а) Куда бы не отправился странник, его везде встречали приветливо.
б) Он вернулся ни свет ни заря.
в) Нестерпимая жара не давала возможности ни думать, ни действовать.
УРОК 104. Тест 4. Частица
1. Слова какого ряда с НЕ пишутся слитно?
а) (не)навидеть, (не)(с)чем, (не)куда
б) (не)был, (не)пятый, письмо (не)прочитано
в) (не)годовать, (не)победимый, (не)ряха
2. Слова какого ряда с НЕ пишутся раздельно?
а) (не)ваш, (не)успевший к обеду, (не)видя
б) (не)против, (не)этот, (не)раскрытая книга
в) (не)который, (не)плохой, (не)умыли
3. В каком предложении НЕ пишется слитно?
а) (Не)смотря на непогоду, я пошел к берегу моря.
б) Он приветствовал своих знакомых (не)вставая.
в) Это была никем (не)замеченная ошибка.
4. Укажите предложение с ошибкой.
а) Ненавидимый мною экзамен наконец-то закончился.
б) Неглядя, он протянул ему остатки мелочи.
в) Не подготовленный к работе ученик попал впросак.
5. Укажите предложение без ошибки.
а) В сени вышла некрасивая конопатая девушка.
б) Не простительная ошибка привела к катастрофе.
в) Я немог не задуматься над его словами.
6. В каких случаях пишется частица НЕ?
В легкой синеве неба, еще (1)н.. потеплевшем после ночи, розовело одно тонкое облачко, и было что-то (2)н.. по-земному изящное в его удлиненном очерке, (3)н.. похожем (4)н.. на какой предмет. ,
а) 1, 2, 3
б) 2, 3, 4
в) 3,4
7. В каком ряду слова с НИ пишутся слитно?
а) (ни)чему, (ни)куда, (ни)(от)чего
б) (ни)откуда, (ни)какому, (ни)когда
в) (ни)рыба (ни)мясо, (ни)чуть, (ни)что
8. Укажите предложение с частицей НИ.
а) Она лежала, глядя на небо н.. мигая.
б) Я тебе н..чего не скажу.
в) Он н.. готов к встрече с вами.
9. В каких случаях пишется частица НИ?
Она (1)н.. плакала и (2)н.. ужасалась, а спряталась в терновнике, чтобы (3)н..кого (4)н.. видеть и чтобы ее (5)н.. видели.
а) 1, 2, 3, 4
б) 3
в) 1, 3, 4
10. Найдите предложение с орфографической ошибкой.
а) Никогда не увидишь ты ни этой деревушки, ни этих людей.
б) Ничто не трогало его, не замечал он ничего.
в) Ни воды, ни больших болот, ни глухой чащобы ни боятся лоси, эти сильные звери.
УРОК 105. Переход слов из самостоятельных частей речи в служебные
Количество служебных слов увеличивается за счёт слов самостоятельных, изменяющих значение и грамматические свойства. Служебные слова, образованные таким способом, можно заменить другими предлогами, союзами и частицами или опустить. При переходе слов из одной части речи в другую образуются грамматические омонимы.
1. Из самостоятельных
Существительные
В верхнем течении реки образовались пороги (где образовались пороги?).
В служебные
Предлоги
В течение прошлого лета было много солнечных дней. (Прошлым летом было много солнечных дней.)
2. Из самостоятельных
Деепричастия
Декламировал Митя выразительно, не смотря в текст (как декламировал?).
В служебные
Предлоги
Несмотря на уговоры, Андрей рано ушёл домой. (Хотя Андрея уговаривали, он рано ушел домой.)
3. Из самостоятельных
Наречия
Они сидели рядом (к а к сидели?).
В служебные
Предлоги
Рядом с домом росло большое дерево. (У дома росло большое дерево.)
4. Из самостоятельных
Местоимения
Что лежит на столе? Расскажи, что произошло вчера (опустить что нельзя).
В служебные
Союзы
Он почувствовал, что кружится голова. (Он почувствовал: кружится голова.)
Когда самостоятельные слова переходят в предлоги, может измениться их написание. Например, предлоги насчёт (успеваемости), ввиду (скорого отъезда), вследствие (болезни), вместо (товарища), вроде (ёлки), наподобие (гриба) пишутся в одно слово.
Некоторые предлоги, образованные от существительного с предлогом, сохраняют раздельное написание: в течение, по причине, в целях, по поводу, по случаю, в области и др.
Для того чтобы правильно определить, какой частью речи является слово, нужно рассматривать его в предложении.
Упражнение.
Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы.
Без(разбора), (без)толку, (без)удержно, (без)удержу, (без)умо-лку , (в)волюшку, (в)восьмером, (в)головах, (в)пустую, (в)далеке, (в)двое, (в)десятых, (в)диковинку, (в)добавок, (в)бегах, (вдребезги, (в)забытьи, (в)займы, (в)заключени... (сказать), (в)зашей, (в)замен, (в)заперти, (в)запуски, (в)зачёт, видным(виднёшенько), (висьмя)висеть, (в)кривь, (в)лёт (стрелять), (в)накладе, (в)наклад-ку, (в)наклон, (в)насмешку, (в)натяжку, (в)нахлёстку, (в)ничью, (в)обнимку, (в)обрез, (в)обтяжку, (в)обхват, (в)общем, (во)век,
(во)веки(веков), (во)вне, (во)все(не), (во)всеоружи..., (во)всеуслы-шани..., (во)всю, (во)вторых, (в)одиночку, (во)истину, во-лей(не)волей, (во)обще, (во)первых, (в)открытую, (в)отместку, (в)отсутстви... .
УРОК 106. Тренировочные упражнения
Упражнение 1.
Повторите тему "Правописание причастий прошедшего времени". Вставьте пропущенные буквы.
1) Вкач...нный на гору камень — вкач...нный в сосуд раствор;
2) вмеш...нный в историю свидетель — вмеш...нный в тесто ванилин;
3) выкач...нный воздух — выкач...нный из подвала бочонок;
4) довеш...нное белье — довеш...нный до нормы товар;
5) домеш...нный до готовности мусс — домеш...нное тесто для пирогов;
6) завеш...нные шторами окна — завеш...нные портретами стены;
7) навал...нный мусор — навал...ный войлок;
8) навеш...нные для покупателей товары — навеш...нные замки на дверях;
9) помеш...нный в стакане чай — помеш...нная глина для лепки;
10) пристрел...нный волк — пристрел...иное ружьё;
11) смеш...нный с песком щебень — смешанное тесто.
Упражнение 2.
Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы.
(В)охапку, (в)охотку, (во)что(бы)то(н...)стало, (в)первые, (в)перебежку, (в)перебивку, (в)перебой, (в)перевалку, (в)пере-вёртку, (в)перегиб, (в)перегонки, (в)переди, (в)перёд(назад), (в)перекор, (в)плавь, (в)плотную, (в)повалку, (в)подбор, (в)полглаза, (в)полголоса, (в)полнакала, (в)полоборота, (в)половину, (в)полсилы, (в)полслуха, (в)полуоборот, (в)попад, (в)попыхах, (в)последстви..., (в)потёмках, (в)потьмах, (в)правду, (в)праве, (в)приглядку, (в)придачу, (в)прикуску, (в)припрыжку, (в)присяд-ку, (в)притирку. (в)прихватку, (в)прищур, (в)проголодь, (в)прок, (в)противовес, (в)прочем, (в)пустую, (в)пух и (в)прах, (в)пятером, (в)пятых, (в)разбивку, (в)разброд, (в)разброс, (в)развалочку, (в)разлёт, (в)разбой, (в)разрез, (в)разрядку.
Упражнение 3.
Повторите тему "н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных". От приведённых ниже глаголов образуйте причастия или отглагольные прилагательные.
|
|
|
|
|
|
|
белить |
мостить |
|
|
жевать |
|
варить |
палить |
|
|
калить |
|
ворошить |
паять |
|
|
конопатить |
|
вязать |
потрошить |
|
|
крутить |
|
доить |
ранить |
|
|
ломать |
|
дробить |
резать |
|
|
носить |
|
золотить |
скоблить |
|
|
пересолить |
|
квасить |
стирать |
|
|
плести |
|
клеить |
толочь |
|
|
пугать |
|
лечить |
вялить |
|
|
рубить |
|
купить |
солить |
|
|
тесать |
УРОК 107. Тренировочные упражнения
Упражнение 1.
Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы.
(В)рассрочку, (в)рассыпную, (в)рукопашную, (в)ручную, всего(навсего), (в)седьмых, всё(ж)таки, (в)семеро, (в)семером, (в)сердцах, всё(таки), (в)силах, (в)силе, (в)силу, (в)скач..., (в)складчину, (в)скорости, (в)сласть, (в)след, (в)слепую, (в)смятку, (в)сплошную, (в)сухомятку, (в)тёмную, (в)тихомолку, (в)торопях, (в)третьих, (в)тридёшева, (в)тридорога, (в)трое, (в)троём, (в)тугую, (в)упор, (в)холостую, (в)черне, (в)четвером, (в)четвёртых, (в)чистую, (в)шестеро, (в)шестером, (в)шестых, (до)бела, (до)веку, (до)зарезу, довольно(таки), (до)красна, (до)нельзя, (до)ныне, (до)отказа, (до)поздна, (до)полна, (до)полуночи, (до)полусмерти, (до)синя, (до)смерти, (до)сыта, (до)суха, (до)сю-да, (до)темна, (до)тла, (до)толе, (до)упаду, (до)черна, (до)чиста.
Упражнение 2.
Повторите тему "Н и нн в причастиях и прилагательных". Вставьте н или нн. Вставьте гласную перед н или нн.
Волоч...ое по земле бревно, волоч...ая проволока, хорошо вороне...ая сталь, вороне...ый конь, специально дубле...ые кожи, дубле...ая кожа, жар...ый в масле картофель, вам вредно жар..ое, жар...ое филе трески, жж...ая пробка, жж...ый для переработки уголь, зва...ый вечер с ужином, зва...ые к обеду гости, ков...ая ограда, ков...ый в кузнице меч, длительно копч...ый окорок, копч..ый угорь, сливочное морож...ое, морож...ое в холодильнике мясо, морож...ое молоко, серебре...ый мастером кубок; серебре...ый, а не серебря...ый подстака...ик.
Упражнение 3.
Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы.
(За)долго, (за)муж..., (за)мужем, (за)ново, (за)одно, (за)пазу-хой, (за)подлицо, (за)полдень, (за)полночь, (за)темно, (за)частую, (из)вне, (из)давна, (из)далека, (из)дали, (из)редка, (ис)кони, (ис)коса, (ис)(под)воль, (ис)(под)лобья, (ис)(под)тишка, (ис)стари, исти..o, как(либо), как(нибудь), как(н...)(в)чём(н...)бывало, крепко(на)крепко, крест(на)крест, (к)ряду (три часа), (к)спеху, мало(мальски), мало(по)малу, (на)авось, (на)бегу, (на)бекрень, (на)бело, (на)бок, (на)боковую, (на)веки, (на)веки(вечные), (на)взнич..., (на)взрыд, (на)всегда, (на)вскидку, (на)встречу (кому-либо), (на)выкате (глаза), (на)вылет, (на)вынос, (на)выпуск, (на)выручку, (на)выучку, (на)вытяжку, (на)глаз, (на)глухо, (на)голову (разбить), (на)гора, (на)готове, (на)двое, (на)диво, (на)долго, (на)едине.
УРОК 108. Тренировочные упражнения
Упражнение 1.
Повторите темы "н и нн в прилагательных и причастиях", "Запятые при причастном обороте", "Запятые при деепричастии и деепричастном обороте". Вставьте пропущенные буквы. Расставьте запятые.
1. В вершинах листве...иц разброс...ых по скале просыпаясь мигнула крупная звезда.
2. А утро ю...ое бросает в ликованье сквозь клубы сизые румя...ое сиянье.
3. Завернувш...й в кладовку дедушка вытянув (из)под меня кож...ые вожжи подмигнул.
4. Проект подчинё...ый лишь президенту через вое...ого министра финансиру...т(?)ся из особого фонда (н...Подотчётного конгрессу.
5. Они со всех сторон были освещ...ы.
6. Вдруг она ахнув и закачавшись упала на снег, как под-стрел... ая.
7. На нас ворчали мужики легонько хлопая вожжами связ...ы-ми между собой.
Упражнение 2.
Раскройте скобки. Вставьте пропущенные буквы.
(На)закорках, (на)земь, (на)зло, (на)зубок, (на)изнанку, (на)износ, (на)искосок, (на)кануне, (на)карачки, (на)конец, (на)крепко, (на)крест, (на)куличках, (на)лево, (на)легке, (на)лету, (на)оборот, (на)отмаш(?), (на)отрез, (на)перебой, (на)перевес, (на)перегонки, (на)перёд, (на)перекор, (на)перерез, (на)перехват, (на)перечёт, (на)побегушках, (на)повал, (на)показ, (на)половину, (на)пополам, (на)попятную, (на)поруках, (на)право, (на)прокат, (на)пролёт, (на)пролом, (на)пропалую, (на)проч(?), (на)равне, (на)распашку, (на)распев, (на)редкость, (на)ряду, (на)силу, (на)скаку, (на)сквозь, (на)скоро, (на)смарку, (на)смерть, (на)смех, (на)совсем, (на)стороже, (на)спех, (на)стеж(?), (на)столько, (на)строго.
Упражнение 3.
Повторите тему "Правописание частицы не". Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы, расставьте запятые.
1. Я постоя...о чувствую как (не)хорошо иметь (не)опрятное прошлое.
2. Ребятишки (не)поехавшие на пашню играли на лугу.
3. Ноги у меня (не)хорошо ходить стали.
4. (Не)дождавшись помощи он побрёл к желтеющей (невдалеке стене (не)скоше...ой ещё ржи.
5. Обшитая (не)краше...ым тёсом светёлка располагала к отдыху.
6. Мы (не)хотя усажива...мся за стол.
7. Он (не)сколько успокоился.
8. Они пришли (не)смотря на ливень.
9. Друзья оказались в далеко (не)обустрое...ой гости...ице.
10. Картинка была (не)раскраше...а.
УРОК 109. Текст. Морфологические средства связи частей и предложений в тексте. Союз
Задание 1.
1) Прочитайте тексты и назовите их общую широкую тему. Укажите в каждом тексте союзы, соединяющие предложения или смысловые части текста.
1. Был май 1945 года. Гремела весна. Ликовали люди и земля. Москва салютовала героям. И радость огнями взлетала в небо. (А.Алексеев.)
2. Со дня окончания войны пройдёт пятьдесят лет, а Победа не постареет. Пройдет сто лет, а она — Победа — будет такой же молодой, как и в сорок пятом... Ибо сказочно молодыми, ослепительно молодыми были солдаты, которые её добывали. (Р. Рождественский.)
3. Великая Отечественная война была всенародной. И победа над врагом тоже была всенародной.
Задание 2.
1) Определите основную мысль текста; выразительно прочитайте его.
Война принесла нашей стране много горя, бед и несчастий. Она разорила сотни городов и сёл. Она уничтожила миллионы людей. Она лишила тысячи ребят отцов и матерей. Но наш народ победил в этой войне. Победил потому, что был до конца предан своей Родине. Победил потому, что проявил много выдержки, мужества и отваги. Победил потому, что не мог не победить; это была справедливая война за счастье и мир на земле. (С. Баруздин.)
2) Напишите изложение-миниатюру. При подготовке проследите, как построен текст.
Задание 3.
1) Прочитайте миниатюры Ф. Абрамова.
2) Расскажите, что соединяет в них союз и в каждом случае.
Февраль.
В начале февраля весна сделала свой первый налёт. С елей и сосен дождём смыло снег, и те опять зазеленели. И радостно и волнующе запахло оттаявшим кедром.
Соловьи.
Вечер. Запели соловьи, и все птицы смолкли. И их заворожило соловьиное пение.
Задание 4.
1) Напишите стихотворение по памяти.
2) Подумайте, что связывает в нём выделенный союз и.
Любили тебя без особых причин
За то, что ты — внук.
За то, что ты — сын.
За то, что малыш.
За то, что растёшь.
За то, что на папу и маму похож.
И эта любовь до конца твоих дней
Останется тайной опорой твоей.
(В. Берестов.)
Союзы могут соединять предложения в тексте, а также смысловые части текста.
УРОК 110. Изложение
Задание.
Напишите изложение, близкое к тексту. При подготовке проследите связь предложений, отметьте сцепляющие слова, укажите среди них наречия и союзы. Озаглавьте текст.
Я уже упоминал о зарнице.
Чаще всего зарницы бывают в июле, когда созревают хлеба. Поэтому и существует народное поверие, что зарницы «зарят хлеб»,— освещают его по ночам — и от этого хлеб наливается быстрее.
Рядом с зарницей стоит в одном поэтическом ряду слово заря— одно из прекраснейших слов русского языка.
Это слово никогда не говорят громко. Нельзя даже представить себе, чтобы его можно было прокричать. Потому что оно сродни той устоявшейся тишине ночи, когда над зарослями деревенского сада занимается чистая и слабая синева. «Развидняет», как говорят об этой поре суток в народе.
В этот заревой час низко над самой землёй пылает утренняя звезда. Воздух чист, как родниковая вода.
В заре, в рассвете есть что-то девическое, целомудренное. На зорях трава омыта росой, а по деревням пахнет тёплым парным молоком. И поют в туманах за околицами пастушьи жалейки.
Светает быстро. В тёплом доме тишина, сумрак. Но вот на бревенчатые стены ложатся квадраты оранжевого света, и брёвна загораются, как слоистый янтарь. Восходит солнце.
Заря бывает не только утренняя, но и вечерняя. Мы часто путаем два понятия — закат солнца и вечернюю зарю.
Вечерняя заря начинается, когда солнце уже зайдёт за край земли. Тогда она овладевает меркнущим небом, разливает по нему множество красок — от червонного золота до бирюзы — и медленно переходит в поздние сумерки и в ночь.
Кричат в кустах коростели, бьют перепела, гудит выпь, горят первые звёзды, а заря ещё долго дотлевает над далями и туманами. (К. Паустовский.)
УРОК 111. Междометие. Понятие о междометии
В языке есть специальные слова, которые выражают самые; различные чувства: радость, удивление, страх, боль, гнев, печаль и др.— это междометия.
Передавая чувства, междометия не называют самих чувств.] Одно и то же междометие может передавать самые разные чувства: так, междометие ах! может выражать удивление (Ах! Это вы!), сожаление (Ах, как жаль!), восхищение (Ах, как хорошо!), упрёк, досаду (Ах, как вы могли это сделать!).
Междометия могут передавать также побуждение к действию: «Тпррр!» — сдерживал кучер лошадей... (А. Чехов.)
Междометие — особая часть речи, которая выражает чувства или побуждение к действию, но не называет их.
К междометиям примыкают звукоподражательные слова, которые не выражают ни чувств, ни побуждений к действию, а передают крики животных и птиц, звуки неживой природы: мяу-мяу, кукареку, тик-так.
— Пых! — и молния в небе сверкнула огнём.
— Трах-тах-тах! Тарарах! — отзывался ей гром.
(С. Маршак.)
Междометия, а также звукоподражательные слова не могут поясняться другими словами, не отвечают на вопросы, не являются членами предложения.
Междометия отделяются запятой или восклицательным знаком: Аи, Моська! Знать, она сильна, что лает на Слона! (И. Крылов.)
Междометия могут пополняться за счёт других частей речи: спасибо, батюшки, матушки, караул — всё это междометия: И как бы в ответ на мои мысли на дворе раздался отчаянный крик: «Караул!» (А. Чехов.)
Если междометия и звукоподражательные слова образованы путём повтора, то они пишутся через дефис: бай-бай, ай-ай-ай, гав-гав-гав.
Упражнение 1.
Поставьте, где нужно, дефис и знаки препинания.
1. Вам бы быть писателем ей(ей)!
2. Ой как страшно!
3. "Тпрр" — донеслось со двора.
4. Чу За белой, душной тучей прокатился глухо гром.
5. "Ух батюшки!" — выкрикивал он.
6. Увы он счастия не ищет...
7. Ну(ну) Савельич! Полно, помиримся, виноват.
8. Эй смотри сюда!
УРОК 112. Тест. Междометие
1. Найдите неверное утверждение.
а) Междометия — это неизменяемые слова.
б) Междометия выражают различные чувства, настрое ния, побуждения.
в) Междометия относятся к служебным частям речи.
2. Найдите неверное утверждение.
а) междометия бывают производными и непроизводными
б) междометия не являются членами предложения
в) междометия являются самостоятельной частью речи
3. Найдите неверное утверждение.
а) междометия не являются членами предложения
б) междометия могут употребляться в значении других частей речи
в) междометия могут изменяться
4. Найдите неверное утверждение.
а) Междометия — характерная принадлежность устной речи.
б) Междометия составляют особую часть речи, не входящую ни в самостоятельные, ни в служебные части речи.
в) Непроизводные междометия возникают из самостоятельных частей речи.
5. Укажите производное междометие.
а) Ужас!
б) ну
в) ах!
6. Укажите непроизводное междометие.
а) Батюшки!
б) фи!
в) Брысь!
7. Междометия, образованные повторением слов, пишутся через:
а) дефис
б) запятую
8. Нйдите предложение с пунктуационной ошибкой.
а) Ба, Ниловна, и ты бунтовать пошла!
б) Ох устала я, устала.
в) О, если б голос мой умел сердца тревожить!
УРОК 113. Повторение. Развитие речи
Задание 1.
I. Прочитайте отрывок из повести А. Чехова «Степь»; озаглавьте его.
Обоз расположился в стороне от деревни на берегу реки. Солнце жгло по-вчерашнему, воздух был неподвижен и уныл. На берегу стояло несколько верб, но тень от них падала не на землю, а на воду, где пропадала даром, в тени же под возами было душно и скучно. Вода, голубая оттого, что в ней отражалось небо, страстно манила к себе. (...)
Егорушка тоже разделся, но не спускался вниз по бережку, а разбежался и полетел с полуторасаженной вышины. Описав в воздухе дугу, он упал в воду, глубоко погрузился, но дна не достал; какая-то сила, холодная и приятная на ощупь, подхватила его и понесла обратно наверх. Он вынырнул и, фыркая, пуская пузыри, открыл глаза; но на реке как раз возле его лица отражалось солнце. Сначала ослепительные искры, потом радуги и тёмные пятна заходили в его глазах; он поспешил опять нырнуть, открыл в воде глаза и увидел что-то мутно-зелёное, похожее на небо в лунную ночь. Опять та же сила, не давая ему коснуться дна и побыть в прохладе, понесла его наверх, он вынырнул и вздохнул так глубоко, что стало просторно и свежо не только в груди, но даже в животе. Потом, чтобы взять от воды всё, что только можно взять, он возволял себе всякую роскошь: лежал на спине и нежился, брызгался, кувыркался, плавал на животе и боком, и на спине и встоячую — как хотел, пока не утомился.
II. Напишите изложение, близкое к тексту. При подготовке составьте подробный план, стремитесь в основной части его («Купание Егорушки») использовать как можно больше глаголов из текста.
Задание 2.
I. Объясните значение слов витраж, гравюра, мозаика, фреска.
II. Проверьте себя: найдите толкование этих слов в «Словаре русского языка» С. И. Ожегова; сделайте необходимые выписки.
III. Укажите, что общего в значении выписанных вами слов, в чём различие; чем это различие объясняется.
Задание 3.
Вы, наверное, узнали о первоначальном значении многих слов, в том числе таких, как рыцарь, турнир, жонглёр, миниатюра.
Расскажите о каждом из них по плану:
1. Что обозначало это слово раньше (в средние века)?
2. Какие значения у этого слова появились позднее?
3. Какие словосочетания и предложения с этим словом можно составить?
Сделайте необходимые выписки из книг.
Задание 4.
1) Прочитайте отрывок из очерка К. Паустовского «Михаил Пришвин», вслушайтесь, как он звучит. Подумайте, почему все сравнения в нём из мира природы.
У ботаников есть термин — разнотравье. Он обычно относится к цветущим лугам. Разнотравье — это сплетение разнообразных и весёлых цветов, раскинувшихся сплошными озёрами по поймам рек.
Прозу Пришвина можно с полным правом назвать разнотравьем русского языка. Слова у Пришвина цветут, сверкают. Они то шелестят, как травы, то бормочут, как родники, то пересвистываются, как птицы, то позванивают, как первый лёд, то, наконец, ложатся в нашей памяти медлительным строем, подобно течению звёзд. (К. Паустовский.)
2) Запишите текст.
Задание 5.
I. Послушайте один из этюдов оперы Н. А. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане» — «Полёт шмеля». Что бы вам хотелось сказать об этой музыке?
II. А теперь прочитайте об этом произведении.
Не так уж много музыкальных пьес можно назвать, которые пользовались бы такой же популярностью и у слушателей, и у исполнителей, как этот удивительный «Шмель»! В чём же секрет такой популярности?
Казалось бы, просто забавный пустячок. Ну, изобразил композитор жужжание шмеля, только и всего. Вроде будто и мелодии там никакой нет — одни гаммки то вверх, то вниз бегают, жужжат, действительно на жужжание шмеля похожие.
Но давайте-ка вспомним, в каком эпизоде оперы появляется этот знаменитый, с лёгкой руки Римского-Корсакова, шмель и что в музыке его полёта композитор хотел выразить.
Когда царевич Гвидон после всех мытарств оказался со своей матушкой-царицей на необитаемом острове, одолела его тоска по родному батюшке-царю. И сжалилась тогда над ним прекрасная царевна-лебедь, обрызгала с ног до головы морской водой, превратила в шмеля и велела лететь вслед за кораблём с заморскими гостями, что держит путь мимо острова Буяна, в царство славного Салтана...
Полетел счастливый царевич-шмель на родную свою землю, а царевна-лебедь поёт ему вслед:
В щель подальше забивайся, Будь здоров, Гвидон, лети!
Ты теперь, мой шмель, гуляй, Судно в море догоняй, Потихоньку опускайся,
И звучало в музыке этого сказочного полёта столько настоящей человеческой радости, столько счастливых надежд, столько молодой, свободной устремлённости вперёд, что остаться равнодушным слушателем тут уж просто невозможно.
Вот и получилось, что, изобразив в своей музыке шмеля, Римский-Корсаков выразил в ней увлекательнейшие человеческие чувства. И само стремительное движение этой музыки, даже если мы не знаем, в каком эпизоде оперы и по какому поводу она звучит, мы уже воспринимаем сквозь её удивительную человечность. Вот в чём секрет знаменитого шмеля! (Д. Кабалевский.)
Задание 6.
1) Прочитайте тексты. Назовите их общую (широкую) тему.
2) Определите стиль каждого текста; укажите средства языка, характерные для данного стиля речи.
1. Мы верим — настанет час, когда страны будут гордиться своими свежими листьями, росой и ночной прохладой, запахами своих туманов и освежающих болот. Мы верим, что школьники будут писать по слогам: воздух — наш отец. Вода — мать. Земля — дом. Роса — национальное сокровище.
(Из «Экологического манифеста».)
2. Птицы, рыбы и звери
в души людям смотрят.
Вы их жалейте, люди. Не убивайте зря!
Ведь небо без птиц — не небо!
А море без рыб — не море!
И земля без зверей — не земля! (Р. Рождественский.)
Задание 7.
Подготовьте выразительное чтение первой строфы стихотворения М. Дудина. Используйте памятку 1.
Берегите Землю!
Берегите
Жаворонка в голубом зените,
Бабочку на стеблях повилики,
На тропинке солнечные блики,
На камнях играющего краба,
Над пустыней тень от баобаба,
Ястреба, парящего над полем,
Ясный месяц над речным покоем,
Ласточку, мелькающую в жите.
Берегите Землю!
Берегите...
УРОК 114. Тренировочные упражнения
Упражнение 1.
Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы.
(На)сухо, (на)трое, (на)туго, (на)ура, (на)удалую, (на)цыпоч-ках, (на)чеку, (на)черно, (на)четвереньки, (на)четверо, (на)чисто, (на)чистоту, (на)яву, (не)(в)далеке, (не)(в)домек, (не)(в)моготу, (не)(в)моч(?), (не)(во)время, (не)(в)полне, (не)(в)попад, (не)(в)терпеж(?), (не)второпях, (н...)где, (не)давно, (не)(по)далё-ку, одновреме...о, (от)роду (никогда), (по)близости, (по)боку, (по)весе...ему, (по)верх, (по)видимому, (по)двое, ('под)мышку, (по)долгу, (по)домашнему, (под)час, (под)чистую, (по)истине, (по)кошачьи, (по)латыни, (по)людски, (по)малу, (по)медвежьи, (по)многу, (по)напрасну, (по)нарошку, (по)наслышке, (по)нас-тоящему, (по)началу, (по)нашему, (по)неволе, (по)немногу, (по)низу, (по)нынешнему, (по)одиночке, (по)осеннему, (по)оче-рёдно, (по)пустому, (по)пусту, (по)свойски, (по)середине, (по)стольку,(по)человечески.
Упражнение 2.
Повторите тему "Правописание частиц не и ни". Вставьте е или и. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы, расставьте запятые.
1. (Н...)что ему (н...)мешало уехать.
2. Как бы (н...)была крута осень она (н...)когда (н...)может разом усмирить Енисей.
3. (Н...)стал он совсем (н...)есть (н...)пить (н...) по галерее гулять.
4. Уж я (н...)где (н...)находил моей пленительной подруги!
5. Бабушка как (н...) в чём (н...)бывало молчала.
6. В его глазах (н...)было (н...)озорства (н...)любопытства.
7. Мне (н...)чего и (н...)(от)кого ждать.
8. Он (н...)раз нам встречался но (н...)разу (н...)заговаривал.
Упражнение 3.
Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы.
(С)боку, (с)боку (на)бок, (с)верху (до)низу, (сей)час, (с)лева, (с)малу, (с)маху, (с)молоду, (с)налёта, (с)начала, (с)непривычки, (с)низу (до)верху, (с)нова, (с)переди, (с)позаранку, (с)права, (с)разбегу, (с)разгона, (с)размаху, (с)роду, строго(на)строго, (с)ходу, тихо(смирно), (тот)час, точ(?)(в)точ(?), туго(на)туго, (черес)чур, (в)тайне (храниться), час(от)часу.
Упражнение 4.
Повторите все пунктуационные правила. Расставьте запятые.
1. Сорока мелькая меж стволов яблонь прокричала русалкой и скрылась в частом терновнике где уже второй год она выводила озорных и горластых сорочат.
2. Горлинка откликнулась в калине окружавшей сад со всех сторон и наряжавшей его то в белоснежные то янтарные то светло-зелёные то розовые то пурпурные ожерелья.
3. На яблоне прозванной за своеобразную форму кубышкой появился пёстрый удод и мы залюбовались им забыв о ждавших нас делах.
4. Мы словно увидели маленькую радугу когда он распушил свой радужный хохолок.
5. Опустившись на землю он бесстрашно подскакал к шалашу стоявшему на поляне заглянул в него отскочил и опять заглянул и опять отскочил.
УРОК 115. Обобщение изученного материала. Глагол
Глагол — часть речи, которая обозначает действие или состояние предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать?
(думать — подумать, кричать — крикнуть, везти, трудиться и т.д.).
Глаголы бывают несовершенного и совершенного вида.
Глаголы несовершенного вида отвечают на вопрос что делать? и не указывают на завершённость действия, на его конец или результат.
Глаголы совершенного вида отвечают на вопрос что сделать? и указывают на завершённость действия, на его конец, результат.
Глаголы делятся на переходные и непереходные.
Переходными называются глаголы, которые сочетаются или могут сочетаться с существительным или местоимением в винительном падеже без предлога (беру книгу, беру её). Переходные глаголы обозначают действие, переходящее на другой предмет.
Непереходными называются глаголы, чьё действие не переходит прямо на предмет. Поэтому при таких глаголах нельзя употреблять имя существительное или местоимение в винительном падеже (идти, ехать, гулять и т. д.).
Возвратные глаголы — это глаголы с суффиксом -ся (-сь). Суффикс -ся бывает после согласных (учиться, задумался и т. д.), суффикс -сь — после гласных (учусь, удивилась и т. д.).
Глаголы изменяются по наклонениям (глаголы могут быть Употреблены в изъявительном, условном и повелительном наклонении).
Глаголы в изъявительном наклонении обозначают действия, которые происходят, происходили или будут происходить и самом деле {ремонтирую, ремонтировал, буду ремонтировать).
В изъявительном наклонении глаголы несовершенного вил имеют три времени: настоящее (делаю), прошедшее (делал) будущее сложное (буду делать), а глаголы совершенного вида - два времени — прошедшее (сделал) и будущее простое (сделаю).
Глаголы прошедшего времени изменяются по числам (делал — делали), а в единственном числе — по родам (делал — делала — делало).
Глаголы в условном наклонении обозначают действия, желаемые или возможные при определённых условиях (сделал бы, отремонтировал бы).
Условное наклонение глагола образуется от основы неопределённой формы глагола при помощи суффикса -л- и частицы бы (б). Эта частица может быть отделена от глагола другими словами (я npuexaji бы, ты бы приехал, он бы к нам приехал и т. д.).
Глаголы в условном наклонении изменяются по числам и в единственном числе — по родам.
Глаголы в повелительном наклонении выражают побуждение к действию, приказ, просьбу (учи правила, учите правила, учитесь лучше и т. д.).
Глаголы в повелительном наклонении употребляются обычно в форме 2-го лица. Формы повелительного наклонения образуются от основы настоящего или будущего простого времени с помощью суффикса -и- или нулевого суффикса. Глаголы в повелительном наклонении в единственном числе имеют нулевое окончание, а во множественном - те.
Иногда к глаголам повелительного наклонения прибавляется частица -ка, пишущаяся через дефис. Эта частица несколько смягчает приказ (дайте-ка, возьми-ка и т. д.).
Глаголы в повелительном наклонении не изменяются по временам.
Глагол имеет начальную форму, которая называется неопределённой формой (или инфинитивом). Она не показывает ни времени, ни числа, ни лица, ни рода. Начальная форма глагола отвечает на вопрос что делать? или что сделать? учить, (помогать, выучить, помочь и т. д.).
Спряжение глагола — это изменение глагола по лицам и числам. В зависимости от личных окончаний глаголов (т. е. от окончаний, которые принимают глаголы в разных лицах и числах) все глаголы разделяются на глаголы I-го и II-го спряжения.
Спряжение глаголов определяется по неопределённой форме.
Ко П-му спряжению относятся:
1) все глаголы на -ить (кроме брить, стелить, зиждиться);
2) 7 глаголов на -еть (смотреть, видеть, ненавидеть, терпеть, обидеть, вертеть, зависеть);
3) 4 глагола на –ать ( гнать, держать, слышать, дышать).
К I-му спряжению относятся:
1) глаголы брить, стелить, зиждиться;
2) все глаголы на -еть (кроме 7 исключений);
3) все глаголы на -ать (кроме 4 исключений);
4) все остальные глаголы на -оть, -уть, -ть и т. д.
В зависимости от спряжения глаголы принимают личные окончания:
|
Лицо |
I спряжение |
II спряжение |
||
|
Единствен- ное число |
Множественное число |
Единствен- ное число |
Множественное число |
|
|
1-е 2-е 3-е |
-у (ю) -ешь -ет |
-ем -ете -ут (-ют) |
-у (ю) -ишь -ит |
-им -ите -am (-ят) |
УРОК 116. Обобщение изученного материала. Причастие
Причастие — часть речи*, которая обозначает признак предмета по действию и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?
Причастия образуются от глаголов, поэтому обладают некоторыми его признаками. Причастия бывают совершенного и несовершенного вида (вид причастия совпадает с видом глагола, от которого оно образовано); настоящего и прошедшего времени (думающий (н. вр.) — тот, кто думает (н. вр.), думавший (пр. вр.) — тот, кто думал (пр. вр.)); возвратными и невозвратными (купавшийся — купавший). Форм будущего времени причастия не имеют.
Причастия бывают действительные и страдательные.
Действительные причастия обозначают признак того предмета, который сам производит действие (нагревающее землю солнце — солнце нагревает землю).
Действительные причастия настоящего времени образуются от глаголов I-го спряжения при помощи суффиксов -ущ- (-ющ-), а от глаголов II-го спряжения — при помощи суффиксов -ащ-(-ящ-).
Действительные причастия прошедшего времени образуются при помощи суффиксов -вш- (от глаголов с основой на гласный) и -ш- (от глаголов с основой на согласный, на -ти, на -чь, чередующийся с г, к).
Страдательные причастия обозначают признак того предмета, который испытывает на себе действие другого предмета (нагреваемая солнцем земля — земля, которую нагревает солнце).
Страдательные причастия настоящего времени образуются от глаголов I-го спряжения при помощи суффиксов -ем- (-ом-), а от глаголов II-го спряжения — при помощи суффикса -им-.
Страдательные причастия прошедшего времени образуются при помощи суффиксов -нн- (от глаголов на -ать (-ять)), -енн-(-ённ-) (от глаголов с основой на согласный и глаголов на -ить) и суффикса -т- (от глаголов с суффиксом -ну-, от глаголов на -оть-, -ереть- и от ряда односложных глаголов, т. е. состоящих из одного слога: бить, мыть, взять и др.).
Полные причастия отвечают на вопрос какой? и его формы.
Полные причастия склоняются так же, как и имена прилагательные. Они согласуются с существительными, т. е. ставятся в том же падеже, роде и числе. В предложении полные причастия бывают определением.
Причастный оборот — это полное причастие с зависимым словом (словами). В предложении причастный оборот является распространённым определением, которое в ряде случаев может обособляться.
Краткие причастия отвечают на вопрос каков? и его формы. Краткую форму имеют страдательные причастия. В кратких причастиях пишется только одна буква н. Они изменяются по числам, а в единственном числе — по родам. В предложении краткие причастия являются сказуемыми.
Начальная форма причастия — именительный падеж единственного числа мужского рода.
* Причастие называют также особой формой глагола.
УРОК 117. Обобщение изученного материала. Особенности правописания некоторых причастий прошедшего времени
1. Необходимо различать причастия, образованные от приставочных форм глаголов весить и вешать:
завешенный (от завесить) — закрытый чем-либо повешенным (завешенные тюлем окна)
завешанный (от завешать) — повешенный на всем пространстве (завешанная картинами гостиная)
навешенный (от навесить) — повешенный, прикреплённый к чему-нибудь, надетый на что-то (плохо навешенная дверь)
навешанный (от навешать) — навешенный в каком-нибудь количестве (навешанные в два ряда картины)
обвешенный (от обвесить) — тот, кого обвесили на покупке (обвешенный покупатель)
обвешанный (от обвешать) — увешанный со всех сторон (обвешанные оружием солдаты)
развешенный (от развесить) — разделённый на части по весу (развешенный на порции)
развешанный (от развешать) — повешенный по разным местам (развешанное для просушки белье)
свешенный (от свесить) — закреплённый вверху, находящийся на весу, спускающийся вниз (болтал свешенными с печи ногами)
свешанный (разг., от свешать) — тот, в чём определён вес (свешанное продавцом мясо)
увешенный (прост., от увесить) — при взвешивании убавленный с целью обмана (увешенный на килограмм товар)
увешанный (от увешать) — значение то же, что у обвешанный (увешанное плодами дерево)
Таким образом, причастия оканчиваются на -анный, если имеют значение размещённый в большом количестве на большом пространстве".
Во всех других значениях следует писать -енный (исключение: свешанный).
2. Необходимо различать причастия, образованные от приставочных форм глаголов месить и мешать:
|
помешенный (от помесить) — то, что месили некоторое время (помешенное тесто) |
помешанный (от помешать) — в двух значениях: а) перемешанный, взболтанный (помешанный ложечкой чай); б) сумасшедший (как существительное) |
|
перемешенный (от перемесить) — перемешанная глина |
перемешанный (от перемешать) — перемешанные карты (в колоде) |
|
замешенный (от замесить) — замешенное тесто |
замешанный (от замешать) — замешанный в преступлении человек |
|
смешенный (от смесить) — смешенное тесто
|
смешанный (от смешать) — смешанная с сиропом вода (обрати внимание на написание прилагательных в терминах: смешанный лес смешанное число) |
3. Сравни:
выкаченный (от выкатить) выкаченная на позицию пушка
выкачанный (от выкачать) выкачанный мед
4. У причастий, образованных от глагола стрелять с приставкой, перед НН пишется я, если глагол оканчивается на -ять, и е, если глагол оканчивается на -ИТЬ. Сравни:
|
|
Е |
Я |
|
выстрелить |
— выстреленный |
настрелять — настрелянный |
|
застрелить |
— застреленный |
обстрелять — обстрелянный |
|
пристрелить |
— пристреленный |
отстрелять — отстрелянный |
|
подстрелить |
— подстреленный |
перестрелять — перестрелянный |
|
прострелить |
— простреленный |
пострелять — пострелянный |
|
|
|
пристрелять (ружьё, цель) — при стрелянный |
|
|
|
расстрелять — расстрелянный |
УРОК 118. Обобщение изученного материала. -Н-, -НН- в отглагольных прилагательных и причастиях
|
Н и НН в причастиях и |
отглагольных прилагательных |
|||||||
|
Помни: |
|
|
||||||
|
пишется НН |
||||||||
|
В причастиях |
В отглагольных прилагательных |
|||||||
|
В пол- |
В пол- |
В бесприста- |
В |
В некото- |
В кратких |
|||
|
ных при- |
ных при- |
вочных |
приставоч- |
рых при- |
отглаголь- |
|||
|
частиях с |
частиях |
причастиях, |
ных формах |
лагатель- |
ных |
|||
|
при- |
без при- |
образован- |
|
ных, обра- |
прилага- |
|||
|
ставками |
ставок, но |
ных от |
поно- |
зованных |
тельных |
|||
|
|
с поясни- |
глаголов |
шеННое |
от беспри- |
|
|||
|
|
тельны- |
совершен- |
пальто, |
ставочных |
Лица вра- |
|||
|
|
ми (зави- |
ного вида |
ускореН- |
глаголов |
чей были |
|||
|
|
симыми) |
|
Ные темпы |
(словарь) |
озабочеН- |
|||
|
|
словами |
куплеННый |
|
|
Ны. |
|||
|
|
|
брошеННый |
|
неждаН- |
Девочка |
|||
|
зажжёН- |
жареН- |
пленёННый |
|
Ный |
была ум- |
|||
|
Ный |
Ные на |
|
|
свящеН- |
на и вос- |
|||
|
взбешёН- |
сково- |
|
|
Ный |
питаННа. |
|||
|
Ный |
родке |
|
|
|
|
|||
|
|
семечки |
|
|
|
|
|||
|
пишется Н |
||||||||
|
В кратких |
В прилага- |
В прилага- |
|
В отпри- |
В прилага- |
|||
|
срадательных |
тельных, |
тельных, |
|
частных |
тельных без |
|||
|
причастиях |
образован- |
образован- |
|
прилага- |
приставок и |
|||
|
|
ных от гла- |
ных от гла- |
|
тельных |
поясни- |
|||
|
поле засеяНо, |
голов несо- |
голов несов. |
|
(запомни!) |
тельных |
|||
|
костры |
вершенного |
вида и не |
|
|
слов с от- |
|||
|
зажжеНы |
вида |
имеющих |
|
назваНый |
рицанием |
|||
|
|
|
поясни- |
|
брат |
(пристав- |
|||
|
|
бешеНый |
тельных слов |
|
Посажё Ный |
кой НЕ) |
|||
|
|
пугаНый |
|
|
отец |
|
|||
|
|
путаНый |
гружёНая |
|
|
некраше- |
|||
|
|
|
|
|
баржа |
|
|
Ный пол |
|
УРОК 119. Обобщение изученного материала. -Н-, -НН- в отглагольных прилагательных и причастиях
1. Различайте:
|
Причастия |
Прилагательные |
|||
|
Полные |
Краткие |
Полные |
Краткие |
|
|
образованный |
образован |
образованный |
образован |
|
|
|
образована |
|
образоваННа |
|
|
Мы отправились |
образовано |
Он был |
образоваННо |
|
|
в недавно |
образованы |
образованным |
образоваННы |
|
|
образованный |
|
человеком. |
|
|
|
заповедник. |
Образован |
|
Он был умёН и |
|
|
|
новый |
|
образован. |
|
|
|
заповедник. |
|
Она была умна и |
|
|
|
|
|
образоваННа. |
|
|
организованный |
организован |
организованный |
организован |
|
|
|
организована |
|
организованна |
|
|
Хорошо органи- |
организовано |
Это была орга- |
организованно |
|
|
зованный |
организоваНы |
низоваННая, |
организованны |
|
|
турнир. |
|
дисциплини- |
|
|
|
|
Соревнования |
рованная |
Спортсмен |
|
|
|
нами органи- |
команда. |
организован, |
|
|
|
зованы. |
|
дисциплини- |
|
|
|
|
|
рован. |
|
|
|
|
|
Спортсмены |
|
|
|
|
|
организованны, |
|
|
|
|
|
дисциплини- |
|
|
|
|
|
роваННы. |
|
|
взволноваННый |
взволнован |
взволноваННый |
взволноваН |
|
|
|
взволноваНа |
|
взволноваННа |
|
|
ВзволноваННый |
взволноваНо |
Я увидел |
взволноваННо |
|
|
воспоминаниями |
взволноваНы |
взволноваННое |
взволноваННы |
|
|
друг. |
|
лицо друга. |
|
|
|
|
Море взвол- |
|
Его речь была |
|
|
|
новаНо ветром. |
|
взволноваННа. |
|
|
рассеяННый |
рассеяН, |
рассеяННый |
рассеяН, |
|
|
|
рассеяНа, |
|
рассеяННа, |
|
|
РассеяННые |
рассеяНо, |
РассеяННый |
рассеяННо, |
|
|
среди осин сосны |
рассеяНы |
человек опоздал |
рассеяННы |
|
|
ярко зеленели. |
|
на важную |
|
|
|
|
На свете чудеса |
встречу. |
Она была |
|
|
|
рассеяНы пов- |
|
невнимательна и |
|
|
|
сюду. |
|
рассеяННа. |
|
|
воспитаННый |
воспитаН, |
воспитаННый |
воспитаН, |
|
|
|
воспитаНа, |
|
воспитаННа, |
|
|
ВоспитаННый |
воспитаНо, |
Это был хорошо |
воспитаННо, |
|
|
дедом ребенок. |
воспитаНы |
образованный и |
воспитаННы |
|
|
|
|
воспитаННый |
|
|
|
|
Она была воспи- |
юноша. |
Дети умны и |
|
|
|
таНа своей ма- |
|
воспитаННы. |
|
|
|
терью. |
|
|
|
2. Запомните написание некоторых слов:
виденный
данный
желанный
невиданный
негаданный
нежданный
неслыханный
нечаянный
пеклеванный
священный
обещанный
отчаянный
воронёный
гостиная (комната)
гостиница
названый (брат)
непрошеный
приданое (невесты)
посажёный (отец)
смышлёный
3. Слова, которые пишутся с Н, если употреблены без приставки и зависимого слова:
белёный
бешеный
валяный
варёный
веяный
вязаный
гашёный
глаженый
гранёный
гружёный
дарёный
дроблёный
жареный
жженый
званый
золочёный
квашеный
кипячёный
клеёный
кованый
копчёный
кошеный
крашеный
кручёный
мазаный
масленый
мороженый
мочёный
мощёный
ношеный
пареный
паханый
паяный
печёный
пилёный
писаный
плавленый
плетёный
пуганый
путаный
раненый
рваный
сеяный
солёный
стираный
стриженый
сушёный
тканый
топлёный
точёный
тушёный
УРОК 120. Обобщение изученного материала. Правописание частицы НЕ
Внимательно изучите таблицу!
|
слитно |
раздельно |
|||||
|
1. Со словами, |
невежда, |
1. Если есть или |
Это не счастье, |
|||
|
которые без не |
неприступный, |
подразумевается |
а горе. |
|||
|
не употребляют- |
небрежно, |
противопоставле- |
(Река мелкая?) |
|||
|
ся. |
невзлюбить, |
ние. |
— нет, река не |
|||
|
|
негодующий, |
|
мелкая. |
|||
|
|
негодуя. |
|
|
|||
|
2. С существи- |
несчастье(беда), |
2. С прилагатель- |
Приняли отнюдь |
|||
|
тельными, прила- |
нелёгкий |
ными, наречиями |
не верное реше- |
|||
|
гательными, наре- |
(трудный), |
на -о и причас- |
ние; |
|||
|
чиями на -о, -е, |
нелёгок |
тиями, если про- |
вести были |
|||
|
когда с не обра- |
(труден), |
тивопоставление |
нисколько не ра- |
|||
|
зуется новое сло- |
недалеко |
подразумевается |
достные; |
|||
|
во (новое поня- |
(близко). |
и отрицание |
это был ничем |
|||
|
тие, часто с отри- |
|
усиливается отри- |
не мотивирован- |
|||
|
цательным качес- |
|
цательными мес- |
ный поступок. |
|||
|
твом). |
|
тоимениями и на- |
|
|||
|
|
|
речиями. |
|
|||
|
3. С прилагатель- |
Весьма |
3. С краткими |
не рад, |
|||
|
ными и наре- |
неприятное |
прилагательными, |
не должен, |
|||
|
чиями при нали- |
происшествие. |
которые не упот- |
не прав, |
|||
|
чии слов, обозна- |
Он говорил очень |
ребляются в пол- |
не виден, |
|||
|
чающих степень |
непонятно. |
ной форме или |
не намерен, |
|||
|
качества: очень, |
|
имеют несколько |
не расположен, |
|||
|
весьма, крайне, |
|
иное значение, |
не готов, |
|||
|
совершенно и т.п. |
|
чем в полной |
не обязан, |
|||
|
|
|
форме. |
не нужен, |
|||
|
|
|
|
не согласен. |
|||
|
4. В отглаголь- |
неувядаемый, |
4. С глаголами, |
не был, |
|||
|
ных прилагатель- |
неиссякаемый, |
деепричастиями, |
не мог, |
|||
|
ных, образован- |
непримиримый, |
краткими причас- |
не узнавши, |
|||
|
ных от непере- |
непреодолимый, |
тиями, с числи- |
не велено, |
|||
|
ходных глаголов |
неукротимый, |
тельными, сою- |
не убран, |
|||
|
или переходных |
неисчерпаемый, |
зами, частицами, |
не один, |
|||
|
глаголов совер- |
несокрушимый. |
предлогами. |
не то ... не то, |
|||
|
шенного вида с |
|
|
не только, |
|||
|
помощью суф- |
|
|
не над (ними). |
|||
|
фиксов -ем-,-им-. |
|
|
|
|||
|
5. С полными |
Мы шли по неос- |
5. С полными |
Виднелись еще |
|||
|
причастиями при |
вещённой улице. |
причастиями при |
не убранные по- |
|||
|
отсутствии зави- |
Он совершил |
наличии зависи- |
ля. |
|||
|
симых слов или |
крайне необду- |
мых слов или |
Нашлц не разру- |
|||
|
когда зависимы- |
манный посту- |
противопоставле- |
шенный, а совер- |
|||
|
ми словами яв- |
пок. |
ния. |
шенно целый ша |
|||
|
ляются наречия |
|
|
лаш. |
|||
|
меры, степени. |
|
|
|
|||
|
6. В отрица- |
некого. |
6. С наречиями |
двигался не быс- |
|||
|
тельных и не- |
нечего, |
а)сравнительной |
трее, говорил не |
|||
|
определённых |
некем, |
степени; |
громче, не надо, |
|||
|
местоимениях и |
негде, |
б)в роли сказуе- |
не нужно, |
|||
|
наречиях. |
неоткуда, |
мого. |
не жаль, |
|||
|
|
незачем. |
|
не страшно. |
|||
|
7.В глаголах с |
недосмотреть за |
7.В отрицатель- |
не с кем, |
|||
|
приставкой |
ребенком |
ных местоимени- |
не в чем, |
|||
|
недо-, |
(но: не досмот- |
ях с предлогом. |
ни у кого, |
|||
|
указывающей на |
реть фильм). |
|
ни за кем. |
|||
|
неполноту чего- |
|
|
|
|||
|
либо. |
|
|
|
|||
УРОК 121. Обобщение изученного материала. Деепричастие
Деепричастие — это часть речи*, которая обозначает добавочное действие при основном действии, выраженном глаголом, и отвечает на вопросы что делая? что сделав? {Он сидит, читая книгу. Прочитав газету, он отложил её.)
Деепричастия образуются от глаголов, поэтому обладают некоторыми его признаками. Деепричастия бывают несовершенного вида (обозначают незаконченное добавочное действие; образуются при помощи суффикса -а- (-я-) и совершенного вида (обозначают законченное добавочное действие, совершённое, как правило, до начала действия, выраженного глаголом — сказуемым; образуются при помощи суффиксов -в-, -вши-, -ши-).
Деепричастия бывают переходными и непереходными.
Деепричастный оборот — это деепричастие с зависимым от него словом (словами).
В предложении деепричастие и деепричастный оборот бывают обстоятельствами.
Такие обстоятельства в предложении почти всегда обособляются, то есть выделяются запятыми.
*Деепричастие называют также особой формой глагола.
УРОК 122. Обобщение изученного материала. Смысловые группы наречий
|
Наречия |
Вопросы, на которые наречия отвечают |
Что обозначают наречия? |
|
1. Красиво, прочно, смело, по-хорошему, по-русски, геройски, наизусть, вслух, пешком, так, никак. |
Как? Каким образом? |
Образ действия. |
|
2. Завтра, давно, сначала, тотчас, скоро, смолоду, теперь, давным-давно, потом, всегда, никогда. |
Когда? |
Время действия. |
|
3. Вверху, недалеко, там, туда, вбок, вниз, оттуда, сбоку, сзади, где, куда, откуда. |
Где? Куда? Откуда? |
Место действия. |
|
4. Мало, вдоволь, надвое, вдвое, очень, весьма, слишком, досыта, едва-едва. |
Сколько? Насколько? В какой степени? |
Мера и степень действия (качества). |
|
5. Сгоряча, сослепу, со зла, спроста, поневоле, потому, поэтому. |
Почему? Отчего? |
Причина действия. |
|
6. Нарочно, наконец, назло, незачем, затем, зачем. |
С какой целью? Для чего? |
Цель действия. |
УРОК 123-125. Обобщение изученного материала. Правописание наречий, образованных от существительных. Раздельное написание
Эта группа наречий самая большая по объему и самая трудная в орфографическом плане. Наречия, возникшие на базе существительных, пишутся и слитно и раздельно.
Раздельное написание
1. Раздельно пишутся близкие к наречиям сочетания, в состав которых входят предлоги без, до, с(со) под, за, независимо от того, употребляется или не употребляется как отдельное слово само существительное. Это правило требует уточнений, поэтому ниже анализируется большинство случаев данного типа.
без
Этот предлог всегда пишется отдельно от следующего за ним слова (независимо от того, употребляется ли это слово как самостоятельный элемент языка):
без оглядки,
без зазрения совести,
без спросу
(и без спроса),
без умолку,
без промаху
(и без промаха),
без толку,
без удержу,
без обиняков (т.е. прямо, без обиняков, без намеков),
без просыпу,
без ведома,
без разбору
(и без разбора),
без устали и некоторые другие.
до
За исключением наречий
дотла, доверху, донизу, довеку,
все образования с этим предлогом пишутся также раздельно:
до зарезу, до смерти (устал),
до чёртиков, до неузнаваемости,
до отвала, до востребования,
до полусмерти, до полуночи
до упаду, и др.
Сюда же относится и сочетание до завтра, в составе которого неизменяемое слово завтра выполняет роль существительного.
Примечание:
Следует отличать пишущиеся всегда слитно наречия дочерна, дотемна, допоздна, донага, доныне, досюда и др., образованные от кратких прилагательных, наречий и местоимений.
с (со)
Большая часть образований этой группы пишется раздельно, в том числе и со словами, которые в современном русском языке отдельно не употребляются:
с кондачка,
с панталыку,
с маху,
с налёта ( с налету),
с наскока (и с наскоку),
с разбегу,
с развальцем,
с ходу,
с разгона,
с разлёту (и с разлёта),
с размаха (и с размаху),
с лихвой,
со страха (но со страху),
со зла,
с перепугу,
с бухты-барахты
и др.
Некоторые наречия этой группы пишутся слитно:
сдуру, сродни,
сплеча (ударить), спросонок,
сразу, спросонья,
слишком, спозаранку,
снаружи, спереди,
сроду, сзади,
сбоку, снизу
сряду (подряд: 30 лет сряду), сверху.
Примечание:
Необходимо отличать слитно пишущиеся наречия, возникшие из сочетаний "предлог с + краткое прилагательное": слева, справа, снова ,смолоду, спроста и т.д.
под
Почти во всех случаях згой группы предлог пишется отдельно.
под силу, под хмельком,
не под силу, под гору,
под мышкой, под шумок,
под мышками, под конек,
под мышку, под носом,
под спуд, под утро,
под спудом, под сурдинку
под стать, и некоторые другие.
Но пишутся слитно наречия:
подчас,
подряд,
подшофе,
подвысь.
за
Немногочисленные образования этой группы также пишутся раздельно:
за границу,
за границей,
за глаза,
за полдень,
за упокой.
Однако пишутся слитно наречия:
замуж,
замужем,
запанибрата,
заподлицо (т. е. "вровень", "в уровень").
2. Наречия пишутся раздельно, если предлог оканчивается на согласную, а существительное начинается с гласной (независимо от того, употребляется существительное как отдельное слово или не употребляется):
в одиночку, в отместку,
в общем, в отрыве,
в обрез, в убыток,
в обнимку, в угоду,
в обхват, в упор,
в обмен, в аккурат.
в охапку,
Это правило особенно важно для образований с предлогом В. Его можно распространять и на другие случаи, например, на образования с предлогами БЕЗ, С, ПОД (о наречиях этого типа говорилось выше).
В соответствии с данным правилом пишутся раздельно наречия:
в открытую (образовано от прилагательного), в оба (образовано от местоимения).
3. Раздельно пишутся наречия, если существительное в определённом значении сохранило некоторые падежные формы (две или, реже, три):
на руку — не с руки,
на пямять — по памяти,
на цыпочках — на цыпочки,
на карачках — на карачки,
на поруки — на поруках, на запятки — на запятках,
на ощупь — ощупью, на совесть — по совести.
Данное правило в первую очередь важно для правописания сочетаний с предлогами В, НА, ПО. Однако его можно распространить и на сочетания с другими предлогами, в частности, с предлогами БЕЗ, С, ПОД, ЗА:
без оглядки — с оглядкой,
без толку — с толком, без разбору — с разбором,
без ведома — с ведома, под мышкой — под мышками — из-под мышек,
с ходу — на ходу, за границей — за границу — из-за границы.
НО:
наизнанку ("хотя с изнанки)
поодиночке (хотя в одиночку)
вмиг (хотя на миг)
наспех (хотя не к спеху)
взамен (хотя в замену)
4. Раздельно пишутся наречия, образованные путем сочетания предлогов в, на и существительных, оканчивающихся на -ах (-ях) (предл. п.):
в сердцах, на поруках,
в потемках, на запятках,
в головах, на радостях,
в ногах, на сносях,
на днях, на ногах.
на часах,
в бегах,
на побегушках,
на рысях,
Наречия:
впотьмах,
впопыхах,
впросонках,
вгорячах
пишутся слитно (входящие в их состав существительные отдельно не употребляются).
5. Раздельно пишутся наречия, если между предлогом и существительным можно вставить определяющее слово (прилагательное, местоимение, числительное):
в срок (в определённый, назначенный срок),
на выбор (на ваш выбор),
в меру (в полную меру),
на ходу (на полном ходу),
в рост (в полный рост),
на миг (на один миг),
на скаку (на всём скаку),
в спешке (в страшной спешке).
В соответствии с этим правилом пишутся раздельно только те наречия, значение которых при введении определяющего слова не изменяется. Но нельзя, например, наречие наконец (в конце всего, после всего, в конце концов) писать раздельно на том основании, что возможно на самый конец. Значения существительного конец в
наречии наконец и словосочетании на самый конец не совпадают. Сравни также:
наголову (разбить неприятеля) — на голову (надеть шляпу), вконец (измучился) — в конец (коридора).
Подобные случаи рассматривались в теме "Наречия", как и особенности написания наречий, образованных от существительных верх, низ, перед, зад, даль, высь, ширь, век, начало.
УРОК 126-127. Обобщение изученного материала. Правописание наречий, образованных от существительных. Слитное написание
Слитное написание
1. Пишутся слитно немногочисленные наречия, начинающиеся с приставок О-, ОТ-, К-, ИЗ- (ИС-):
обок кверху
оземь книзу
отчасти изнутри
кстати искони
кряду изначала
НО: к спеху, не к спеху, к месту.
Запомни: отроду ("никогда") — от роду ("от рождения").
2. Пишутся слитно наречия, в состав которых входят существительные или их падежные формы, которые в современном русском языке не употребляются:
вдребезги, натощак,
впросак, наискосок,
воочию, насмарку,
вкупе, поодаль,
навзничь, понаслышке,
навзрыд, невдомёк,
наизусть, невзначай
наотмашь, и т.д.
Это правило нельзя распространять на образования предлогами БЕЗ, ДО, С, ЗА, ПОД, которые преимущественно пишутся раздельно (см. об этом выше).
3. Пишутся слитно наречия, образованные от существительных верх, низ, зад, высь, даль, ширь, глубь, век, начало {вверх, вверху, кверху, доверху, внизу, ввек, навеки и т.д.). По отношению к данной группе наречий нельзя использовать правило "пиши отдельно, если между предлогом и существительным можно вставить определяющее слово". Наречия типа вверх, вниз, вдаль, вначале и т.д. пишутся всегда слитно. Раздельное написание (существительное с предлогом) возможно только при наличии определяющих (зависимых) слов (прилагательного или род. п. существительного) в конкретно рассматриваемом предложении (см. соответствующий материал занятия по теме "Наречия").
Примечания:
1. Различай:
навек, навеки ("навсегда") — ввек, вовеки ("никогда") — на века, от века ("издавна") — на веку.
2. Запомни написания:
сверху вниз,
снизу вверх,
сверху донизу,
сверху и до самого низу,
с самого низу и доверху,
от верха до самого низа,
с начала до конца,
от начала до конца.
3. При глаголах всматриваться, вглядываться в даль пишется в два слова:
Капитан всматривался в даль (всматривается "во что?", а не "куда?").
но: смотреть (глядеть) вдаль (куда?).
Он смотрел вдаль.
4. Пишутся слитно наречия, если между предлогом-приставкой и существительным нельзя без изменения значения вставить определяющее слово (прилагательное, местоимение, числительное) или если к существительному, которое входит в состав данного наречия, не может быть поставлен падежный вопрос (т.е. нельзя "отторгнуть" предлог от существительного): вброд, впрок, напролом и т.д.
Применение этого правила часто вызывает затруднения. Рекомендуется поэтому запомнить ряд чисто формальных признаков. Пишутся слитно наречия, начинающиеся с впере-, напере-, впри-, враз- (врас-), вза-, вна-, навы-, впол-(вполу-). Например:
вперебежку
вперебивку
вперебой
вперевалку
наперевес
наперегонки
наперекор
вприглядку
вприкуску
вприпрыжку
вприщурку
вразбивку
вразброд
вразброс
вразвалку
вразвалочку
вразлад
вразлёт
вперегонки
вперекор
вперекос
вперехват
наперерыв
наперерез
наперечёт
вприхватку
вприсядку
впритирку,
впритык
вразнобой
вразнос
врасплох
врассыпку
врастяжку
вразрез
взаём
взамен
взаймы
взасос
взапуск
взатяжку
внаём
внаймы
внакидку
навыворот
навыкат
навыкате
навырез
навылет
навытяжку
внакладе
внакладку
внатяжку
навынос
навыпуск
НО: на выбор, на выучку, на выручку, на вырост.
вполглаза
вполнакала
вполоборота
вполуоборот
вполсилы
вполголоса
и др.
Примечание:
Данные наречия, как и другие, отвечают на вопрос "как?" Похожие сочетания предлога в и существительного, которые начинаются с пол-, отвечают на вопрос "какой?" и являются определениями.
Например:
Березка ростом в полвершка (какая березка?). Картина в полстены (какая картина?).
5. Пишутся слитно наречия на -О, образованные от существительных с приставкой по- и указывающие на время, число, порядок:
поурочно,
подекадно,
поштучно,
помесячно
и т.д.
УРОК 128. Обобщение изученного материала. Частицы НЕ и НИ
Различайте
|
НЕ |
НИ |
||
|
I НЕ - |
Ветер не ути- |
I НИ - |
Дождь не |
|
отрицание |
хал. |
усиление |
прекращался ни |
|
(действия-сказуе- |
|
отрицания |
на час. |
|
мого) |
Где я не бывал, |
|
|
|
|
так это на |
1. В предложе- |
Кругом ни души |
|
|
Енисее. |
ниях с отрица- |
(нет). |
|
|
|
тельным ска- |
|
|
|
|
зуемым. |
Ни солнца нет, |
|
|
|
2. В роли союза в |
ни ветра. |
|
|
|
отрицательном |
|
|
|
|
предложении с |
|
|
|
|
однородными |
|
|
|
|
членами. |
|
|
II. НЕ - |
Где он только не |
II. НИ - |
Кого ни спраши- |
|
утверждение |
бывал! |
усиление |
вали, все мол- |
|
1) в независимом |
(везде был) |
утвердительного |
чали. |
|
(риторическом) |
|
значения в при- |
|
|
восклицательном |
Уж как он толь- |
даточном |
Куда ни посмот- |
|
или |
ко не старался |
предложении. |
ришь, всюду |
|
вопросительном |
(очень ста- |
|
пески. |
|
предложении |
рался). |
Такие |
|
|
(часто с частица- |
|
придаточные |
|
|
ми только, уж) |
Пока его не |
начинаются |
|
|
2) в придаточном |
позовут, он не придет. |
сочетаниями: куда ни, кто ни, |
|
|
времени с |
Г |
кого ни, кому ни, |
|
|
союзами |
|
что ни, |
|
|
пока, покамест |
Не могу не ска- |
где бы ни, |
|
|
|
зать. |
когда бы ни, |
|
|
3) при отрицании отрицания |
Нельзя не пой- |
откуда бы ни, сколько бы ни, |
|
|
(утверждение) |
ти. |
как ни и др.. |
|
УРОК 129. Итоговая контрольная работа № 1
Задание № 1.
Образовать от данных глаголов сначала форму 3-го лица множественного числа, а затем действительное причастие настоящего времени.
Образец: блистать (I спр.) — блистают — блистающий.
рассчитывать
извиваться
запрягать
сокращать
загорать
воображать
строить
охранять
Задание № 2.
От данных глаголов образовать сначала глаголы прошедшего времени, а затем причастия прошедшего времени.
Образец: рассчитать — рассчитал, рассчитавший, рассчитанный, рассчитан.
растерять —
озарить
развеять —
направить —
подстрелить —
замесить —
размешать
рассеять —
освежить —
прекратить —
отразить —
удивить —
остановить —
Задание № 3.
Вставить пропущенные буквы.
Дра ... ый сапог, ободра ... ое лицо; травл ... ый волк, затравл ... ый зверь; пут ... ые мысли, запут ... ые ответы; плетё ... ая корзина, оплетё ... ый плющом забор, плетё ... ый из хвороста шалаш; вял ... ая рыба, провял ... ая рыба, вял ... ая на солнце рыба; краш ... ый пол, выкраш ... ый пол, краш ... ые хной волосы, волосы краше –
... ы; тка ... я скатерть, вытка ... ая скатерть.
Задание № 4.
В данном тексте нужно расставить знаки препинания, раскрыть скобки, вставить пропущенные буквы.
Мы вошли в лес освещ ... ый лучами осе ... его солнца.
(Не) расчище ... ая дорожка вела к морю. Мы часто останавливались пораж ... ые яркой красотой леса. На пожелтевш ... й траве лежали упавш... листья. Березы покрылись золотистой листвой сверкавш... на солнце. Очень красивы клёны одеты... в багря ... ую листву. Часто вид ... м жёлтые листья тихо пада ... щ... на землю. Изредка попада ... т ... ся дача окруж ... ая деревя ... ым выкраш ... ым забором. Мы смотрели на белое облако тихо плывущ... по небу. Тишина царивш... вокруг радовала нас. По усып ... ой листьями аллее мы спустились к морю. Скамейки на берегу (не) убра ... ы. Лодки (не) спрят ... ые на зиму привяз ... ы у берега. Одна лодка качалась на волнах плескавш ... хся о её борта. Мы сели на (не) краш ... ую скамейку и стали любоват ... ся морем.
УРОК 130. Итоговая контрольная работа № 2
■
Вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки, расставить запятые.
1. Горожане укрылись в башнях и погребах при-прятав в них и свои пожитки.
2. Послушавшись совета друга мой хозяин в ближайший базарный день повёз меня в соседний город.
3. Гулливер отослал носильщиков и положив портшез с его превосходительством в карман кафтана приказал говорить слуге что ему (не) здоровится.
4. Мальчики схватились за руки и поминутно спотыкаясь и набивая себе синяки бросились бежать под защиту огромного дуба стоявш... на берегу.
5. Он присоединился к толпе сорванцов зате...вших какую-то игру.
6. Вся страна в ожидании будущ...х благ привед ... а в запустение.
7. Когда-то у него была вод...ая мельница распо-лож ... ая у большой реки.
8. Пули просвистели (не) сделав вреда.
9. Мои руки и ноги были прочно прикрепл ... ы к земле.
10. Я слышал смутный шум но лежа на спине видел одно лишь небо.
11. От изумления я так громко вскрикнул что соскакивая с меня на землю некоторые лилипуты получили ушибы.
12. Услышав эти слова лилипуты приблизились ко мне и перерезали верёвочки привяз ... ые ко мне.
13. Насытившись я сделал знак что хочу пить.
14. Они смело взбирались на меня (не) обращая внимания на опасную для них высоту.
15. Предъявивш...й мне свои верительные грамоты посол обратился ко мне с речью поднеся прежде эти грамоты к моим глазам.
16. Закончив свою работу кузнецы перерезали связы-вавш... меня верёвки.
17. Длина цепи давала мне возможность не только прохаживаться взад и вперёд описывая полукруг но и заползать в храм и лежать в нём вытянувшись во весь рост.
18. Солдаты действуя тупыми концами пик подогнали озорников ко мне.
19. Я счёл возможным (не) нарушая да ... ого мною слова утаить эти вещи от чиновников.
20. (Не) пуская тьму ночную на золотые небеса одна заря сменить другую спешит дав ночи полчаса.
21. Андрей едва двигался в земл ... ом коридоре следуя за татаркой и таща на себе мешок хлеба.
22. Я ошибся приняв людей сидевш... вокруг тех огней за гуртовщиков.
23. Туманы клубясь и извива...сь сползли по морщинам соседних скал.
24. (Не) сбавляя шага он уходил всё дальше.
25. Пойм ... ого зверя посадили в мешок и понесли в селение а я с трудом передвигая ноги поплёлся следом.
26. Он шёл (не) торопясь держа под мышкой тяжёлую палку.
27. В нежном блеске утре ... й зари даль моря дремала отражая облака.
28. Пробира...сь меж тростников остановились они перед навал ... ым хворостом.
29. Листок (не) удержавш...йся на ветке и сорва ... ый ветром вертит...ся в воздухе задевая и сгибая другие.
30. Начиная с первых оттепелей всё в лесу про-бужда...т...ся.
УРОК 131. Итоговая контрольная работа № 3
1. Раскрыть скобки, вставить буквы, расставить запятые.
1. (На) конец он встал со вздохом и помедлив (не) много ушёл в темноту.
2. Он бродил (в) дали (не) приближаясь к людям.
3. Жук укусивш...й Тома за палец был отброш...н проч... а укуш ... ый палец мальчик сунул в рот.
4. Его доверие было подорв ... о (в) корне.
5. Они схватилис... (в) рукопашную нанося друг (другу) удары и топча траву.
6. Проснувшись (по) утру Том долго (не) мог сообразить, где он.
7. Дальше (не) льзя было идти (в) брод.
8. Напряж ... о глядя (в) перёд он соскользнул в воду.
9. Выбившись из сил они выбегали на песча ... ый пляж... кидались (в) растяжку на раскалё ... ый песок а (за) тем (с) нов... бросались в воду начиная всё (с) начала.
10. Они бросились бежать (в) рассыпную спотыкаясь о корни деревьев и путаясь в диком винограде росш...м (по) всюду.
11. Гек вышел из засады и пошёл за ними (не) слышно ступая босыми ногами и держас... (по) одаль.
12. Они обогнули остров встретившейся им и пошли под парами (в) верх (из) редк... стреляя из пушки.
13. Это был (по) истине удивительный человек говорящий (по) немецки (по) голландски (по) латыни (по) испански и (по) итальянски.
14. Во время бури оказавшейся (по)истине ужасной нас отнесло к (не) обита...мому острову.
15. (Не) стерпимо хочет...ся обратить в явь овладевшею тобою мечту.
16. Внук поглядывая (ис)подлобья что (то) (не) громко говорил дедушке гревш...му у горяч... горевш...го костра руки.
17. В шахтах работать (не) легко а тяжело.
18. В горяч...м цеху работать (не) легко.
19. Вот (не) хотя с ума свела!
20. Такие дела делаются (не) быстро.
2. Раскрыть скобки.
(В) высь подняться — (в) высь небесную взлететь; (в) век не забыть друга — (в) век технизации; (в) конец разобидеться — (в) конец переулка уйти; (в) косую расчертить — (в) косую линейку тетрадь;
(во) время прийти — (во) время урока;
(в) пору сшит костюм — (в) пору испытаний;
(в) растяжку говорить — (в) растяжку отдать обувь;
(в) тайне готовить сюрприз — (в) тайне кроется ответ;
(на) верх взойти — (на) верх склона взойти;
(на) завтра будет праздник — (на) завтра отложить дела;
(на) утро выпал снег — (на) утро строить планы.
УРОК 132. Итоговая контрольная работа № 4
Задание № 1.
Раскрыть скобки.
Всё (таки) пойду; так (таки) пришли;
буд (то) (бы) он; вы (же) только (что) пришли;
во что (бы) то н... стало;
он то (же) пришёл и рассказал то (же) самое;
мы (де); зорька по (над) лесом; да (с);
я (таки) ушёл; чью (либо); (н...) дать (н...) взять;
(н...) (о) чем говорить; (н...) (о) чём (н...) говорили;
(н...) (по) чём; (н...) (при) чём;
(н...) (на) что смотреть;
(н...) (на) (что) не посмотрел; (н...) рыба (н...) мясо;
за (то) дерево; за (тем) домом.
Задание №2.
Раскрыть скобки, вставить буквы, расставить запятые.
1. Меж двумя рядами изгороди (кое) где проглядывала (из) под снега колея заброш ... ой, (не) хож ... ой дороги.
2. Я доложил командиру обо всём что происходило (в) течен ... этих дней на поруч ... ой нам переправе.
3. Осенью и зимой галки живут (за) счёт человека за(то) (в) продолжени... весны и лета они усердно работают на нас истребляя бесчисле ... ое количество насекомых и гусениц.
4. (В) следстви... того что деревья постоя ... о приходит...ся видеть близко перед собой глаз утомляется и ищет простора.
5. Как много силы красоты и величия (в) течени... Волги!
6. Русак мчавш ... ся к лёжке ушёл(таки) от выстрела юркнув в кусты.
7. (Кое) где желте...т поспева...щ...я рожь.
8. Паровоз глубоко дышал и мчал по рельсам (в) глубь ночи.
9. Подойдя к роднику зачерпнул воды напился и утёрся рукавом.
10. Гром уже грохотал и (в) переди и (с) прав... и (с) лев... .
11. (Н...) (с) прав... (н...) (с) лев... (н...) на воде (н...) на берегу (н...) кого (н...) было видно.
12. Все три часа Поля просидела в том(же) уголке (н...) смея перебить хозяйку (н...) вопросом (н...) восклицанием.
13. Скользящ...ми движениями он (н...) то прополз (н...) то проскочил (н...) то перелетел езже ... ую дорогу.
14. Прельстительно заманивало к себе это место затка ... ое шелковистой голубизной (не) забудок. .
15. Я прислушался к разговору находившихся (в) близи от меня крестьян.
16. Прорубл ... ая через вековой лес просека уходила (в) даль.
17. Поколение за поколением воспитывались на сказках Андерсена радуясь (не) годуя и сочувствуя (до) слёз его героям.
18. Пропев (до) конца песню ране ... ые начали петь её (с) начал... .
19. Сколько я н... сидел над задачей решить её я (не) смог.
20. Ещ... трава полна прозрачных слёз и гром (в) дали гремит раскатом.
21. Волга только (что) вскрылась и льдины сталкиваясь друг (с) другом плывут по тёмной воде.
22. Молодые листья лепетали да зяблики (кое) где пели да горлинки ворковали всё на одном и том (же) дереве да куковала кукушка перемещаясь всякий раз.
23. (Н...) вчера (н...) сегодня мне (н...) попадалось ещё (н...) одной прямой и дли ... ой водной аллейки какими мы любовалис... порой да (же) на извилистой Ветлуге.
24. Я понял что он имеет (в) виду.
25. И через силу скач...т конь туда где светит...ся огонь.
26. Я вернусь когда раскинет ветви (по) весе ... ему наш белый сад.
27. С потуш ... ыми огнями корабль пробирался малым ходом (в) доль самого берега что (бы) (н...) наскочить на мины расставл ... ые (по) всюду.
28. Обойма уже кончилась и затвор щёлкал (в) пустую.
29. Я (н...) могу пожаловат...ся на приём оказ ... ый мне на острове но всё (же) осмотрев его достопримечательности я решил его покинуть.
30. Мне (н...) приходилось вид...ть полей хуже воздел ... ых и домов хуже постро ... ых.
31. У него оказались двенадцать алебастровых шариков осколок си...ей бутылки пушка сдел ... ая из катушки для ниток стекля ... ая пробка от графина оловя ... ый солдатик и слом ... ая око ... ая рама.
32. Были напечаты сотни огромных томов посвя-щ ... ых этому вопросу.
33. Он говорил с видом (н...) прекло ... ой решительности.
34. Сид точно так (же) подметил что Том уклоняет...ся от роли свидетеля.
35. Да (же) в том случае если (бы) я продержался целым и (не) вредимым на поверхности моря (в) про-должени... одного или двух дней всё (же) меня ждала (не) минуемая смерть от холода и голода.
36. Собака была хорошо выдрессирова ... а.
УРОК 133. Тест 1. Обобщение изученного материала. Текст. Стили речи
1. Для какого стиля речи характерна диалогическая речь?
а) для научного
б) для официально-делового
в) для разговорного
2. Для какого стиля речи характерна неофициальная обстановка?
а) для разговорного
б) для научного
в) для публицистического
3. Для какого стиля речи характерна злободневность, яркость, страстность, призывность?
а) для художественного
б) для научного
в) для публицистического
4. Определите стиль речи текста:
Голодная волчиха встала, чтобы идти на охоту. Ее волчата, все трое, крепко спали, сбившись в кучу, и грели друг друга. Она облизала их и пошла.
Был уже весенний месяц март, но по ночам деревья трещали от холода, как в декабре, и едва высунешь язык, как его начинало сильно щипать.
а) публицистический
б) научный
в) художественный
5. Определите стиль речи текста:
Более полувека назад на огромных пространствах России гремела и клокотала война. Волею судьбы многие тяжелые и кровопролитные бои пришлись на территорию нынешних Курской и Белгородской областей. Одной из величайших баталий в мировой истории по праву считается Курская битва, эпицентром которой стало танковое сражение про Прохоровкой. Недаром здешнее поле называют Полем русской славы, третьим после Куликова и Бородина — полем России.
а) художественный
б) публицистический
в) научный
6. К какому стилю речи относятся слова и выражения: настоящая справка дана в том, что..?
а) к публицистическому
б) к разговорному
в) к официально-деловому
7. Для какого стиля речи характерно прямое обращение к собеседнику?
а) для официально-делового
б) для научного
в) для публицистического
8. Укажите, какие характеристики текста неверны.
(1 )Очень странно! (2)Этот чердак был обитаем. (3)На стене висели мотки веревок, фонарь, два скрещенных сигнальных флага и карта поселка. (4)В углу лежала покрытая мешковиной охапка соломы. (5)Тущ же стоял перевернутый фанерный ящик. (6)Над ним висел самодельный телефон.
а) стиль речи разговорный
б) тип речи — повествование
в) средства связи предложений 3, 4 — контекстные синонимы.
УРОК 134. Тест 2. Обобщение изученного материала
1. Найдите правильное утверждение.
а) Фонетика — раздел науки о языке, который изучает звуки речи.
б) Фонетика — раздел науки о языке, который изучает правила ударения.
в) Фонетика — раздел науки о языке, который изучает правила произношения.
2. Какое существительное образовано с помощью суффикса -ЧИК-?
а) ключик
б) кузнечик
в) стаканчик
3. Какое предложение относится к научному стилю речи?
а) Ну и гроза прошла сегодня над нами! Поверишь ли, я человек не робкого десятка, да и то испугался насмерть.
б) До ближайшей деревни оставалось еще верст десять, а большая темно-лиловая туча, взявшаяся Бог знает откуда, без малейшего ветра, но быстро продвигалась
к нам.
в) Гроза — атмосферное явление, заключающееся в электрических разрядах между так называемыми кучево-дождевыми (грозовыми) облаками или между облаками и земной поверхностью.
4. Существительные какого ряда относятся к женскому роду?
а) мозоль, печень, бандероль
б) шампунь, тюль, каракуль
в) пальто, имя, чучело
5. Укажите правильное объяснение постановки запятой (или ее отсутствия) в предложении (знаки препинания не проставлены).
Магнолия в белом уборе Склоняла туманное тело () И синее-синее море У берега бешено пело.
а) на месте () ставится запятая, так как это предложение сложное, сложносочиненное
б) на месте знака () ставится запятая, так как это простое предложение, осложненное однородными членами, связанными союзом И
в) на месте знака () запятая не ставится, так как это простое предложение, осложненное однородными членами, связанными союзом И
6. Укажите, в каком ряду на месте всех пропусков гласные проверяются ударением.
а) расст..лать, приж..гать, отд..рать
б) разбивать, ж., л теть, р.. сток
в) закр..чать, обл..теть, погл..щать
7. В прилагательных какого ряда пишется НН?
а) чугу..ый, лимо..ый, багря..ый
б) серебря..ый, оловя..ый, кожа..ый
в) холсти..ый, стари..ый, листве..ый
8. Укажите словосочетание с кратким причастием.
а) организована спонсорами
б) прошло организованно
в) разговаривать оживленно
9. В каком предложении пишется частица НИ?
а) Как же мне н.. горевать!
б) Когда он н.. приходил, все беспокоились.
в) Куда н.. приеду, всюду друзья.
10. Найдите предложение с орфографической ошибкой.
а) В течение реки были опасные перекаты и пороги.
б) В течение целого часа он читал стихи.
в) Несмотря на шторм, корабль отчалил от пристани.
11. В каких случаях в словах пишется дефис?
Мы то(1)же знали лес, пусть по(2)своему, по(3)дере-венски, но мы знали то, чего учитель не(4)знал.
а) 1, 2, 3
б) 2, 3
в) 1, 2, 3, 4
12. Укажите правильную постановку запятых в четверостишии Н. Заболоцкого:
Сыплет дождик большие горошины (1) Рвется ветер (2)и даль нечиста (3) Закрывается тополь (4) взъерошенный (5) Серебристой изнанкой листа.
а) 1, 2, 3
б) 2, 3, 4
в) 1, 3, 5
13. Найдите правильное объяснение орфограммы:
На стол поставили жаре..ое в сметане мясо.
а) пишется Н, так как нет приставки
б) пишется НН, так как есть зависимое слово
в) пишется Н, так как нет зависимого слова
14. В каком ряду во всех словах пишется частица НИ?
а) пришел н..кто, н..кто не пришел
б) н.. у кого спросить, н.. у кого не спросил
в) н.. о ком не грустил, пришел н.. с чем
15. В каком предложении допущена орфографическая ошибка?
а) Весенний день заливает ярким солнечным светом едва проснувшийся город.
б) На берегу извилистой речонки грустно шуршат ка-мышевые заросли.
в) На ранней заре у рыбаков начинается утренний клев.
УРОК 135. Тест 3. Обобщение изученного материала
1. Найдите правильное утверждение.
а) Орфоэпия — это раздел науки о языке, который изучает правила произношения и ударения.
б) Орфоэпия — раздел науки о языке, который изучает гласные и согласные звуки.
в) Орфоэпия — раздел науки о языке, который изучает правила правописания слов.
2. В каком ряду во всех словах нулевое окончание?
а) заводь, стекло, смотреть
б) опенок, домище, хороший
в) листик, столик, пример
3. Найдите правильное определение.
Наречие — это часть речи, которая...
а) обозначает признак предмета.
б) обозначает количество предметов или порядок предметов при счете.
в) обозначает признак действия.
4. Существительные какого ряда относятся к среднему роду?
а) картофель, такси, повидло
б) полотенце, шоссе, пламя
в) шинель, тушь, насекомое
5. Укажите верную характеристику предложения:
В этом сыром и прохладном уголке среди густой бузины и белой акации высоко поднимался тополь.
а) предложение простое, распространенное, осложненное однородными членами
б) предложение простое, нераспространенное
в) предложение сложное, состоящее из двух грамматических основ, соединенных союзом
6. Слова какого ряда соответствуют орфограмме «Безударная гласная в корне, проверяемая ударением»?
а) расст..лать, засв..стеть, вырастать
б) зам..реть, наклонить, обв..нять
в) вт..хомолку, выгл..нуть, избегать
7. В прилагательных какого ряда во всех словах на месте пропуска пишется Н?
а) лу..ый, карма..ый, ути..й
б) румя..ый, песча..ый, лебеди..ый
в) торжестве..ый, авиацио..ый, земля..ой
8. Укажите словосочетание с наречием.
а) тропа исхожена туристами
б) трудился напряженно
в) сосредоточено на границе
9. В каком предложении пишется частица НЕ?
а) Кто бы н.. пришел, всех ждал теплый прием.
б) Он н.. разу не пришел к пристани.
в) Как н.. любить родной Москвы!
10. Найдите предложение с орфографической ошибкой.
а) Не смотря на суровый мороз, мы вышли из дома.
б) Он исходил весь край вдоль и поперек.
в) Мы равномерно двигались навстречу поезду.
11. В каких случаях слова пишутся слитно?
Ландыш цветет сравнительно редко, потому(1)что на каждом его побеге в(2)течение не(3)сколъких лет развиваются только листья и лишь в(4)последствии образуется цвето(5)носный стебель.
а) 1, 2, 3, 4
б) 1, 2, 4, 5
в) 3, 4, 5
12. Укажите правильную постановку запятых в четверостишии И, Бунина:
Весна в зазеленевшей роще (1) Ждет зари (2)дыханье затая (3) Чутко внемлет шороху деревьев (4) Зорко смотрит (5) в темные поля.
а) 2, 3, 4
б) 1, 2, 3
в) 2, 3, 5
13. Найдите правильное объяснение орфограммы:
Краше..ые красной краской полы были заставлены мебелью.
а) пишется НН, так как есть зависимое слово
б) пишется Н, так как слово образовано от глагола несовершенного вида
в) пишется НН, так как нет приставки
14. В каком ряду во всех словах пишется частица НИ?
а) н..кто не пришел, н..чего не вижу
б) н..что не светит, делать н..чего
в) н..что новое, н..чем не хвастается
15. В каком предложении допущена орфографическая ошибка?
а) На высоком берегу небольшого озерца весной распустились кусты сирени.
б) В черной воде озера зыбко отрожались их бледно-лиловые гроздья.
в) На вечерней заре душистый запах сирени становился сильнее.
УРОК 136. Тест 4. Обобщение изученного материала
1. В каком ряду все глаголы пишутся с гласной И?
а) он дыш..т, он гоня..тся
б) он увид..т, он скач..т
в) он погон..тся, он слыш..т
2. В каком ряду все слова пишутся с гласной Е?
а) зам..рать, отп..реть, собирание
б) расст..лить, зам..реть, соб..ру
в) обж..гать, воспом..нания, занимать
3. В каком ряду все слова пишутся с гласной О?
а) чащ..ба, ш..рох, ж..нглер
б) расч..ска, крыж..вник, ш..мпол
в) ш..ссе, ч..лка, щ..ки
4. Найдите ошибку в объяснении написания гласной после Ц-
а) куцый — в суффиксе пишется Ы
б) циркуль — в корне пишется И
в) акация — слова на -ция- пишутся с И
5. В каком ряду во всех словах пишется Н?
а) услыша..ый, карма..ый, копче..ый
б) назва..ый (брат), серебря..ый, ю..ый
в) весе..ий, си..ий, ути..ый
6. В каком ряду все наречия пишутся раздельно?
а) где(либо), (в)отместку, чуть(чуть)
б) (на)чисто, (по)двое, (в)лево
в) (за)границу, (на)ощупь, (с)глазу (на)глаз
7. В каком ряду все наречия пишутся с суффиксом -А-?
а) налев.., доверчив.., справ..
б) доскональн.., дочист.., издалек..
в) снов.., с л ев.., издавн..
8. В каком ряду все наречия пишутся через дефис?
а) (по)французски, (по)немногу, (по)весеннему лесу
б) еле(еле), (во)первых, (по)видимому
в) (после)завтра, (по)моему, (в)рукопашную
9. Пишется слитно:
а) (в)виду непогоды
б) (в)течении реки
в) иметь (в)виду
10. Пишется раздельно:
а) Все сдали работу, я то(же) сдал.
б) Это сложно, (при)том невыгодно.
в) Сделал так(же), как и они.
11. В каком ряду во всех словах пишется частица НИ?
а) н..кто не пришел, н..где не остался
б) н..кто посетил, н..что не светит
в) н..ряха, н..когда заниматься
12. В каком ряду частица НЕ пишется слитно со всеми словами?
а) (не)раз, (не)один
б) (не)плохой, (не)решил
в) (не)вежда, (не)изученный материал
13. Укажите предложение с орфографической ошибкой.
а) В первые весенние дни все блестит, ожидая настоящего тепла, приходящего откуда то с юга.
б) Внезапно раздался голос какой-то птицы, резкий и пронзительный, словно скрип ветки, упавшей с дерева.
в) Солнце, ярко сверкавшее целый день над бескрайней степью, постепенно садилось за горизонт.
14. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
а) То ветер подует и тронет верхушки берез, то лягушки зашелестят в прошлогодней траве.
б) В прогалинах на опушках рождаются первые капли и от них рождается первый звук.
в) На траве лежало холодное матовое серебро росы, но по дорожкам земля уже отсырела и почернела.
15. Укажите ошибку в характеристике текста.
Как передает наш корреспондент, вчера над центральными районами Пензенской области прошла небывалой силы гроза. В ряде мест были повалены телеграфные столбы, порваны провода, с корнем вырваны столетние деревья. В двух деревнях возникли пожары в результате удара молнии. К этому прибавилось еще одно стихийное бедствие: ливневый дождь местами вызвал сильное наводнение. Нанесен ущерб сельскому хозяйству.
а) стиль речи — художественный; тип речи — описание
б) стиль речи — научный; тип речи — рассуждение
в) стиль речи — публицистический, тип речи — повествование
УРОК 137. Тест 5. Обобщение изученного материала
1. В каком ряду все глаголы пишутся с. гласной Е?
а) он колыш..т, он кле..т
б) он стел..т, он кол..т
в) он упуст..т, он зате..т
2. В каком ряду все слова пишутся с гласной И?
а) разб..раю, изв..нить, разд..рать
б) забл..стать, соб..рет, расст..лить
в) развеваться (на ветру), объединить, отп..реть
3. В каком ряду все слова пишутся с гласной Ё?
а) ш..рох, ш..пот, ш..в
б) изж..га, трещ..тка, ч..рный
в) ж..лудь, ш..лковый, ж..лтый
4. Найдите ошибку в объяснении написания гласной после Ц-
а) цыган — исключение
б) панцирь — И после Ц в корне
в) Лисицын (хвост) — исключение
5. В каком ряду во всех словах пишется НН?
а) багря..ый, сви..ой, увиде..ый
б) моче..ый, жаре..ый, зажаре..ый
в) взволнова..ый, сваре..ый, жаре..ый в масле
6. В каком ряду все наречия пишутся через дефис?
а) бок(о)бок, (в)одиночку, где(нибудь)
б) точь(в)точь, мало(по)малу, едва(едва)
в) (в)волю, (по)матросски, (по)новому
7. В каком ряду все наречия пишутся с суффиксом -О-?
а) надолг.., воедин.., замертв..
б) дословн.., засветл.., издавн..
в) издавн.., слев.., снов..
8. В каком ряду все наречия пишутся раздельно?
а) (в)крутую, (в)общем, (в)расплох
б) (на)отмашь, (во)первых, (в)последствии
в) (без)оглядки, (на)боковую, (на)днях
9. Пишется слитно:
а) (Не)смотря на холод, мы вышли из дома.
б) (Не)смотря по сторонам, он перешел улицу.
в) (В)продолжение месяца шли дожди.
10. Пишется слитно:
а) Ответил, потому(что) знал урок.
б) (От)того получить письмо, кто уехал.
в) Устал, за(то) доделал работу.
11. В каком ряду во всех словах пишется частица НИ?
а) н.. о ком не говорил, н..чего не думал
б) несколько учеников, несколько не странно
в) н..когда не опаздывать, н..чего делать
12. В каком ряду частица НЕ пишется раздельно со всеми словами?
а) (не)опоздать, (не)годующий
б) (не)глубокий, а мелкий, (не)победимый
в) давно (не)крашенные полы, (не)должен
13. Найдите неверное утверждение.
а) Междометия — это неизменяемые слова.
б) Междометия выражают различные чувства, настроения, побуждения.
в) Междометия относятся к служебным частям речи.
14. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
а) За черным окном снова становилось тихо и только море за городом мыло ночные берега с однообразным гулом.
б) Сорока прилетела к вечеру, когда от теплоты лед стал проседать.
в) Было здесь сумрачно, таинственно, и шаги наши издавали громкий гул.
15. Укажите ошибки в характеристике текста.
Сергей выбился из сил. Он сел под дерево, прижался к стволу изнемогшим от усталости телом и зажмурил глаза. Арто тихо повизгивал, уткнув морду в колени мальчика. Сергей бессознательно поднял глаза кверху и вдруг, охваченный радостью, вскочил: он увидел, что стена напротив была очень низкая.
а) стиль речи — художественный; тип речи — повествование
б) стиль речи — публицистический; тип речи: описание
в) стиль речи — художественный; тип речи — рассуждение
УРОК 138. Тест 6. Обобщение изученного материала
1. Укажите простое предложение. (Знаки препинания не расставлены.)
а) Сад был великолепен и особенно его украшали кусты разноцветной буйно цветущей сирени.
б) Для счастья людям нужен мир и не нужна война.
в) Пушкин собирал песни и сказки и в Одессе и в Кишиневе и в Псковской губернии.
2. Слова какого ряда образованы с помощью суффикса -НИЦ?
а) синица, селедочница
б) куница, игольница
в) салатница, последовательница
3. Определите правильный морфемный состав слова СОКУРСНИК.
а) приставка, корень, суффикс, нулевое окончание
б) корень, суффикс, окончание
в) приставка, корень, суффикс
4. Найдите ошибку в морфологическом разборе слова СИНЕЮЩАЯ.
а) причастие, начальная форма — синеющий
б) образовано от глагола синеть
в) страдательное
г) несовершенного вида, настоящего времени
5. В каком ряду все выделенные слова являются наречиями?
а) в пустую комнату, в пустой комнате, разговаривать впустую
б) по весеннему лесу, в весенний день, солнечно по-весеннему
в) разговаривать впустую, теплый по-весеннему, шел медленно
6. В каком ряду во всех наречиях пишется суффикс -О-?
а) дочист.., издавн.., замертв..
б) слев.., досух.., сплеч..
в) доверчив.., извилист.., запрост..
7. В каком ряду все наречия пишутся через дефис?
а) (по)прежнему, (по)пусту, (по)одиночке
б) (по)старому, крест(на)крест, (по)добру (по)здорову
в) (по)очереди, (под)чистую, (на)пропалую
8. В каком ряду все наречия пишутся раздельно?
а) (в)брод, (в)займы, (под)уклон
б) (на)угад, (на)боковую, (по)минутно
в) (до)завтра, (на)смех, (по)очереди
9. В каком предложении в наречии допущена ошибка?
а) Все студенты в то время жили в проголодь.
б) Дети наперебой пытались рассказать о случившемся. . в) Вплотную к причалам примыкает порт.
10. В каком предложении допущена орфографическая ошибка?
а) Следует иметь в виду все возможные трудности этого путешествия.
б) В виду предстоящего отъезда в доме началась страшная суматоха.
в) По-над озером поднялся туман.
11. В каком предложении допущена орфографическая ошибка?
а) Поставщика предали суду за то, что он поставлял в армию негодную амуницию.
б) Старались, чтобы народу на открытии выставки было как можно больше.
в) Неизвестно, чтобы случилось с Катей в те дни в Париже.
12. В каком предложении допущена орфографическая ошибка?
а) Моросит мелкий, но нехолодный дождь.
б) Он пополнел, раздобрел и неохотно ходил пешком.
в) Егорушке стало не выносимо душно и неудобно лежать.
13. В каком ряду во всех словах пишется частица НИ?
а) н.. с кем передать письмо, как бы то н.. было
б) н.. слуху н.. духу, н.. в коем случае
в) н..вдалеке, н.. с кем посоветоваться
14. В каком предложении частица ДА является вопросительной?
а) Слух о твоих дружеских путешествиях с Пугачевым как-нибудь да дошел до правительства.
б) «Я изменился, да?» — спросил он, заметив мой взгляд.
в) «Да будет вам известно, — сказал доктор с торжеством, — что и в двадцатом веке могут случиться чудеса».
15. В каком предложении употреблен сочинительный союз?
а) Он не смог ответить, потому что не был готов к уроку.
б) Я не хочу, чтобы кто-то пострадал по моей неосторожности.
в) Прозрачный лес один чернеет, и ель сквозь иней зеленеет.
УРОК 139. Тест 7. Обобщение изученного материала
1. В каком предложении союз связывает однородные члены предложения (знаки препинания не проставлены)?
а) Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет.
б) Высоко в небе сияло солнце а горы зноем дышали в небо.
в) Солнце заблистало и наступило радостное утро.
2. Слова какого ряда образованы с помощью суффикса -ИН-?
а) баранина, истина, горожанин
б) журавлиный, подлинный, каминный
в) лебединый, голубиный, помидорина
3. Определите правильный морфемный состав слова ПОДБЕРЕЗОВИК.
а) корень, суффикс, нулевое окончание
б) приставка, корень, суффикс, суффикс, нулевое окончание
в) приставка, корень, нулевое окончание
4. Найдите ошибку в морфологическом разборе слова УВИДЕННЫЙ?
а) причастие, начальная форма — увиденный
б) образовано от глагола увидеть
в) страдательное
г) несовершенного вида, прошедшего времени
5. В каких наречиях пишется -НН-?
а) посмотреть испуган..о
б) сказать раздражен..о
в) объяснять путан..о
6. В каком ряду во всех наречиях пишется суффикс -А-?
а) напрасн.., поштучн.., поминутн..
б) сгоряч.., вполголос, досух..
в) налев.., горяч.., сдержанн..
7. В каком ряду все наречия пишутся через дефис?
а) (по)английски, (во)вторых, как(никак)
б) (за)двоих, (по)чище, чин(чином)
в) (в)круговую, (кое)как, (по)истине
8. Укажите ряд, в котором все имена существительные одушевленные.
а) сапог, кошка, дверь
б) цветы, воробей, гусеница
в) собака, женщина, врач
9. Укажите словосочетания, в которых прилагательное употреблено в переносном значении.
а) железный гвоздь
б) железная воля
в) железная труба
10. В каком предложении допущена орфографическая ошибка?
а) В последствии он стал прекрасным мастером.
б) В заключение собрания выступил директор.
в) В следствие по делу подозреваемого вкралась ошибка.
11. В каком предложении допущена орфографическая ошибка?
а) О каждом человеке можно судить по тому, что он делает.
б) Дверь открылась, и Остап тоже вошел, зацепившись палкой за дверной косяк.
в) Чтобы ни говорила сестра милосердия, все казалось умным и значительным.
12. В каком предложении допущена орфографическая ошибка?
а) Необъятность мира порождает легенды и сказки.
б) По его лицу разлилось крайнее недоумение.
в) Это было крохотное именьице в не проходимых лесах.
13. Укажите предложение, в котором нужно выделить запятыми причастный оборот. (Знаки препинания не расставлены.)
а) Тянувшийся позади дома сад выходил за село.
б) Сад тянувшийся позади дома выходил за село.
в) За село выходил тянувшийся позади дома сад.
14. Укажите ряд, в котором все глаголы 2-го спряжения.
а) слышать, пилить, ждать
б) видеть, говорить, мерить
в) брить, гнать, смириться
15. Укажите ряд синонимов
а) горячий — жаркий
б) теплый — холодный
в) иголка (ели) — иголка (для шитья)
УРОК 140. Тест 8. Обобщение изученного материала
1. В каком слове букв больше, чем звуков?
а) моё
б) конь
в) поле
2. Укажите ряд слов, в котором на месте пропусков пишется одна и та же гласная.
а) в..дяной, с.поги, коричневый
б) отп..чаток, м..чтатель, д..ван
в) ед..ница, соб..рать, надп..сать
3. В каком слове есть непроизносимая согласная?
а) ненас(?)ный
б) ровес(?)ник
в) напрас(?)но
4. Укажите ряд, в котором на месте пропусков пишется одна и та же буква.
а) разграничить, ра..говор, безропотный
б) расставание, и..ход, ра..дать
в) в..валить, в..ходить, бескорыстный
5. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется -О?
а) ш..пот, ж..лудь, ш..лк
б) крыж..вник, ш..рох, девч..нка
в) тираж..м, пейзаж..м, морж..м
6. Укажите слова или слово, где пишется Ы.
а) панц..рь
б) ц..трусовые
в) белолиц..й
7. Укажите слово, в котором неверно выделена основа.
а) указка
б) дома
в) компьютеров,
8. Слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением называются:
а) омонимами
б) синонимами
в) антонимами
9. Укажите предложение, в котором неправильно выделена грамматическая основа.
а) Чахлая рябина мокнет под дождем.
б) Белые облака тихо плыли по небу.
в) В ясной тишине проходят тучки чередой ленивой.
10. Укажите предложение, в котором между подлежащим и сказуемым нужно поставить тире.
а) Воздух легок и чист.
б) Нежна апрельская прохлада.
в) Снегирь пухленькая красногрудая птичка.
11. Укажите служебные части речи.
а) предлог
б) имя существительное
в) частица
г) местоимение
12. Укажите на месте каких цифр должны стоять запятые в предложении:
Орел (l)pacnpaeue (2)крылья (З)взлетел со скалы.
а) 1, 2, 3
б) 1,2
в) 1, 3
13. Какие предложения являются простыми? (Знаки препинания не расставлены.) .
A. Птицы отправились в теплые края когда наступили осенние дни.
Б. Солнце выглянет и немного прогреет землю.
B. Розоватый отсвет становится сиреневатым потом возникают желтые оттенки.
Г. Вдали стоит дубовый лес и блестит и алеет на солнце.
а) Б, В
б) В, Г
в) Б, Г
г) А, Б
14. Закончите начатое предложение так, чтобы получилось сложноподчиненное.
Каждый день родители ждали...
а) ...приезда сына из Петербурга.
б) ...что приедет их сын из Петербурга.
в) ...письма и надеялись на возвращение сына.
15. Укажите словосочетание, в котором есть действительное причастие.
а) гонимый осенним ветром
б) цветущие поздней осенью
в) колеблемые ветром
ПРИЛОЖЕНИЕ (ПАМЯТКИ)
1
Как подготовиться к выразительному чтению текста.
1. Внимательно прочитайте текст. Постарайтесь представить то, о чём в нём говорится (в тех случаях, когда это возможно).
2. Определите тему, основную мысль, основной тон высказывания.
3. Подумайте, с какой целью вы будете читать этот текст, в чём будете убеждать своих слушателей.
4. Подчеркните наиболее важные по смыслу слова, т. е. слова, на которые падает логическое ударение.
5. Обозначьте паузы.
6. Продумайте, как вы можете использовать другие средства выразительности устной речи, например: темп речи, громкость голоса.
2
Как составлять план текста.
1. Прочитайте текст, выясните значение непонятных слов.
2. Определите тему и основную мысль текста.
3. Разделите текст на смысловые части, озаглавьте их.
4. Напишите черновик плана. Сопоставьте его с текстом. Проследите: всё ли главное нашло отражение в плане; связаны ли пункты плана по смыслу; отражают ли они тему и основную мысль текста.
5. Проверьте, можно ли, руководствуясь этим планом, воспроизвести (пересказать или изложить) текст.
6. Аккуратно перепишите усовершенствованный вариант плана.
3
Как готовиться к изложению (пересказу), близкому к тексту.
1. Внимательно прочитайте текст; выясните значение непонятных слов.
2. Ответьте на вопросы, данные в пособии или предложенные учителем. В случае затруднения перечитайте соответствующие части текста.
3. Сформулируйте тему и основную мысль текста.
4. Определите, к какому типу речи относится текст.
5. Разделите текст на композиционные и смысловые части согласно данному плану или составьте план самостоятельно.
6. Определите стиль текста. Постарайтесь запомнить хотя бы некоторые особенности языка данного произведения и сохранить их в изложении или пересказе.
7. Прочитайте текст снова, разделяя смысловые части его значительными паузами.
8. Закройте книгу; напишите первый вариант (или черновик) изложения, затем после проверки и исправления перепишите его.
4
Как работать над черновиком изложения и сочинения.
1. Читая черновик про себя, следите, раскрыты ли в нём тема и основная мысль, всё ли изложено последовательно, согласно плану. Во время чтения делайте пометки на полях, затем внесите в черновик необходимые исправления.
2. Прочитайте черновик вслух; прислушайтесь: нет ли в нём речевых ошибок и недочётов. Устраните их.
3. Проверьте, нет ли орфографических и пунктуационных ошибок, исправьте их.
5
Как работать над сочинением.
1. Конкретизируйте тему (если это необходимо) и определите основную мысль сочинения.
2. Подумайте: кого, в чём и как вы будете убеждать своим сочинением?
3. Соберите или отберите необходимый материал.
4. Определите, какой тип речи (повествование, описание, рассуждение) будет основным в вашем сочинении.
5. Подумайте об особенностях стиля сочинения (например, художественный, публицистический и др.).
6. Составьте план.
7. Напишите черновик сочинения, затем после проверки и исправлений (см. памятку 4) перепишите его.
6
Как готовиться к выборочному изложению (пересказу) текста.
1. Прочитайте текст, выясните значение непонятных слов.
2. Вдумайтесь в тему выборочного изложения (пересказа), определите её границы.
3. Внимательно перечитайте текст; выберите то, что относится к теме, сделайте необходимые выписки, закладки в книге.
4. Определите основную мысль изложения (пересказа).
5. Подумайте, какой тип речи (повестование, описание, рассуждение) будет основным в вашем изложении (пересказе).
6. Определите, какой стиль (разговорный; художественный, 182
публицистический, научный, официально-деловой) вы будете использовать.
7. Составьте план. Учтите, что последовательность вопросов в исходном тексте и в выборочном изложении (пересказе) могут не совпадать.
8. Продумайте, как лучше связать смысловые части выборочного изложения (пересказа); какие слова, обороты, предложения для этого использовать.
9. Напишите черновик выборочного изложения, затем после проверки и исправлений (см. памятку 4) перепишите его.
7
Как готовиться к устному высказыванию.
1. Подумайте, с какой целью вы будете говорить.
2. Определите тему, основную мысль, основной тон вашего высказывания (торжественный, спокойный, возмущённый, критический и т. д.).
3. Соберите или отберите необходимый материал.
4. Решите, какой тип речи будет преобладать в вашем высказывании (повествование, описание, рассуждение). Почему?
5. Определите возможный стиль вашего высказывания (разговорный; публицистический, научный, официально-деловой).
6. Составьте план.
7. Проговорите своё высказывание перед зеркалом, следя за тоном, логическими ударениями, темпом речи, громкостью голоса, жестами и мимикой.
Попросите кого-нибудь из друзей послушать вас, учтите их замечания.
8
Как работать над рассказом.
1. Подумайте, о каком случае вы будете рассказывать, насколько он интересен и поучителен.
2. Сформулируйте тему и основную мысль рассказа, озаглавьте его.
3. Отберите необходимый материал из ваших воспоминаний или соберите его из других источников.
4. Повторите схему композиции рассказа.
5. Конкретизируя схему композиции рассказа, составьте план. Укажите в нём вступление, завязку, кульминацию, развязку, заключение.
6. Обратите внимание на соразмерность частей рассказа. Помните: наиболее полно в нём должно быть показано главное событие.
7. Постарайтесь использовать в рассказе диалог (или отдельные реплики), элементы описания (возможно, рассуждения), причём так, чтобы они помогали полнее представить ход событий и характеры людей, о которых вы говорите.
8. Напишите черновик рассказа, затем после проверки и исправлений (см. памятку 4) перепишите его.
9
Как работать над рассказом по картине.
1. Прочитайте сведения о художнике.
2. Обратите внимание на название картины. Очень часто оно говорит нам о замысле художника, о том, что считал он в своей картине самым главным.
3. Рассмотрите картину; вдумайтесь в её содержание (что здесь произошло; почему?).
4. Постарайтесь представить: что было до момента, изображённого художником, что будет после него.
5. Подумайте, кого, в чём и как вы будете убеждать своим рассказом.
6. Сформулируйте тему и основную мысль рассказа; в зависимости от этого озаглавьте его. (Заглавие вашего рассказа и название картины могут не совпадать.)
7. Вспомните композицию рассказа. Учитывая, что кульминации должен соответствовать момент, изображённый на картине (ведь он — самый важный!), составьте план.
8. Обратите внимание на соразмерность частей рассказа. Помните: главное в нём — содержание картины!
9. Постарайтесь включить в рассказ диалог, элементы описания (обстановки, природы, внешнего вида людей), причём так, чтобы это помогало полнее представить ход событий, характеры героев.
10. Напишите черновик рассказа, затем после проверки и исправлений (см. памятку 4) перепишите его.
10
Как работать над сочинением в жанре интервью.
1. Решите, у кого и почему вы будете брать интервью.
2. 1) Наметьте тему беседы; в соответствии с этим составьте вопросы; продумайте их последовательность.
2) Проведите беседу; запишите её основное содержание.
3) Прочитайте запись; определите основную мысль интервью; озаглавьте его.
3. Напишите вступление и заключительную часть.
4. Прочитайте всё написанное вслух, отредактируйте.
5. Проверьте черновик. Обратите особое внимание на знаки препинания при обращении и диалоге, а также на слова будущее, благодарю, до свидания.
6. Аккуратно перепишите сочинение.
Рекомендованная литература
