◄Назад

На главную

Дистанционное обучение в Центре образования № 429 «Соколиная гора» – это, прежде всего, обучение на расстоянии. Если Вы вынуждены пропустить занятие по какой-либо уважительной причине, при помощи этой системы Вы легко и удобно сможете получить необходимую информацию по данному уроку или циклу уроков. Дистанционное обучение в Центре образования № 429 «Соколиная гора» может осуществляться Вами из любой точки города или мира. Все, что Вам понадобится, - это компьютер с доступом в Интернет. Обучение осуществляется индивидуально в любое удобное для Вас время.

 

 

ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ

РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 8 КЛАССЕ

 

 ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ.. PAGEREF _Toc237325235 \h 2

РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 8 КЛАССЕ.. PAGEREF _Toc237325236 \h 2

УРОК 1. ТЕСТ 1. Проверка полученных  ранее знаний. Вариант 1. PAGEREF _Toc237325237 \h 7

Часть А.. PAGEREF _Toc237325238 \h 7

УРОК  2. ТЕСТ 1. Проверка полученных  ранее знаний. Вариант 2. PAGEREF _Toc237325239 \h 11

УРОК  3-4. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ. Понятие о синтаксисе и пунктуации. PAGEREF _Toc237325240 \h 15

УРОК  5-6.  Виды связи. Способы подчинительной связи. PAGEREF _Toc237325241 \h 18

УРОК  7-8.  Виды связи. Способы подчинительной связи. PAGEREF _Toc237325242 \h 20

УРОК  9. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ. Основные виды словосочетаний. PAGEREF _Toc237325243 \h 23

УРОК 10. Цельные словосочетания. PAGEREF _Toc237325244 \h 25

УРОК  11. Виды синтаксических отношений в словосочетании. PAGEREF _Toc237325245 \h 27

УРОК  12. ТЕСТ 2. Словосочетание. Вариант 1. PAGEREF _Toc237325246 \h 29

УРОК 13. ТЕСТ 2. Словосочетание. Вариант 2. PAGEREF _Toc237325247 \h 31

ТЕСТ 2. Словосочетание. Вариант 3. PAGEREF _Toc237325248 \h 33

УРОК  14. ТЕСТ 2. Словосочетание. Вариант 4. PAGEREF _Toc237325249 \h 35

УРОК 15-17. ПРЕДЛОЖЕНИЕ. Понятие о предложении. PAGEREF _Toc237325250 \h 37

УРОК 18-19. Виды предложений по эмоциональной окраске. PAGEREF _Toc237325251 \h 40

УРОК 20-21.  ПРОСТОЕ   ПРЕДЛОЖЕНИЕ. Основные виды простого предложения. PAGEREF _Toc237325252 \h 43

УРОК 22. ТЕСТ 3. Предложение. Строение и грамматическое значение предложения.  Вариант 1  PAGEREF _Toc237325253 \h 45

УРОК 23. ТЕСТ 3. Предложение. Строение и грамматическое значение предложения. Вариант 2  PAGEREF _Toc237325254 \h 47

УРОК 24. ТЕСТ 3. Предложение. Строение и грамматическое значение предложения. Вариант 3  PAGEREF _Toc237325255 \h 49

УРОК 25. ТЕСТ 3. Предложение. Строение и грамматическое значение предложения. Вариант 4  PAGEREF _Toc237325256 \h 51

УРОК 26. ГЛАВНЫЕ   ЧЛЕНЫ   ПРЕДЛОЖЕНИЯ. Подлежащее и способы его выражения. PAGEREF _Toc237325257 \h 53

УРОК 27. Тренировочные упражнения. PAGEREF _Toc237325258 \h 54

УРОК  28. ТЕСТ 4. Главные члены предложения. Подлежащее. Вариант 1. PAGEREF _Toc237325259 \h 56

УРОК  29. ТЕСТ 4. Главные члены предложения. Подлежащее. Вариант 2. PAGEREF _Toc237325260 \h 58

УРОК  30. ТЕСТ 4. Главные члены предложения. Подлежащее. Вариант 3. PAGEREF _Toc237325261 \h 60

УРОК  31. ТЕСТ 4. Главные члены предложения. Подлежащее. Вариант 4. PAGEREF _Toc237325262 \h 62

УРОК  32-33. Сказуемое и его основные типы.. PAGEREF _Toc237325263 \h 64

УРОК  34-35.  Простое глагольное сказуемое. PAGEREF _Toc237325264 \h 66

УРОК  36-38. Составное глагольное сказуемое. PAGEREF _Toc237325265 \h 68

УРОК  39-41. Составное именное сказуемое. PAGEREF _Toc237325266 \h 71

УРОК  42-43. Тренировочные упражнения. PAGEREF _Toc237325267 \h 73

УРОК  44. Тире между подлежащим и сказуемым.. PAGEREF _Toc237325268 \h 76

УРОК  45. ТЕСТ 5. Сказуемое. Вариант 1. PAGEREF _Toc237325269 \h 77

УРОК  46. ТЕСТ 5. Сказуемое. Вариант 2. PAGEREF _Toc237325270 \h 79

УРОК  47. ТЕСТ 5. Сказуемое. Вариант 3. PAGEREF _Toc237325271 \h 81

УРОК  48. ТЕСТ 5. Сказуемое. Вариант 4. PAGEREF _Toc237325272 \h 83

УРОК  49. ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.. PAGEREF _Toc237325273 \h 85

УРОК  50. Определение. PAGEREF _Toc237325274 \h 86

УРОК  51. Определение. PAGEREF _Toc237325275 \h 88

УРОК  52. ТЕСТ 6. Второстепенные члены предложения. Определение. Вариант 1. PAGEREF _Toc237325276 \h 90

УРОК  53. ТЕСТ 6. Второстепенные члены предложения. Определение. Вариант 2. PAGEREF _Toc237325277 \h 92

УРОК  54. ТЕСТ 6. Второстепенные члены предложения. Определение. Вариант 3. PAGEREF _Toc237325278 \h 94

УРОК  55. ТЕСТ 6. Второстепенные члены предложения. Определение. Вариант 4. PAGEREF _Toc237325279 \h 96

УРОК  56-57. Приложение. PAGEREF _Toc237325280 \h 98

УРОК  58. ТЕСТ 7. Второстепенные члены предложения. Приложение. Вариант 1. PAGEREF _Toc237325281 \h 100

УРОК  59. ТЕСТ 7. Второстепенные члены предложения. Приложение. Вариант 2. PAGEREF _Toc237325282 \h 102

УРОК  60. ТЕСТ 7. Второстепенные члены предложения. Приложение.  Вариант 3. PAGEREF _Toc237325283 \h 104

УРОК  61. ТЕСТ 7. Второстепенные члены предложения. Приложение. Вариант 4. PAGEREF _Toc237325284 \h 106

УРОК  62-63. Дополнение. PAGEREF _Toc237325285 \h 108

УРОК  64. Дополнение. PAGEREF _Toc237325286 \h 111

УРОК  65. ТЕСТ 8. Второстепенные члены предложения. Дополнение. Вариант 1. PAGEREF _Toc237325287 \h 112

УРОК  66. ТЕСТ 8. Второстепенные члены предложения. Дополнение. Вариант 2. PAGEREF _Toc237325288 \h 114

УРОК  67. ТЕСТ 8. Второстепенные члены предложения. Дополнение. Вариант 3. PAGEREF _Toc237325289 \h 116

УРОК  68. ТЕСТ 8. Второстепенные члены предложения. Дополнение. Вариант 4. PAGEREF _Toc237325290 \h 118

УРОК  69. Обстоятельство. PAGEREF _Toc237325291 \h 120

УРОК  70-73. Обстоятельство. Основные виды обстоятельств. PAGEREF _Toc237325292 \h 121

УРОК 74. ТЕСТ 9. Второстепенные члены предложения. Обстоятельство. Вариант 1. PAGEREF _Toc237325293 \h 125

УРОК 75. ТЕСТ 9. Второстепенные члены предложения. Обстоятельство. Вариант 2. PAGEREF _Toc237325294 \h 127

УРОК 76. ТЕСТ 9. Второстепенные члены предложения. Обстоятельство. Вариант 3. PAGEREF _Toc237325295 \h 129

УРОК 77. ТЕСТ 9. Второстепенные члены предложения. Обстоятельство. Вариант 4. PAGEREF _Toc237325296 \h 131

УРОК  78. Синтаксические функции инфинитива. PAGEREF _Toc237325297 \h 133

УРОК 79. ТЕСТ 10. Обобщающий тест по темам «Словосочетание», «Предложение», «Члены предложения». Вариант 1. PAGEREF _Toc237325298 \h 134

УРОК 80. ТЕСТ 10. Обобщающий тест по темам «Словосочетание», «Предложение», «Члены предложения». Вариант 2. PAGEREF _Toc237325299 \h 138

УРОК 81. ОДНОСОСТАВНЫЕ   ПРЕДЛОЖЕНИЯ. Понятие об односоставных предложениях  PAGEREF _Toc237325300 \h 142

УРОК 82-84. Определённо-личные предложения. PAGEREF _Toc237325301 \h 143

УРОК  85-86. Неопределённо-личные предложения. PAGEREF _Toc237325302 \h 146

УРОК 87-89. Безличные предложения. PAGEREF _Toc237325303 \h 148

УРОК 90-91. Назывные предложения. PAGEREF _Toc237325304 \h 153

УРОК  92. ТЕСТ 11. Двусоставные и односоставные предложения. Вариант 1. PAGEREF _Toc237325305 \h 156

Вернуться к оглавлениюУРОК  93. ТЕСТ 11. Двусоставные и односоставные предложения. Вариант 2  PAGEREF _Toc237325306 \h 157

УРОК  93. ТЕСТ 11. Двусоставные и односоставные предложения. Вариант 2. PAGEREF _Toc237325307 \h 158

Вернуться к оглавлениюУРОК  94. ТЕСТ 11. Двусоставные и односоставные предложения. Вариант 3  PAGEREF _Toc237325308 \h 159

УРОК  94. ТЕСТ 11. Двусоставные и односоставные предложения. Вариант 3. PAGEREF _Toc237325309 \h 160

УРОК  95. ТЕСТ 11. Двусоставные и односоставные предложения. Вариант 4. PAGEREF _Toc237325310 \h 162

УРОК 96. ПОЛНЫЕ   И   НЕПОЛНЫЕ   ПРЕДЛОЖЕНИЯ.. PAGEREF _Toc237325311 \h 164

УРОК  97. ТЕСТ 12. Полные и неполные предложения. Вариант 1. PAGEREF _Toc237325312 \h 167

Вернуться к оглавлениюУРОК  98. ТЕСТ 12. Полные и неполные предложения.  Вариант 2. PAGEREF _Toc237325313 \h 168

УРОК  98. ТЕСТ 12. Полные и неполные предложения.  Вариант 2. PAGEREF _Toc237325314 \h 169

Вернуться к оглавлениюУРОК  99. ТЕСТ 12. Полные и неполные предложения.  Вариант 3. PAGEREF _Toc237325315 \h 170

УРОК  99. ТЕСТ 12. Полные и неполные предложения.  Вариант 3. PAGEREF _Toc237325316 \h 171

Вернуться к оглавлениюУРОК  100. ТЕСТ 12. Полные и неполные предложения.  Вариант 4. PAGEREF _Toc237325317 \h 172

УРОК  100. ТЕСТ 12. Полные и неполные предложения.  Вариант 4. PAGEREF _Toc237325318 \h 173

Вернуться к оглавлениюУРОК  101. ТЕСТ 13. Обобщающий тест по темам «Двусоставные и односоставны, полные и неполные предложения».  Вариант 1. PAGEREF _Toc237325319 \h 174

УРОК  101. ТЕСТ 13. Обобщающий тест по темам «Двусоставные и односоставны, полные и неполные предложения».  Вариант 1. PAGEREF _Toc237325320 \h 175

Вернуться к оглавлениюУРОК 102. ТЕСТ 13. Обобщающий тест по темам «Двусоставные и односоставны, полные и неполные предложения».  Вариант 2. PAGEREF _Toc237325321 \h 178

УРОК 102. ТЕСТ 13. Обобщающий тест по темам «Двусоставные и односоставны, полные и неполные предложения».  Вариант 2. PAGEREF _Toc237325322 \h 179

Вернуться к оглавлениюУРОК 103. ОСЛОЖНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. PAGEREF _Toc237325323 \h 182

УРОК 103. ОСЛОЖНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. PAGEREF _Toc237325324 \h 183

Вернуться к оглавлениюУРОК 104-107. Союзы при однородных членах предложения. PAGEREF _Toc237325325 \h 184

УРОК 104-107. Союзы при однородных членах предложения. PAGEREF _Toc237325326 \h 185

Вернуться к оглавлениюУРОК 108-109. Обобщающие слова при однородных членах. PAGEREF _Toc237325327 \h 189

УРОК 108-109. Обобщающие слова при однородных членах. PAGEREF _Toc237325328 \h 190

Вернуться к оглавлениюУРОК 110-112. Однородные и неоднородные определения. PAGEREF _Toc237325329 \h 192

УРОК 110-112. Однородные и неоднородные определения. PAGEREF _Toc237325330 \h 193

Вернуться к оглавлениюУРОК  113. ТЕСТ 14. Предложения с однородными членами. Вариант 1  PAGEREF _Toc237325331 \h 196

УРОК  113. ТЕСТ 14. Предложения с однородными членами. Вариант 1. PAGEREF _Toc237325332 \h 197

Вернуться к оглавлениюУРОК  114. ТЕСТ 14. Предложения с однородными членами.  Вариант 2  PAGEREF _Toc237325333 \h 198

УРОК  114. ТЕСТ 14. Предложения с однородными членами.  Вариант 2. PAGEREF _Toc237325334 \h 199

Вернуться к оглавлениюУРОК  115. ТЕСТ 14. Предложения с однородными членами.  Вариант 3  PAGEREF _Toc237325335 \h 200

УРОК  115. ТЕСТ 14. Предложения с однородными членами.  Вариант 3. PAGEREF _Toc237325336 \h 201

Вернуться к оглавлениюУРОК  116. ТЕСТ 14. Предложения с однородными членами. Вариант 4  PAGEREF _Toc237325337 \h 202

УРОК  116. ТЕСТ 14. Предложения с однородными членами. Вариант 4. PAGEREF _Toc237325338 \h 203

Вернуться к оглавлениюУРОК 117-118.  Обособление. PAGEREF _Toc237325339 \h 204

УРОК 117-118.  Обособление. PAGEREF _Toc237325340 \h 205

Вернуться к оглавлениюУРОК  119-120. Понятие об обособлении. PAGEREF _Toc237325341 \h 206

УРОК  119-120. Понятие об обособлении. PAGEREF _Toc237325342 \h 207

Вернуться к оглавлениюУРОК  121. Обособление согласованных определений. PAGEREF _Toc237325343 \h 208

УРОК  121. Обособление согласованных определений. PAGEREF _Toc237325344 \h 209

УРОК  123. Обособление приложений. PAGEREF _Toc237325345 \h 211

Вернуться к оглавлениюУРОК  124. Обособление дополнений. PAGEREF _Toc237325346 \h 212

УРОК  124. Обособление дополнений. PAGEREF _Toc237325347 \h 213

Вернуться к оглавлениюУРОК  125. Обособление деепричастных оборотов. PAGEREF _Toc237325348 \h 213

УРОК  125. Обособление деепричастных оборотов. PAGEREF _Toc237325349 \h 214

Вернуться к оглавлениюУРОК  126. ТЕСТ 15. Предложения с обособленными членами. Вариант 1  PAGEREF _Toc237325350 \h 215

УРОК  126. ТЕСТ 15. Предложения с обособленными членами. Вариант 1. PAGEREF _Toc237325351 \h 216

Вернуться к оглавлениюУРОК  127. ТЕСТ 15. Предложения с обособленными членами.  Вариант 2  PAGEREF _Toc237325352 \h 217

УРОК  127. ТЕСТ 15. Предложения с обособленными членами.  Вариант 2. PAGEREF _Toc237325353 \h 218

Вернуться к оглавлениюУРОК  128. ТЕСТ 15. Предложения с обособленными членами.  Вариант 3  PAGEREF _Toc237325354 \h 219

УРОК  128. ТЕСТ 15. Предложения с обособленными членами.  Вариант 3. PAGEREF _Toc237325355 \h 220

Вернуться к оглавлениюУРОК  129. ТЕСТ 15. Предложения с обособленными членами.  Вариант 4  PAGEREF _Toc237325356 \h 221

УРОК  129. ТЕСТ 15. Предложения с обособленными членами.  Вариант 4. PAGEREF _Toc237325357 \h 222

Вернуться к оглавлениюУРОК  130-131. Обособление уточняющих членов предложения. PAGEREF _Toc237325358 \h 223

УРОК  130-131. Обособление уточняющих членов предложения. PAGEREF _Toc237325359 \h 224

Вернуться к оглавлениюУРОК  132. ТЕСТ 16. Предложения с уточняющими обособленными членами. Вариант 1. PAGEREF _Toc237325360 \h 225

УРОК  132. ТЕСТ 16. Предложения с уточняющими обособленными членами. Вариант 1. PAGEREF _Toc237325361 \h 226

Вернуться к оглавлениюУРОК  133. ТЕСТ 16. Предложения с уточняющими обособленными членами. Вариант 2. PAGEREF _Toc237325362 \h 227

УРОК  133. ТЕСТ 16. Предложения с уточняющими обособленными членами. Вариант 2. PAGEREF _Toc237325363 \h 228

Вернуться к оглавлениюУРОК 134.  ТЕСТ 16. Предложения с уточняющими обособленными членами. Вариант 3. PAGEREF _Toc237325364 \h 229

УРОК 134.  ТЕСТ 16. Предложения с уточняющими обособленными членами. Вариант 3. PAGEREF _Toc237325365 \h 230

Вернуться к оглавлениюУРОК  135. ТЕСТ 16. Предложения с уточняющими обособленными членами. Вариант 4. PAGEREF _Toc237325366 \h 231

УРОК  135. ТЕСТ 16. Предложения с уточняющими обособленными членами. Вариант 4. PAGEREF _Toc237325367 \h 232

Вернуться к оглавлениюУРОК  136-137. Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями. PAGEREF _Toc237325368 \h 233

УРОК  136-137. Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями. PAGEREF _Toc237325369 \h 234

УРОК  138. Вставка. PAGEREF _Toc237325370 \h 236

Вернуться к оглавлениюУРОК  139. Предложения с обращениями. PAGEREF _Toc237325371 \h 237

УРОК  139. Предложения с обращениями. PAGEREF _Toc237325372 \h 238

Вернуться к оглавлениюУРОК 140.  ТЕСТ 17. Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями. Вариант 1. PAGEREF _Toc237325373 \h 239

УРОК 140.  ТЕСТ 17. Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями. Вариант 1  PAGEREF _Toc237325374 \h 240

Вернуться к оглавлениюУРОК 141. ТЕСТ 17. Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями.  Вариант 2. PAGEREF _Toc237325375 \h 241

УРОК 141. ТЕСТ 17. Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями.  Вариант 2  PAGEREF _Toc237325376 \h 242

Вернуться к оглавлениюУРОК 142. ТЕСТ 17. Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями.  Вариант 3. PAGEREF _Toc237325377 \h 243

УРОК 142. ТЕСТ 17. Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями.  Вариант 3  PAGEREF _Toc237325378 \h 244

Вернуться к оглавлениюУРОК 143. ТЕСТ 17. Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями.  Вариант 4. PAGEREF _Toc237325379 \h 245

УРОК 143. ТЕСТ 17. Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями.  Вариант 4  PAGEREF _Toc237325380 \h 246

Вернуться к оглавлениюУРОК 144-146. Разбор простого предложения. PAGEREF _Toc237325381 \h 247

УРОК 144-146. Разбор простого предложения. PAGEREF _Toc237325382 \h 248

Вернуться к оглавлениюУРОК 147. СЛОВА-ПРЕДЛОЖЕНИЯ. Особенности слов-предложений  PAGEREF _Toc237325383 \h 249

УРОК 147. СЛОВА-ПРЕДЛОЖЕНИЯ. Особенности слов-предложений. PAGEREF _Toc237325384 \h 250

Вернуться к оглавлениюУРОК  148. ТЕСТ 18.  Способы передачи чужой речи.  Вариант 1. PAGEREF _Toc237325385 \h 250

УРОК  148. ТЕСТ 18.  Способы передачи чужой речи.  Вариант 1. PAGEREF _Toc237325386 \h 251

УРОК  149. ТЕСТ 18.  Способы передачи чужой речи.   Вариант 2. PAGEREF _Toc237325387 \h 253

Вернуться к оглавлениюУРОК  150. ТЕСТ 18.  Способы передачи чужой речи.   Вариант 3. PAGEREF _Toc237325388 \h 254

УРОК  150. ТЕСТ 18.  Способы передачи чужой речи.   Вариант 3. PAGEREF _Toc237325389 \h 255

УРОК  151. ТЕСТ 18.  Способы передачи чужой речи.   Вариант 4. PAGEREF _Toc237325390 \h 257

УРОК  152. ТЕСТ 19.  Обобщающий тест по теме «Осложнение простого предложения».  Вариант 1  PAGEREF _Toc237325391 \h 259

УРОК 153. ТЕСТ 19.  Обобщающий тест по теме «Осложнение простого предложения».  Вариант 2  PAGEREF _Toc237325392 \h 263

Рекомендуемая литература. PAGEREF _Toc237325393 \h 267

 


 

УРОК 1. ТЕСТ 1. Проверка полученных  ранее знаний. Вариант 1

 

Часть А

 

Впишите цифру, соответствующую правильному ответу, в клетку под номером вопроса.

1

2

3

4

5

6

7

 

 

 

 

 

 

 

8

9

10

11

12

13

14

 

 

 

 

 

 

 

15

16

17

18

19

20

21

 

 

 

 

 

 

 

 

А1    В каком слове букв больше, чем звуков?

1) тёрка;

2)  еда;

3) прятать;

4)здоровье.

 

А2    Найдите слово с ударением на первом слоге.

1)  балуясь;

2)  досыта;

3)  начавший;

4)  понявший.

 

A3    В каком случае нет ошибки в образовании и употреб­лении слов?

1) благодаря сильному характеру;

2)  наперекор приказа;

3) приехал с Москвы;

4) нарисовал красивше.

 

А4    Найдите неверное утверждение.

1) Частицы придают дополнительные оттенки значе­ния словам и предложениям или служат для обра­зования наклонений глагола.

2) Деепричастие имеет признаки глагола и наречия.

3) Причастия имеют настоящее, прошедшее и будущее времена.

4) Союзы служат для связи слов в предложении.

 

А5    Укажите правильную морфологическую характерис­тику выделенных слов.

1) Показывая альбом — причастие.

2) В течение недели — предлог.

3) Летучие вещества — причастие.

4) Устроиться получше — прилагательное в сравни­тельной степени.

 

А6    Найдите слово, строение которого соответствует схеме:

1) по-осеннему;

2)прочитал;

3) удивляет;

4) удачливее.

 

А7    Найдите слово, в котором не пишется мягкий знак.

1)фонар...щик

2) туш... (краска);

3) поеш...те;

4) можно расслабит...ся.

 

А8    Найдите слово, в котором пишется о.

1)сгущ...нка;

2) ц...коль;

3)  береж...т;

4)  дириж...р.

 

А9    Найдите слово, в котором пишется а.

1)  к...мбинат;

2) тр...туар;

3)к...чан;

4) к...нверт.

 

А10  Найдите слово, в котором пишется удвоенный соглас­ный.

1)  гал...ерея;

2)  кар...икатура;

3) артил...ерия;

4)  ком...ендант.

 

All  Найдите слово, в котором пишется и.

1)  колыш...тся;

2)  раскле...т;

3)  завис...вший;

4)  высуш...нный.

 

А12  Найдите слово, в котором пишется и.

1) беспрекословно;

2)  пр...твориться;

3)  пр...небрежение;

4) пр...образовать.

 

 

А13  Найдите слово, в котором пишется ы.

1)  иниц...атор;

2)  постиндустриальный;

3)  без...дейный;

4)  спорт...нвентарь.

 

А14  Найдите слово, в котором пишется нн.

1)  пута...ый рассказ;

2)  нежда...ый;

3)  ю...ость;

4)  труже...ик.

 

А15 Найдите слово, в котором пропущена буква, обознача­ющая звонкий согласный звук.

1) варе...ка;

2)дуршла...;

3)  ватру...ка;

4)  бе...доказательно.

 

А16 Найдите слово, с которым не пишется раздельно.

1) (не) исправленные ошибки;

2)  (не) легко принять решение;

3) вовсе (не) сонные глаза;

4)  (не) довыполнить план.

 

А17  Укажите предложение, в котором пишется ни.

1)  Твой поступок н... что иное, как предательство.

2) Нельзя н... заметить улучшения в состоянии боль­ного.

3) А он заявляется как н... в чем не бывало.

4)  Н... один мой дед отдал жизнь за родину.

 

А18  Укажите слово, которое пишется через дефис.

1) (по) нашему уговору;

2) (буро) зелёный;

3)(пол)дороги;

4) (рыже) головый.

 

А19  Укажите слово, которое пишется раздельно.

1)  поговорить (на) счёт поездки;

2)  иметь (в) виду;

3)(не)смотря на холод;

 4) (то) же испугался.

 

А20  Укажите предложение, в котором на месте пропуска ставится запятая.

1) Хлынул настоящий ливень _ и через мгновенье всё кругом прижалось к земле.

2)  Больной лежал без движения, отвернувшись лицом к стене _ и не обращая ни на кого внимания.

3)  Меня просили зайти в _ находящуюся неподалёку _ гостиницу к моему новому знакомому.

4)  Человек в наушниках попросту не услышит вас _ и по-прежнему будет сидеть со счастливой улыбкой на лице.

 

А21 В каком варианте ответа правильно указаны все циф­ры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Город (1) вдали сверкающий на солнце (2) синие леса (3) окаймляющие берега залива (4) казались мне осо­бенно торжественными.

1)1,2,3;

2)  1, 2, 3, 4;

3)  1, 4;

4)  1,3.

 

 

 

Часть В

 

Владимир, не переставая махавший косой, резал тра­ву, не выказывая ни малейшего усилия.

 

В1 Из приведённого предложения выпишите словосочета­ние с главным словом причастием.

 

В2     Из приведённого предложения выпишите словосочета­ние с главным словом деепричастием.

 

ВЗ     Из приведённого предложения выпишите все частицы.

 

 

 

Часть С

 

 

С1     Придумайте и запишите предложение, употребив при­частный и деепричастный обороты.

 

 

 

Вернуться к оглавлению                                                                                                    

 

 


 

УРОК  2. ТЕСТ 1. Проверка полученных  ранее знаний. Вариант 2

 

Часть А

 

Впишите цифру, соответствующую правильному ответу, в клетку под номером вопроса.

1

2

3

4

5

6

7

 

 

 

 

 

 

 

8

9

10

11

12

13

14

 

 

 

 

 

 

 

15

16

17

18

19

20

21

 

 

 

 

 

 

 

 

 

А1    В каком слове звуков больше, чем букв?

1)  шёлк;

2)  лестница;       

3)  подъём;           

4)  яблоко.

 

А2    Найдите слово с ударением на втором слоге

1) понятый;  

 2)сослепу;

3)  искриться;                            

4)  движимый.      

                  

A3    В каком случае нет ошибки в образовании и употреб­лении слов?

1)  более красивый;

2)  несколько носок;

3) согласно расписания;

4)  четырьмяста учащимися.

 

А4    Найдите неверное утверждение.

1)  Причастие имеет признаки прилагательного и гла­гола.

2)  Деепричастие может быть совершенного и несовер­шенного вида.

3)  Предлоги делятся на непроизводные и производ­ные.

4)  Частицы служат для связи слов в словосочетании и предложении.

 

А5    Укажите правильную морфологическую характерис­тику выделенных слов.

1) Горючий газ — причастие.

2) Вследствие непогоды — существительное.

3) Впоследствии признался — предлог.

4) Передавая книгу — деепричастие.

 

А6    Найдите слово, строение которого соответствует схеме:

Прист.-корень-суфф.-суфф.-оконч.

1)  поровну;

2)  забежал;

3)  невыразительно;

4)  задумывая.

 

А7    Найдите слово, в котором пишется мягкий знак.

1)  объективный;

2)  наотмаш...;

3)  мощ...ный;

4)  несколько вишен...

 

А8    Найдите слово, в котором пишется ё.

1)  кош...лка;

2)  маж...рный;

3)  кореш...к;

4)  суч...к.

 

А9    Найдите слово, в пишется а.

1)  к...нверт;

2)  кр...мешный;

3)  изобразить;

4)  свет...фор.

 

А10 Найдите слово, в котором не пишется удвоенный согласный.

1) колон...а;

2)  крое...;

3)  невидан...ый;

4)  гал...ерея.

 

All  Найдите слово, в котором пишется и.

1) когда выбер...те;

2)  ускорившийся;

3)  предлож...нный;

4)  уед...т.

 

А12 Найдите слово, в котором пишется е.

1)  пр...ступить к работе;

2)  пр...ключения;

3)  пр...забавный;

4)  пр...чудливый.

 

 А13 Найдите слово, в котором пишется и

1)  цариц...;

2)  меж...здательский;

3)  без...скусный;

4)  пред...стория.

 

А14 Найдите слово, в котором пишется н.

1) организова...ая экскурсия;

2) ко...ица;

3) маринова...ый;

4) неглаже...ый.

 

А15 Найдите слово, в котором пропущена буква, обознача­ющая звонкий согласный звук.

1) во...петь в стихах;

2) чре...мерный;

3) ло...ка;

4) чере...чур.

 

А16 Найдите слово, с которым не пишется слитно.

1) (не) доиграл партии;

2) (не) вмешиваясь;

3) (не) красивый, но умный;

4) (не) дающий ответа.

 

А17 Укажите предложение, в котором пишется не.

1) В такую погоду не увидишь н... красоты гор, н... кораблей, проплывающих вдали.

2) Кого только он н... провожал домой!

3) Сколько бы я н... принималась в тот день за работу, она не ладилась.

4) Ребенок н... на минуту не засыпал.

 

А18 Укажите слово, которое пишется через дефис.

1) (авиа) служба;

2) (фото) снимок;

3) (вице) адмирал;

4) (пол) четвёртого.

 

А19 Укажите слово, которое пишется слитно

1) поступать точно так (же);

2) закрыто (в) виду ремонта;

3) (по) моему заявлению;

4) выходить (по) одному.

 

А20 Укажите предложение, в котором на месте пропуска ставится запятая.

1) Норд-ост быстро слабеет _ и теряет разрушительную силу.

2) Осенний ледяной ветер вздымает и бешено срывает волны _ разнося по воздуху брызги и резкий запах моря.

3) Поднялась луна, и _ тени стали четче, длиннее.

4) Опустившая голову _ Анечка неподвижно сидела на крыльце.

 

А21 В каком варианте ответа правильно указаны все циф­ры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Туча (1) нависшая (2) над высокими вершинами то­полей (3) уже сыпала (4) моросящим дождиком.

1

1,2,

3;

 

2

1,2,

3,4;

 

3

1,4;

 

 

4

1,3.

 

 

 

 

 

Часть В

 

Пробравшись через какую-то стелющуюся по земле растительность, выбираемся на едва приметную тропинку.

 

В1     Из приведённого предложения выпишите словосочета­ние с главным словом причастием.

 

В2     Из приведённого предложения выпишите словосочета­ние с главным словом деепричастием.

 

ВЗ     Из приведённого предложения выпишите все предлоги.

 

 

 

Часть С

 

С1     Придумайте и запишите предложение, употребив при­частный и деепричастный обороты.

 

Вернуться к оглавлению                                                                                                    


 

УРОК  3-4. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ. Понятие о синтаксисе и пунктуации

 

Синтаксис — раздел   грамматики,   в   котором   изучается строение и значение синтаксических единиц. Синтак­сис — греческое слово,  оно значит «составление»,  «построение». Синтаксис показывает, как соединяются слова синтаксические   единицы.   Основные   единицы   синтаксиса —1 словосочетание  и  предложение.

Изучение синтаксиса  способствует развитию речи,  так  как помогает правильно строить предложения, выбирать наиболее выразительные виды словосочетаний и предложений, которые более i подходят для нужного в данной ситуации стиля речи.

Знание строения и значения синтаксических единиц служит  основой для формирования умения логически стройно выражать  мысли, а также правильно ставить знаки препинания.

Пунктуация содержит систему правил знаков препинания,  которые помогают членить текст на предложения, устанавливать связи и отношения между словами в предложении.

Знаки препинания помогают пишущему точно и ясно выразить мысли и чувства, а читающему — понять их.

 

Виды связи

Основные виды связи между словами и предложениями — подчинительная  и  сочинительная.

Подчинительная связь объединяет главную (подчиняющую) и зависимую (подчиненную) части. Обычно при подчинении можно задать вопрос от главной части к зависимой: знать (ч т о?) литературу; Я не знаю (ч е г о?), что будет со мною. (С. Есе­нин.) Подчинением связаны части подчинительных словосоче­таний и сложноподчиненных предложений.

Сочинительная связь объединяет равноправные части. Сочи­нением связаны части сочинительных словосочетаний (леса и луга) и сложносочинённых предложений: Гром скоро затих, но дождь всё лил и лил.  (К. Седых.)

Основным  средством  связи  при  подчинении  слов  является окончание зависимого слова, например:  Я люблю подмосковные рощи…

Связь сказуемого люблю с подлежащим я выражена окончанием сказуемого -ю, связь дополнения рощи со сказуемым люблю — окончанием -и, связь определения подмосковные с дополнением рощи — окончанием -ые.

Подчинительная связь между словами может быть уточнена предлогами. Сравните: идти из школы, идти мимо школы; отдыхать в лагере, вспоминать о лагере; отзыв о книге, ре­цензия на книгу и др.

Подчинение и сочинение могут быть оформлены союзами. Например: Когда солнце медленно вышло из-за горы, лучи его озолотили верхушки деревьев (сложноподчинённое предложение с союзом когда). Солнце медленно вышло из-за горы и озолотило верхушки деревьев (простое предложение с однородными сказуе­мыми). Солнце медленно вышло из-за горы, и лучи его озолотили верхушки деревьев (сложносочинённое предложение с союзом и). В устной речи интонация сопровождает все средства связи, но может быть и единственным средством выражения связи между словами в словосочетании, между членами предло­жения и предложениями: За окном в небе сильно загрохотало, треснуло, разорвалось. (П. Нилин.) Работает молотилка. Шуршат  приводные  ремни, стучит барабан, грохочут решёта. (В. Кочетов.)

В первом примере интонация объединяет слова в сочинитель­ном словосочетании: загрохотало, треснуло, разорвалось. В пред­ложении эти слова являются однородными сказуемыми. В сложном бессоюзном предложении объединяются интонацией перечисле­ния три простых предложения.

 

 

Упражнение 1.

 

Какие сочетания слов построены на ос­нове сочинительной, а какие — на осно­ве подчинительной связи? В словосочета­ниях обозначьте главное слово крести­ком сверху, проведите стрелку от главно­го к зависимому слову, задайте вопрос.

 

День и ночь; читать, писать, считать; конец главы; ум­ный, но рассеянный; роскошный наряд; спрос и предло­жение; очень красиво; тринадцатый раз; причесать дочь; надеть пальто; город и деревня.

 

 

 

Упражнение 2.

 

Составьте словосочетания так, чтобы слова в данных формах были то главны­ми, то зависимыми.

Образец: Воду — холодную воду, лить воду.

 

В линейку, весело, идущий, ночь, под зонтиком, розовый, с другом.

 

 

Упражнение 3.

 

Из данных словосочетаний составьте предложения.

1. Красивая птица, розовая птица, медленно шла, шла по болоту.

2.  Симпатичная старушка, старушка с чайником, с медным чайником, сидела на крылечке, на крылечке до­ма, своего дома.

3. Мысль о вечности, страшная мысль, возникла в со­знании, возникла однажды, в моем сознании.

4. Увидели на берегу, на дальнем берегу, увидели стадо, стадо коров, стадо овец.

•  Есть ли подлежащее в 4 предложении?

•   В каком предложении будет сочинительное сочетание слов?

 

 

Чтобы выделить словосочетания из предложения нужно:

1.  Подчеркнуть грамматическую основу предложения, которая словосочетанием не является.

2.  Выделить словосочетания, относящиеся к группе подлежащего.

3.  Выделить словосочетания, относящиеся к группе сказуемого.

Примеры:

Узкая дверь маленького домика медленно открылась и скрипнула несмазанной петлей. (А.Гайдар)

Основа предложения — Дверь открылась и скрипнула.

Группа подлежащего — дверь домика, узкая дверь, маленького домика.

Группа сказуемого (так как сказуемых в предложении два, выписываем сначала группу первого, а потом второго сказуемого) — медленно открылась, скрипнула петлей, несмазанной петлей.

 

 

Упражнение 4.

 

Выделите словосочетания в данных пред­ложениях.

 

1. Через минуту перед прокуратором стоял Марк Крысобой. (М.Булгаков) 2. Его спокойствие, мягкий голос и простота лица ободряли мать. (М.Горький) 3. Выстрел сорвал с крыши белый дымок инея. (М.Шолохов) 4. Григорий отказался от предложенной ему папироски. (М.Шолохов) 5. Недавно неожиданно обмелел попол­нявшийся горными ключами бассейн. (А.Гайдар)

 

Вернуться к оглавлению                                                                                                     


 

УРОК  5-6.  Виды связи. Способы подчинительной связи

 

В предложении чаще встречается подчинение. Способы подчинительной связи — согласование, управление, примы­кание.

Согласование — такой способ подчинительной свя­зи, при котором зависимое слово ставится в тех же формах, что и главное:

Лениво дышит(Что делает?)  полдень (какой?) мглистый.   (Ф. Тютчев.)

В предложении сказуемое дышит согласуется с подлежащим полдень в ед. ч., а определение мглистый согласуется с подле­жащим в м. р., ед. ч., им. п. Согласование выражено оконча­ниями: -ит — у сказуемого, -ый — у определения.

Чаще всего согласуются сказуемые и определения.

Управлениетакой способ подчинительной связи, при котором зависимое слово ставится при главном в определённом падеже:     тормозить (что?) движение,    препятствовать (чему?) движению; писать (о чем?) о поездке;     описывать (что?)местность;     написать (что?)письмо; написать (кому?) другу; написать(о чем?) об экзаменах и др.

Управление выражается окончаниями зависимых слов и пред­логами.

В предложении управляются чаще всего дополнения:

Старик ловил (чем?) неводом рыбу.  (А. Пушкин.)

При согласовании изменение формы главного слова вызы­вает изменение формы зависимого (летн\ий дождь, летн\его дожд\я  и т. д.)„ а при управлении изменение формы главного слова не вызывает изменения формы зависимого:     

участвую в движени\и,  участвовать в движени\ и,  участвуешь в движени\и  и т. д.).

Примыкание — такой способ подчинительной связи, при котором зависимое неизменяемое слово связано с  главным по смыслу,   а  также  интонацией   и   порядком  словочень милый, уехал (куда?) учиться, сказал (как?) волнуясь. Примыкают наречия, инфини­тив и деепричастия.

В предложении чаще всего примыкают обстоятельства:

Лениво катится (как?) река. (Ф. Тютчев.)

 

Упражнение 1.

 

Докажите, что зависимые слова примы­кают к главным, определив, к каким частям речи они относятся.

 

Рассказываю громко, пишу по-французски, подойти крадучись, просьба удалиться.

 

 

Упражнение 2.

 

1. Просклоняйте главное слово в словосо­четаниях. Следите за поведением зависимого.

Образец:     И.п.     Новый том

                     Р.п.      Нового тома  и т. д.

Любимое произведение, острые коньки, чужой ого­род, чьи песни.

 

•  Обозначьте окончания в главных и зависимых словах.

•  Как, изменяя главное слово, можно прийти к выводу, что слова в словосочетании связаны согласованием?

2.   Проспрягайте главное слово в словосочета­ниях. Следите за поведением зависимого.

 

Ловить рыбу, гулять с другом.

 

•   Обозначьте окончания в главных и зависимых словах.

•  Как, изменяя главное слово, можно прийти к выводу, что слова

в словосочетании связаны управлением?

 

 

 

Вернуться к оглавлению                                                                                                     


 

УРОК  7-8.  Виды связи. Способы подчинительной связи

 

 

Таблица "Виды связи слов в словосочетании

 

Согласование

Управление

Примыкание

Главное слово

Существительное

Глагол, существи­тельное, прилага­тельное

Глагол, существи­тельное, прилага­тельное, наречие

Зависи­мое слово

Прилагательное, причастие, место­имение-прилага­тельное, порядко­вое числительное, существительное

Существительное, местоимение-су­ществительное

Наречие, деепричас­тие, инфинитив, при­лагательные в прос­той сравнительной степени, местоиме­ния его, её, их

 

Упражнение 3.

 

Заполните таблицу.

 

 

Согласование

Управление

Примыкание

 

 

 

     

 

Бегать по улице, ваша одежда, вторая смена, вычер­пать до дна, глиняная миска, извивающаяся змея, кофе по-турецки3, намерение искупаться, не увидеть сослепу, нос лодки, переписать набело, полюбить девушку, слу­шать молча3, столкнуть со стола, сходить к другу, таинст­венная незнакомка, черная папка, читать внимательно, ходить обнявшись, его сумка.

 

 

Упражнение 4.

 

Выпишите из предложений словосочета­ния, в которых слова связаны согласова­нием.

 

1. Мимо окон прошла чья-то3 тройка3. (И.Бунин) 2. Гимназия Стоюниной была перемещена с Фурштадтской улицы в очень хорошее помещение в доме Бессера на Владимирской площади. (Н.Лососий) 3. Запах антонов­ских яблок исчезает из помещичьих3 усадеб3. (И.Бунин) 4. Оранжевый забыли мяч в саду. (Б.Ахмадулина) 5. Го­ворливая2 толпа мужиков и баб валом валила с утра до вечеру по пыльным унавоженным переулкам между те­легами и палатками, лошадьми и коровами, балаганами и съестными, откуда несло вонючим чадом сальных жа­ровен. (И.Бунин)

 

 

Упражнение 5.

 

Прочитайте предложения. Выпишите из предложений словосочетания, слова в которых связаны управлением.

 

1. Щенок ударил лапой одного волчонка по большой голове. 2. Матвей сидел в буфете, пил чай с лимоном и говорил. 3. В выборе пьес и распределении ролей я не принимал никакого участия. 4. Декорации писал я у Ажогиных в сарае или на дворе. 5. Они свернули в сто­рону и шли всё по скошенному полю, то прямо, то заби­рая направо, пока не вышли на дорогу. (А.Чехов)

 

 

Упражнение 6.

 

Дополните предложения словами, кото­рые примыкали бы к главным словам в словосочетаниях.

 

1. ... на улице шел дождь. 2. Очень вредно читать ... . 3. Собака ... подбежала к хозяину. 4. ... дети катаются на санках и лыжах. 5. На завтрак были яйца.... 6. Мы ... от­дохнули. 7. Дочка говорила....

 

Слова для справок: взволнованно, вкрутую, замеча­тельно, зимой, лежа, тотчас, утром.

 

 

Упражнение 7.

 

Определите виды связи слов в словосо­четаниях.

 

Восьмое января, голос учителя, дремать стоя, крайне усталый, моя биография, находиться в комнате, очень много, позвать тебя, поющий скворец, розовый цветок, старик рыбак, усталый от дел.

 

* Определите, чем выражены главные и зависимые слова.

 

 

Упражнение 8.

 

По схемам определите, каким видом связи связаны слова в словосочетаниях (главные слова выделены). Составьте сло­восочетания по данным схемам.

 

1. Прил.+Сущ.   2. Прич.+Сущ.   3. Глаг.+Сущ. в Т.п. 4. Глаг.+Нар.     5. Сущ.+Сущ. в Р.п.

Вернуться к оглавлению                                                                                                    


 

УРОК  9. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ. Основные виды словосочетаний

 

Словосочетание это сочетание двух (и более) самостоя­тельных слов, связанных между собой грамматически и по смыслу

Любить (кого?) животных; хорошо (как?) обращаться (с кем?) с животными; дождь или снег; быстро, но хорошо.

Словосочетания формируются в предложении и  выделяются из него.

Так,   из   предложения   Осенний   ветер срывает   последние листья с берёз и осин выделяем прежде всего грамматическую основу, а затем словосочетания: грамматическая основа: ветер срывает;

словосочетания:

1)  осенний ветер; 2)  срывает листья; 3)  последние лис; 4)  срывает с берёз и осин; 5)  (с) берёз и осин.

По характеру связи между словами словосочетания делятся на подчинительные  и  сочинительные.

В предложении больше подчинительных словосочетаний, в которых одно слово является главным (от него и задаётся во­прос), а другое — зависимым. В предложении Осенний ветер срывает последние листья с берёз и осин существительные ветер и листья распространяются прилагательными, образуя подчинительные словосочетания: осенний ветер, последние ли­стья; глагол подчиняет себе существительные, образуя слово­сочетания: срывает листья, срывает с берёз и осин. Берёз и осин — сочинительное словосочетание.

Самостоятельные слова, входящие в подчинительные слово­сочетания, выполняют в предложении роль отдельных членов предложения.

Я верю (во что?) в добро. Осенний (какой?) воздух прозрачен.

Осенью птицы улетают ( куда?) на юг.

В сочинительных словосочетаниях нет главных и зависимых слов. В этих словосочетаниях объединяются равноправные слова: нельзя задать вопрос от одного слова к другому.

Сочинительные словосочетания обычно состоят из слов, отно­сящихся к одной части речи: день и ночь; гудит и воет; осенний, но тёплый; однообразно и уныло и др.

В состав подчинительных словосочетаний сочинительные сло­восочетания входят как одна часть — главная или зависимая. Например (в скобки заключены сочинительные словосочетания):

 (ясно и выразительно) говорить;  (загреметь и застучать) по крыше; читать (книги и журналы); связь (между городом и деревней).

В речи употребляются подчинительные словосочетания, разные по строению, но одинаковые или близкие по значению. Такие словосочетания являются синонимичными. Например: девушка из города городская девушка; сцена театра театральная сцена; пожар в лесу лесной пожар; берег моря морской бе­рег и др. Однако такая взаимозаменяемость возможна не всегда: так, словосочетание исторический день нельзя заменить соче­танием день истории; словосочетание день в лесу не имеет синонимичного лесной день.

Сочинительные словосочетания занимают позицию (место) одного члена  предложения,  образуя  ряды  однородных  членов:

подлежащие: Благородство, бескорыстие, уважение к достоинству каждого человека, верность идеалам добра и спра­ведливости, строгость и требовательность к себе вот черты истинного интеллигента;

сказуемые: Герои этого романа не суетились, не ловчили, не лгали, не шли против совести;

второстепенные члены предложения: Зло можно победить лишь любовью, добром и состраданием.

 

Вернуться к оглавлению                                                                                                    

 


 

УРОК 10. Цельные словосочетания

 

Обычно каждое слово, входящее в словосочетание, является отдельным членом предложения. Однако есть и такие словосо­четания, которые сохраняют свою цельность и в предложении выступают как один член предложения. Такие словосочетания называют цельными. В них главное слово не имеет достаточной для члена предложения смысловой полноты, так как основную смысловую нагрузку несет зависимое слово. Наиболее употреби­тельны следующие цельные словосочетания:

1)   словосочетания с главным словом числительным: три паль­мы, много песен, несколько минут и др. Три девицы под окном пряли поздно вечерком. (А. Пушкин.)

К этой группе примыкают словосочетания, в которых главное слово — существительное — образовано от числительных: сотни дорог, десятки километров и др.— или сближается с ними по значению: большинство учеников, часть книг и др.;

2)   словосочетания, в схему которых входит предлог из, с об­щим значением избирательности: один из учеников, двое из клас­са, кто-нибудь из вас, любой из нас и др. А кто из детей не хочет стать взрослым? (Н. Студеникин.) Кого из водолазов вы пошлёте в воду? (В. Конецкий.) Лиза ехала в один из ближних посёлков  за новыми экспонатами для музея.   (3Дичаров.);

3)  словосочетания, в схему которых входит предлог с, с общим значением совместности: мать с сыном, мы с тобой, нитка с иголкой и др. В саду березки с клёнами встречают нас покло­нами...   (М. Матусовский.)  Нам  с матерью отвели небольшую светлую комнату. (А. Петров.)

Нет цельных словосочетаний этого типа при сказуемом-глаголе в форме ед. ч. Сравните: Мать  с сыном пошл\а гулять.Мать с сыном пошли гулять;

4)   словосочетания, которые включают формы существитель­ных типа: с глазами, с носом, с лицом, роста и др.— и прилага­тельные, определяющие их: Девушки с весёлыми, смеющимися лицами дарили танкистам цветы и ласковые улыбки.  (С. Ба­баевский.)   Цельные словосочетания этой  разновидности  могут иметь в качестве главного слова и- другие существительные, на­пример: Давыдов шел неспешным, но широким шагом. (М. Шо­лохов.)

Знание цельных словосочетаний облегчает разбор по членам предложения: Много осадков выпало, потому что днем и ночью шёл дождь две недели подряд.

 

Упражнение 1.

 

Найдите в предложениях цельные слово­сочетания.

 

1. При нем находилась громадная черная собака неизвестной породы, по имени Арапка. 2. Аглая подперла ру­кой подбородок и запела тонким, визгливым, тягучим голосом. 3. Вокзал строился в пяти верстах от города] (А.Чехов) 4. Мы с Сашей продолжали свои занятия и| прогулки. Никто из нас не выходил из комнаты молодых к дверям которых Савельев прибил крючки. (Е.Водовозова) 5. Но, к ее удивлению, в кухню вошла девушка » большого роста, с простым лицом крестьянки и толсто; косой светлых волос. (М.Горький) 6. Тимка Штукин был безобидным и безответным мальчуганом. (А.Гайдар) 7. Негр вел себя самым ужасающим образом. (Ю.Олеша) 8. Четыре тигра подерутся с четырьмя львами. (Д.Хармс)

 

 

Вернуться к оглавлению                                                                                                     

 


 

УРОК  11. Виды синтаксических отношений в словосочетании

 

В зависимости от того, какие слова входят в словосоче­тание, между ними возникают различные виды синтакси­ческих отношений: определительные, объектные или обстоятельственные.

 

 

Виды от­ноше-

ний

Определи-тельные

Объектные

Обстоятель-ственные

Глав-

ное слово

Существи-тельное

Глагол, отглаголь­ное существи­тельное, прилага­тельное или наре­чие в сравнитель­ной степени

Глагол, прилагатель­ное, наречие, сущест­вительное

Зависи­мое слово

Прилага-

тельное, причастие, су­ществи-

тельное, наречие, инфи­нитив

Существи-

тельное

Наречие или сущест­вительное, к которому можно поставить вопрос наречия

Вопро-

сы

Какой? Чей?

Вопросы косвен­ных падежей

Как? Куда? Когда? Где? Почему? Зачем?

 

 

Примеры:

Определи-

тельные

Объектные

Обстоятельст-

венные

Яркие краски, девочкино платье, платье девочки, спинка стула.

Писать письмо, писать другу, играть с другом.

Говорить громко, гулять в лесу, прийти завтра, красный от обиды, очень быстро.

 

 

Упражнение 1.

 

 Заполните таблицу примерами, пользуясь приведенной таблицей.

 

Определительные

Объектные

Обстоятельствен-ные

 

 

 

 

Веселый нрав, глава города, готовить обед, дочь мар­шала, заблудиться в лесу, засидеться до вечера, идти по грибы, кожевенная фабрика, ложка сахару, надеть сви­тер, наступить на ногу, спорить с дедушкой, спросить у учителя, стоять смирно, читать вслух.

 

 

Вернуться к оглавлению                                                                                                    


 

УРОК  12. ТЕСТ 2. Словосочетание. Вариант 1

 

Часть А

 

Впишите цифру, соответствующую правильному ответу, в клетку под номером вопроса.

1

2

3

4

5

6

7

 

 

 

 

 

 

 

 

А1    Найдите правильное определение словосочетания.

1)  Словосочетание — это два или несколько самостоя­тельных слов, объединённых по смыслу.

2)  Словосочетание — это два или несколько самостоя­тельных слов, объединённых грамматически.

3)  Словосочетание — это два или несколько самостоя­тельных слов, объединённых по смыслу и грамма­тически.

 

А2    Найдите именное словосочетание.

1)  поглощать кислород;

2)  свежо по-осеннему;

3)  два товарища;

4)  раздирать пополам.

 

A3    Найдите глагольное словосочетание.

1)  строительство дома;

2) чтение журнала;

3)  обвинять в недосмотре;

4)  зелёная долина.

 

А4    Найдите наречное словосочетание.

1) причудливо сочетаются;

2)  отчаянно бороться;

3)  чересчур громко;

4)  появиться кстати.

 

А5    Отметьте словосочетание со связью примыкание.

1) стремление к победе;

2)  собираемся на площади;

3)  появиться кстати;

4)  очаровательный малыш.

 

А6    Найдите ошибку в определении способа связи.

1)  загорелый юноша (согласование);

2)  отягощенный плодами (примыкание);

3) увлечение музыкой (управление);

4)  громко разговаривая (примыкание).

 

А7    Найдите правильное определение типа связи словосо­четания.

1)  наше присутствие (управление);

2)  приостановить движение (примыкание);

3)  хотел написать (согласование);

4)  прибыть вовремя (примыкание).

Часть В

 

Дрожит изумрудная капля в зелёной ладошке ольхи.

 

В1     Из приведённого предложения выпишите словосочета­ние (словосочетания) со связью согласование.

 

В2 Из приведённого предложения выпишите словосочета­ние, которое состоит из двух имён существительных, со связью управление.

3

ВЗ     Из приведённого предложения выпишите словосочета­ние, выражающее обстоятельственное значение.

 

 

 

Часть С

 

С1 Придумайте и запишите предложение, употребив словосочетания с тремя видами связи: согласование, управление, примыкание.

 

Вернуться к оглавлению                                                                                                   


 

УРОК 13. ТЕСТ 2. Словосочетание. Вариант 2

 

Часть А

 

Впишите цифру, соответствующую правильному ответу, в клетку под номером вопроса.

1

2

3

4

5

6

7

 

 

 

 

 

 

 

 

А1    Найдите правильное определение словосочетания.

1)  Словосочетание — это два или несколько служебных слов, объединённых по смыслу и грамматически.

2)  Словосочетание — это два или несколько самостоя­тельных слов, объединённых по смыслу и грамма­тически.

3)  Словосочетание — это два или несколько самостоя­тельных слов, объединённых по смыслу, граммати­чески и интонационно.

 

А2    Найдите именное словосочетание.

1)  внимательно слушать;

2)  языки пламени;

3)  одеться по-летнему;

4)  непривычно тихо.

 

A3    Найдите глагольное словосочетание.

1)  претерпевший лишения;

2)  по зимнему лесу;

3)  превзойти ожидания;

4)  причудливый узор.

 

А4    Найдите наречное словосочетание.

1)  танцует без устали;

2)  просвечивает насквозь;

3)  приподнявшись не спеша;

4)  совсем негромко.

 

А5    Отметьте словосочетание со связью управление.

1)  неуснувший ребенок;

2)  трудиться непрестанно;

3) не отправив письма;

4)  материал недорогой.

 

А6    Найдите ошибку в определении способа связи.

1)  не заметил преграды (согласование);

2)  медвежья берлога (согласование);

3)  читал негромко (примыкание);

4)  прекратил пререкания (управление).

 

А7    Найдите правильное определение типа связи словосо­четания.

1)  второе приобретение (управление);

2)  преследуя её (примыкание);

3)  прибрежный камыш (согласование);

4)  примириться с недостатками (примыкание).

Часть В

 

Впереди что-то смутно чернеет среди бегущего ту­мана.

 

В1     Из приведённого предложения выпишите словосочета­ние (словосочетания) со связью примыкание.

 

В2 Из приведённого предложения выпишите словосочета­ние, которое состоит из глагола и имени существитель­ного, со связью управление.

 

В3     Из приведённого предложения выпишите словосочета­ние, выражающее определительное значение.

 

 

 

Часть С

 

С1 Придумайте и запишите предложение, употребив словосочетания с тремя видами связи: согласование, управление, примыкание.

 

 

Вернуться к оглавлению                                                                                                    


 

ТЕСТ 2. Словосочетание. Вариант 3

 

1. Отметьте знаком «+» столбец с правильным определением типа словосочетания.

Поступить не по-соседски.

Глагольное

Именное

Наречное

 

 

 

 

2.   Распределите словосочетания по колонкам, отметьте знаком « + ».

 

С определит, значением

С обстоят, значением

С дополнит, значением

1. Читал выразительно

 

 

 

2. Неуравновешенный человек

 

 

 

3. Никого не заметив

 

 

 

4. Набирал силу

 

 

 

5. Выглядит красиво

 

 

 

6. Ткацкий станок

 

 

 

7. Не видели врага

 

 

 

 

3.   Отметьте знаком « + », какой тип связи использован в словосочетании.

 

Согласо­вание

Управ­ление

Примы­кание

1. Вовсе не интересный

 

 

 

2. Нелёгкое дело

 

 

 

3. Рад встрече

 

 

 

4. Слетавший отвесно

 

 

 

5. В сильную метель

 

 

 

6. Не стоит благодарности

 

 

 

7. Одичала совершенно

 

 

 

 

4.   Отметьте знаком « + » словосочетания, отвечающие дан­ным схемам.

 

    X

Сущ. + прил.

 

   x

Глаг.+нар.

 

 

 

X

Сущ. + сущ.

1. В голубой тени

 

 

 

2. Книги по биологии

 

 

 

3. Беспомощно пищат

 

 

 

4. Голой рукой

 

 

 

5. Завыла разбойно

 

 

 

6. Память сердца

 

 

 

7. Облегчение на секунду

 

 

 

 

5.   Отметьте знаком « + » синонимичные словосочетания.

Кожаные туфли, туфли из кожи

 

Стол из дерева, деревянный стол

 

Гостиница при дороге, сельская гостиница

 

Кожаный материал, дорогой материал

 

 

Вернуться к оглавлению                                                                                                     


 

УРОК  14. ТЕСТ 2. Словосочетание. Вариант 4

 

1.   Отметьте знаком « + » столбец с правильным определени­ем типа словосочетания.

Чащи елей.

Глагольное

Именное

Наречное

 

 

 

 

2.    Распределите словосочетания по колонкам, отметь?» знаком « + ».

 

С определит, значением

С обстоят, значением

С дополнит, значением   .

1. Кофе глясе

 

 

 

2. Гулять в лесу

 

 

 

3. Заваривая чай

 

 

 

4. Ничего не разобрать

 

 

 

5. По колено в воде

 

 

 

6. Вытереть лицо

 

 

 

7. Рассерженная гусыня

 

 

 

 

3.   Отметьте знаком « + », какой тип связи использован в словосочетании.

 

Согласо­вание

Управ­ление

Примы­кание

1. Шёл к дому

 

 

 

2. Мигающая звезда

 

 

 

3. Не мог встать

 

 

 

4. Туго натягиваются

 

 

 

5. Выпавший снег

 

 

 

6. Слетавший на высоты

 

 

 

7. Скрученные нитки

 

 

 

 

4.Отметьте знаком « + » словосочетания, отвечающие дан-: схемам.

 

X

Глаг. + сущ.

X

Нар. + нар.

X

Числ. + сущ.

1. По-летнему тепло

 

 

 

2. Пять рублей

 

 

 

3. Озираюсь с ужасом

 

 

 

4. Четверых друзей

 

 

 

5. Очень красиво

 

 

 

6. Течёт с ресниц

 

 

 

7. Выдувается ветром

 

 

 

 

5.   Отметьте знаком « + » синонимичные словосочетания.

Компот из яблок, яблочный компот

 

Ночной холод, ночная прохлада

 

Оплата проезда, проездной документ

 

Гигант леса, лесной гигант

 

Вернуться к оглавлению                                                                                                    


 

УРОК 15-17. ПРЕДЛОЖЕНИЕ. Понятие о предложении

 

Предложение — основная единица синтаксиса, так как в предложении оформляется мысль, которую говорящий или пишущий хочет сообщить (высказать) слушающему или читающему.

Предложение имеет следующие признаки:

1)   предложение  является   высказыванием  о  предмете  речи. Сообщение,  вопрос  и  побуждение — разновидности  высказыва­ния;

2)   предложение является единицей общения;

3)   предложение имеет грамматическую основу;

4)   предложение   характеризуется   интонационной   закончен­ностью.

Например: Между водорослями по песчаному дну перебегают юркие пескари. (И. Соколов-Микитов.) Почему же покой не при­носит животным, постоянно обитающим в норах, долголе­тия? (М. Поповский.)  Скажи мне всю правду...   (А   Пушкин.)

 

 

Строение предложения

Вид предложения по структуре (строению) определяется грамматической основой. Она может состоять из двух главных членов (подлежащего и сказуемого) или из одного главного члена (подлежащего или сказуемого)   Сравните:

1)   Приятно пахнет черёмуха.Приятно     пахнет     черё­мухой.

2)   За деревьями дом был едва виден.— За деревьями было едва видно дом.

По числу грамматических основ предложения делятся на простые и сложные. В простом предложении одна грам­матическая основа, в сложном — две и более.

Простые предложения: Прекрасна была земля в дивном се­ребряном блеске. (Н. Гоголь.) Береги честь смолоду. (Посло­вица.)

Сложные предложения: Мы хотим, чтоб солнечное небо осеняло каждую страну. (В Тушнова.) И жизнь хороша, и жить хорошо! (В. Маяковский.)

Сочинительное словосочетание не делает предложение слож­ным, а образует однородные сказуемые: Правда в огне не горит и в воде не тонет.  (Пословица.)

 

 

Виды  предложений   по   цели   высказывания

Целью высказывания является сообщение, вопрос или по­буждение. В соответствии с этим простые и сложные предложе­ния делятся на повествовательные, вопроситель­ные   и   побудительные.

Повествовательные   предложения:

простое: Капельки осеннего тумана по стволам бегут ручья­ми слез.  (Д. Кедрин.);

сложное: Лишь сердце стучит, да песня звучит, да тихо ро­кочет струна. (А. Сурков.)

Вопросительные  предложения:

простое: Что вам всем нужно для счастья? (Р. Рождествен­ский.);

сложное: Помните те серьги, что Чайковский подарил девоч­ке Фене? (К. Паустовский.)

Побудительные   предложения:

простое: Пусть каждый день и каждый час вам новое добу­дет.  (С. Маршак.);

сложное: Пусть добрым будет ум у вас, а сердце умным будет. (С. Маршак.)

Вопросительные и побудительные сложные предложения встречаются реже, чем повествовательные.

Повествовательные, вопросительные и побудительные пред­ложения различаются использованием специальных слов и форм слов. Вопрос часто оформляется вопросительными частицами (неужели, разве, ли) и вопросительными местоимениями (кто, что, какой, где, куда, откуда, почему и др.). Вопросительные частицы не являются членами предложения, а вопросительные местоимения выполняют роль членов предложения. Разве я тебе этого не сказал? (М. Поповский.) Кто стучится в дверь ко мне с толстой сумкой на ремне? (С. Маршак.) О чем ты воешь, ветр ночной? (Ф. Тютчев.) Но куда же напишу я? Как я твой узнаю путь? (М. Исаковский.)

Побудительные предложения обычно имеют один главный член — сказуемое, выраженное глаголом в форме повелительного наклонения: Думайте иногда о Дубровском. (А. Пушкин.) На­личие местоимения-подлежащего смягчает побуждение: Ты_ мне скажи откровенно... Ты мне дай совет...  (Л. Толстой.)

В побудительные предложения часто вводится обращение, на­зывающее лицо или предмет, которые побуждаются к действию: Мой друг, отчизне посвятим души прекрасные порывы! (А. Пуш­кин.)

 

 

 

 

Упражнение 1. 

 

Определите типы предложений по цели высказывания.

 

1. Кто тропку к двери проторил, к дыре, засыпанной крупой, пока я с Байроном курил, пока я пил с Эдгаром По? (Б.Пастернак) 2. Дыши да не дунь, гляди да не глянь. (М.Цветаева) 3. Ревет сынок. Побит за двойку с плюсом, жена на локоны взяла последний рубль, супруг, убитый лавочкой и флюсом, подсчитывает месячную убыль. (Саша Черный) 4. Зачем же, сердце, ты грустишь? Откуда эта боль? Грасильда, пой, Грасильда, пой, маячь пути ко сну. (И.Северянин) 5. Поедем в Царское Село! (О.Мандель­штам) 6. Мебель трескается по ночам. Где-то каплет из водопровода. (Арс. Тарковский)

 

 

 

 

Упражнение 2.

 

Анализ текста.

 

"Радуешься? — уныло спросила мать, глядя на ее оживленное лицо. — Скоро сыграем свадьбу?" — "Ско­ро, — ответила она и бросила свою кругленькую серую шляпу на диван. — Во всяком случае, он на днях оставит санаторию." — "Здорово твоему отцу влетит, марок ты­сяча." — "Я сейчас по всем книжным магазинам рыска­ла, — вздохнула дочь. — Он непременно требовал Жюля Верна и Шерлока Холмса. И оказывается, что он никогда не читал Толстого." — "Конечно, он мужик, — пробор­мотала мать. — Я всегда это говорила." — "Слушай, ма­ма, — сказала она, слегка хлопая перчаткой по пакету с книгами, — давай условимся. С сегодняшнего дня боль­ше никаких таких милых замечаний. Это глупо, унизи­тельно для тебя и, главное, совершенно ни к чему." — "Не выходи ты за него замуж, — изменившись в лице, проговорила мать. — Не выходи. Умоляю тебя. Ну, хо­чешь, я бухнусь перед тобой на колени..." (В.Набоков)

 

•  Определите типы предложений по цели высказывания во всех репликах героев.

•  Определите формы глаголов-сказуемых в анализируемых предложениях.

Вернуться к оглавлению                                                                                                    


 

УРОК 18-19. Виды предложений по эмоциональной окраске

 

По эмоциональной окраске предложения делятся на восклицательные    и    невосклицательные.

Восклицательными чаще бывают простые предложения, хотя встречаются и сложные восклицательные предложения: Каким прекрасным мог быть мир, земля, со всей ее природой, если бы человек лелеял ее! (Д. Гранин.)

В начале повествовательных восклицательных предложений часто употребляются частицы как, какой, что за и др. и междо­метия: Ну что за шейка! Что за глазки!.. Какие перышки! Какой носок!..  (И. Крылов.) Ах, какая прелесть! (Л. Толстой.)

Вопросительные предложения с восклицательной интонацией, которые не требуют ответа, так как содержат в себе скрытое утверждение или отрицание,  называются риторическими вопросами. Например: Кто из писателей не пользовался метафорой! (В. Катаев.) — Все писатели пользовались метафо­рой; Кто может проникнуть в тайны чужих мыслей? (В. Ка­таев.) — Никто не может проникнуть в тайны чужих мыслей. Ри­торические вопросы обладают большой выразительностью, эмо­циональностью. Они употребляются в художественной речи как яркое стилистическое средство. Риторический вопрос часто ста­вится для того, чтобы привлечь внимание читателя или слушателя к тому или иному явлению.

В конце риторических вопросов на письме ставится вопро­сительный или восклицательный знак (иногда оба):

Кто теперь не знает в нашей стране песни о Ермаке? (Е. Фёдоров.) Неужели даже этого не понимаете?! (В. Шукшин.) Да разве найдутся на свете такие огни, муки и такая сила, которая бы пересилила русскую силу! (Н. Гоголь.)

Побудительные предложения с восклицательной интонацией часто начинаются частицами да, пусть, пускай и др.: Да приснят­ся тебе самые лучшие, самые красивые сны! (А. Чехов.); Пусть будут на речках да светлые воды, пусть плавают в речках гусей хороводы. (М. Исаковский.)

В конце восклицательных предложений с частицами что, за, какой, как, да, пусть и др. обычно ставится восклица­тельный знак.

 

 

Упражнение 1.

 

Укажите, какие признаки свидетельствуют о том, что данные предложения восклицательные.

 

1. Ай-ай, как нехорошо подслушивать! (В.Набоков) 2. Какие прекрасные игрушки! (Саша Черный) 3. Как меч­тать хорошо Вам в гамаке камышовом над мистическим оком — над бестинным прудом! (И.Северянин) 4. Фимка, я так счастлива! 5. Разве это жизнь?! (С.Довлатов) 6. Не надо этих жалких слов! (Л.Рубинштейн)

 

 

 

Упражнение 2.

 

 Выпишите предложения в следующем порядке: 1) повествовательное невоск­лицательное; 2) повествовательное восклицательное; 3) вопросительное невосклицательное; 4) вопросительное восклицательное; 5) побудительное невосклицательное; 6) побудительное восклицательное.

 

1. Ты где ночевал, дружище?! (С.Довлатов) 2. Пацаны! Аида раков ловить! (Л.Рубинштейн) 3. Товарищи, мы должны мобилизовать крапиву на фронт социалистичес­кого строительства! (А.Платонов) 4. Кто из детей пра­вильно ухаживает за домашними растениями? (Л.Рубин­штейн) 5. "Позвольте с вами рассчитаться," — проскулил убитый Степа и стал искать бумажник. (М.Булгаков) 6. Трамвай поехал дальше, а в нем поехал мальчик. (О.Мандельштам).

 

 

 

 Упражнение 3.

 

Анализ текста.

 

Азазелло с видимой скукой выслушал эту бессвязнук речь и сказал сурово:

— Попрошу вас минутку помолчать. Маргарита покорно замолчала.

— Я приглашаю вас к иностранцу совершенно безо­пасному. И ни одна живая душа не будет знать об этом посещении. Вот уж за это я вам ручаюсь.

— А зачем я ему понадобилась? — вкрадчиво спросила Маргарита.

— Вы об этом узнаете позже.

— Понимаю... Я должна ему отдаться, — сказала Мар­гарита задумчиво.

На это Азазелло как-то надменно хмыкнул и ответил так:

— Любая женщина в мире, могу вас уверить, мечтала бы об этом, — рожу Азазелло перекосило смешком, — но я разочарую вас, этого не будет.

— Что за иностранец такой?! — в смятении восклик­нула Маргарита так громко, что на нее оглянулись про­ходившие мимо скамейки, — и какой мне интерес идти к нему? (М.Булгаков)

 

* Проанализируйте все предложения в репликах по схеме: 1) тип по цели высказывания, 2) тип по эмоциональной окрашен­ности.

Вернуться к оглавлению                                                                                                     


 

УРОК 20-21.  ПРОСТОЕ   ПРЕДЛОЖЕНИЕ. Основные виды простого предложения

 

По строению грамматической основы простые предложения делятся на двусоставные  и  односоставные.

Предложения, грамматическая основа которых состоит из подлежащего и сказуемого, называются двусоставными: Правда глаза колет. (Пословица.) Предложения, грамматическая основа которых состоит из одного главного члена, называются односо­ставными: Бездонной кадки водою не наполнишь.  (Пословица.)

По наличию второстепенных членов простые предложения могут быть нераспространёнными и распрост­ранёнными:   1)  Лес шумел.   (В.  Короленко.)   (это  простое, двусоставное, нераспространённое предложение); 2) Из-под куста мне ландыш серебристый приветливо  кивает  головой. (М. Лермонтов.) (это простое, двусоставное, распространённое предложение).

Распространёнными и нераспространёнными могут быть и односоставные предложения. Пословица Слезами горю не по­можешь представляет собой простое, односоставное, распростра­нённое предложение. Светает — простое, односоставное, не­распространённое предложение.

Предложения, включающие однородные подлежащие и ска­зуемые, но не имеющие второстепенных членов, не являют­ся    распространёнными:    Лес зашумел, застонал,    затрещал. (Н. Некрасов.) И зажурчали, зазвенели деревья, воздух и луга. (А. Яшин.)

 

Порядок слов в предложении

В русском языке каждый член предложения имеет свое опре­делённое место.

Подлежащее обычно ставится перед сказуемым. Согласован­ное определение — перед определяемым словом, обстоятельство

образа действия — перед сказуемым, а остальные обстоятельства и дополнение — после сказуемого. Такой порядок слов называет­ся п р я м ы м.

В речи указанный порядок членов предложения часто нару­шается. Изменение прямого порядка слов называется инвер­сией   (лат. «инверсно» — перестановка). Инверсия позволяет:

1)   выделить наиболее важные по смыслу члены предложения;

2)    выразить  вопрос  и  усилить эмоциональную  окраску  речи;

3)  связать части текста. Так, в предложении Роняет лес багря­ный свой убор (А. Пушкин.) инверсия позволяет усилить смысл главных членов предложения и определения багряный (ср. пря­мой порядок: Лес роняет свой багряный убор).

В тексте порядок слов является также одним из средств связи его частей: Любовь сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь. (И. Тургенев.) Инверсия дополнения не только усиливает его смысловое значение, но и связывает предложения в тексте.

Примечание. Особенно часто инверсия встречается в поэтиче­ской речи, где она не только выполняет указанные выше функции, но и может служить средством создания напевности, мелодичности:

Над Москвой великой, златоглавою,

Над стеной кремлевской, белокаменной

Из-за дальних лесов, из-за синих гор,

По тесовым кровелькам играючи,

Тучки серые разгоняючи,

Заря алая подымается.

(М. Лермонтов.)

 

Логическое ударение

Прочитайте вслух следующие предложения, выделив интона­цией отмеченные слова:

1) В нашем саду созрел виноград; 2) В нашем саду созрел виноград; 3) В нашем саду созрел виноград.

В первом предложении говорится, что созрел виноград, а не что-нибудь иное; во втором, что виноград созрел, уже готов; в третьем, что виноград созрел у нас, а не у соседей или ещё где-нибудь и т. д. Самое важное в сообщении обычно бывает новым, которое даётся на фоне данного, известного со­беседникам.

Выделение голосом тех слов, которые обозначают самое важ­ное в сообщении, называют логическим ударением.

Самое важное в сообщении можно выделить и порядком слов, и логическим ударением. Порядок слов — средство устной и письменной речи, а логическое ударение — только устной речи. Логическое ударение обязательно, если порядок слов не выделяет самого важного в сообщении.

Умение выделять наиболее значимое в предложении — необ­ходимое условие выразительной устной речи.   Вернуться к оглавлению                                                                                                     

 

УРОК 22. ТЕСТ 3. Предложение. Строение и грамматическое значение предложения.  Вариант 1

 

Часть А

 

Впишите цифру, соответствующую правильному ответу, в клетку под номером вопроса.

1

2

3

4

5

6

7

 

 

 

 

 

 

 

 

А1    Найдите правильное определение предложения.

1)  Предложение — основная морфологическая едини­ца, состоящая из разных частей речи.

2)  Предложение — основная синтаксическая единица, содержащая сообщение, вопрос или побуждение.

3) Предложение — основная грамматическая единица, состоящая из разных членов.

 

А2    Найдите простое предложение.

1)  На окне, серебристом от инея, точно хризантемы расцвели.

2)  Гроза прошла, и ветка белых роз в окно мне дышит ароматом...

3)  Сад выл и шумел, в воздухе кружились мокрые жёл­тые листья, в аллеях стояли лужи.

4)  Вода была тепла, но не испорчена, и притом её было много.

 

A3    Найдите односоставное предложение.

1) Издали пышут рябин красные гроздья плодов.

2)  От воды потянуло сыростью.

3)  Иметь разборчивый почерк - первое правило вежливости.

4)  Гром будет!

 

А4    Найдите нераспространённое предложение.

1) В миг один шмыгнет лисица рыжим пламенем в нору.

2)  Тонет в золоте день.

3)  Утро малоросистое.

4)  Заметно похолодало.

 

А5    Отметьте побудительное предложение.

1)  Перед вами громада — русский язык!

2)  Я — твой, Россия, твой по роду.

3)  Смелей, бойцы!

4)  Не видать ни души.

 

А6    Найдите простое предложение, осложнённое однород­ными членами.

1)  Ещё трава полна прозрачных слёз, и гром вдали гремит раскатом.

2)  Боль и ненависть слились воедино.

3) Шла война, и мы становились не слабее, а сильнее.

4)  Ни калина не растёт между ними, ни трава не зеле­неет.

 

А7    Найдите простое предложение, осложнённое обособ­ленным определением.

1) Я чувствовал себя совершенно разбитым, Дерсу тоже был болен.

2)  Юный лес, в зелёный дым одетый, тёплых гроз не­терпеливо ждёт.

3)  На влажной, не просохшей ещё после дождика земле виднелись отпечатки чьих-то следов.

4)  Пчёлы, сверкнув на солнце, опускались к леткам ульев.

 

 

 

Часть В

 

В лесу одному шумно, и жутко, и весело.

 

В1     Дайте характеристику этому предложению по числу грамматических основ.

 

В2    Дайте характеристику этому предложению по наличию главных членов.

 

ВЗ     Дайте характеристику этому предложению по интона­ции.

 

 

 

Часть С

 

С1 Придумайте и запишите предложение повествова­тельное, восклицательное, двусоставное, осложнённое однородными членами.

Вернуться к оглавлению                                                                                                     


 

УРОК 23. ТЕСТ 3. Предложение. Строение и грамматическое значение предложения. Вариант 2

 

Часть А

 

Впишите цифру, соответствующую правильному ответу, в клетку под номером вопроса.

1

2

3

4

5

6

7

 

 

 

 

 

 

 

 

А1     Найдите правильное определение роли предложения в языке.

1) Выражает законченную или незаконченную мысль, которая сообщается как констатация факта.

2)  Выражает законченную мысль, которая сообщается как выражение мысли говорящего.

3)  Выражает законченную (по смыслу и интонационно) мысль, которая сообщается как реальная, или как желательная, или как возможная при определённых условиях.

 

А2    Найдите сложное предложение.

1) Мелькает, вьётся первый снег, звездами падая на брег.

2)  Ковёр зимы покрыл холмы, луга и долы.

3)  Ни один звук не выдал его, ни одна веточка не трес­нула под его ногами.

4)  Здравствуй, в белом сарафане из серебряной парчи!

 

A3    Найдите двусоставное предложение.

1)  Уже нельзя было ни остановиться, ни повернуть, ни оглянуться.

2)  Читайте как можно больше.

3) Как будто полчище снежных великанов приле­тело откуда-то из-за Волги и начало размахивать широкими белыми рукавами и отплясывать на улице не то русского трепака, не то украинского казачка.

4) Меня отпускали с Евсеичем на реку всякий день или поутру, или вечером.

 

А4    Найдите распространённое предложение.

1)  Шёл снег и таял.

2) Дон был спокоен, тих, невозмутим.

3)  Можно было только мчаться вперёд, не замедляя скорости.

4) Утро было солнечное, безветренное, но не жаркое.

 

А5    Отметьте побудительное предложение.

1)  Шагайте смелее к свету и любите правду всей ду­шой.

2)  Эх ты... Недотёпа!

3) День весенний, пленительный день!

4)  Поэт в России — больше, чем поэт.

 

А6    Найдите простое предложение, осложнённое обраще­нием.

1) Ура! Плотина прорвана, и вспять бежит на запад враг...

2) До свиданья, друг мой, до свиданья.

3)  Правда — это значит победа совести в человеке.

4)  Солнце ярко, небо сине.

 

А7    Найдите простое предложение, осложнённое обособ­ленным обстоятельством.

1) Жили Артамоновы ни с кем не знакомясь.

2)  Спят журавли обычно стоя, заложив голову под крыло.

3)  На крутом берегу полыхают подожжённые осенью клёны.

4)  Бим сидел до рассвета, продрогший, больной, изму­ченный.

 

Часть В

 

Земля велика и прекрасна, есть на ней много чудесных мест.

 

В1     Дайте характеристику этому предложению по числу грамматических основ.

 

В2     Дайте характеристику этому предложению по целя высказывания.

 

В3  Дайте характеристику этому предложению по интона­ции.

 

 

 

Часть С

 

С1 Придумайте и запишите предложение вопросительное, невосклицательное, односоставное, осложнённое обра­щением.

Вернуться к оглавлению                                                                                                     


 

УРОК 24. ТЕСТ 3. Предложение. Строение и грамматическое значение предложения. Вариант 3

 

1.   Отметьте знаком « + » правильную характеристику пред­ложения.

Степь словно огненный диск.

1.   Повествовательное, невосклицательное, простое, односоставное.

2.   Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное

3.   Побудительное, невосклицательное, простое, двусос­тавное

 

2.   Распределите предложения по колонкам, отметьте зна­ком « + ».

I  —  с восходящей интонацией

II — с повышением тона

III — с восходяще-нисходящей интонацией

 

I

II

 

1. Жить — народу служить.

 

 

 

2. Откуда ты, о ключ подгорный, катишь звенящие струи?

 

 

 

3. Мы за мир!

 

 

 

4. Мещёра — остаток лесного океана.

 

 

 

5. Крупной рысью вперёд!

 

 

 

6. Тополь озарён солнцем.

 

 

 

7. Каждый имеет право на образование.

 

 

 

 

3.   Отметьте знаком « + », к какому виду относится каждое предложение.

 

Односост.

Двусост.

1. Красив осиновый лес и зимою.

 

 

2. Дорога в степь.

 

 

3. Дорога грязная.

 

 

4. Мещёрские леса величествен­ны, как кафедральные соборы.

 

 

5. Свежо, весело, любо!

 

 

 

4.   Отметьте знаком « + », к какому виду относится каждое предложение.

 

Распростр.

Нераспростр.

1. Берёзки начинают жел­теть.

 

 

2. Заметно похолодало.

 

 

3. Охотник быстро разжёг огонь.

 

 

4. Облака тают, стоя на месте.

 

 

5. Вперёд, Россия, вперёд!

 

 

 

5.  Отметьте знаком « + » простые предложения.

1. Читать — значит вырабатывать вкус, постигая прекрасное.

 

2. Луна взошла сильно багровая и хмурая, звёзды  тоже хмурились.

 

3. Ни облака на туманном беловатом небе, ни малей­шего ветра на снежных равнинах.

 

4.  Редкие капли проносятся в воздухе и висят на листьях.

 

 

Вернуться к оглавлению                                                                                                    


 

УРОК 25. ТЕСТ 3. Предложение. Строение и грамматическое значение предложения. Вариант 4

 

1.   Отметьте знаком « + » правильную характеристику пред­ложения.

Стекают с веток капли дождевые, как будто тихо плачет каждый лист.

1. Простое, осложнённое сравнительным оборотом

2. Сложное

3. Простое неосложнённое

 

2.   Распределите предложения по колонкам, отметьте зна­ком « + ».

I —     с восходящей интонацией

II — с повышением тона  

III — с восходяще-нисходящей интонацией

 

I

II

III

1. Тонет в золоте день.

 

 

 

2. Как блаженно неслись облака!

 

 

 

3. Не алый ли цветок вспыхнул это на голом просторе Волги?

 

 

 

4. Сделай милость, приготовь чаю.              

 

 

 

5. Далеко видно кругом.

 

 

 

6. Не будите меня!

 

 

 

7. Стояла июльская жара.

 

 

 

 

3.   Отметьте знаком « + », к какому виду относится каждое предложение.

 

Односост.

Двусост.

1. Здесь не пройти.

 

 

2. Вдруг негаданно-нежданно с шу­мом сорвётся и полетит тяжёлый тетерев-косач.

 

 

3. Каков дождик?

 

 

4. Случалось не раз идти по брёв­нышкам, постеленным людьми.

 

 

5. Есть тысячелетний, очень нуж­ный новым поколениям опыт сельского мира.

 

 

 

4.   Отметьте знаком « + », к какому виду относится каждое предложение.

 

Распростр.

Нераспростр.

1. Озеро как изумруд.

 

 

2. Бедность не порок.

 

 

3. Плачет девушка-царевна у реки.

 

 

4. Мужики собрались на сход­ку и решили косить луга.

 

 

5. Пахло травами и сухой тра­вой.

 

 

 

6. Отметьте знаком « + » сложные предложения.

1.  Заставить рассмеяться аудиторию — наполовину  убедить её в своей правоте.

 

2.  Солнце село, и мне уже пора было идти домой.

 

3   Ни ветра на земле, ни туч на бледном своде!

 

4   Эстетическое образование требуется не только писателю, но и инженеру, и рабочему.

 

 

Вернуться к оглавлению                                                                                                    


 

УРОК 26. ГЛАВНЫЕ   ЧЛЕНЫ   ПРЕДЛОЖЕНИЯ. Подлежащее и способы его выражения

 

Подлежащее главный член предложения, который обозна­чает предмет речи и отвечает на вопросы им. п. кто? или что?

Подлежащее отвечает на общий вопрос: о чём (о ком) говорится в предложении? Например: Незримо по лесам поёт и бродит осень. (И. Бунин.) О чём говорится в этом предложе­нии? — Об осени. Осень — подлежащее, обозначает предмет речи. Иногда одного общего вопроса для выделения подлежащего недостаточно. Тогда он уточняется вопросами — к т о? или ч т о?, помогающими найти в предложении слово в им. п.: В саду горит костер рябины красной. (С. Есенин.)

На вопрос:  о   чём   говорится в этом предложении? — можно ответить: о саде, об огне, о рябине. Чтобы выделить подлежа­щее,  используем также вопросительное слово что   вместе со сказуемым. Что горит? Костёр. Следовательно, подлежащим в этом предложении является слово костёр, образующее вместе со сказуемым грамматическую основу предложения. Подлежащее  может  быть   выражено:

существительным в им. п.: Сонный туманна лугах серебрится.(И. Бунин.);

местоимением в им. п.: Все утомились за день до изнеможе­ния. (В. Ажаев.) Ничто так не передаёт чистоты человече­ских помыслов, как улыбка. (К. Паустовский.) «Что это? Что это такое?» спросил он у ямщика.«А горы»,отве­чал равнодушно ногаец. (Л. Толстой.);

инфинитивом:   Врага   уничтожить большая   заслуга,   но друга спасти это высшая честь. (А. Твардовский.);

цельным словосочетанием: Две капли брызнули в   стекло.   (А.   Фет.)   Мы с приятелем вдвоём  замечательно живём.  (С. Михалков.)

Примечание. Место подлежащего может занять любая часть речи: прилагательное: Смелый к победе стремится. (А. Сурков.); причастие: Будущее принадлежит людям честного труда. (М. Горь­кий.); наречие: Светлое завтра в наших руках, друзья! (Л. Ошанин.); числительное: Пять моя любимая цифра и т. д.

Прилагательные и причастия занимая место подлежащего, при­обретают некоторые признаки существительных и могут перейти в существительные. Такие слова могут называть людей (ру­левой, заведующий), животных {серый, косой — о зайце), помещения (столовая, прихожая) и др.

 

Вернуться к оглавлению                                                                                                 

УРОК 27. Тренировочные упражнения

 

Упражнение 1. 

 

Определите, чем выражены подлежащие в данных предложениях.

 

1. Крестьянский уклад жизни овеян своей поэзией: песни, сказки, легенды пронизывают всю атмосферу по­вествования о народе. (Ю.Лотман) 2. Зачем притворя­ешься ты то ветром, то камнем, то птицей? (А.Ахматова) 3. Мы с тобой бестолковые люди... (Н.Некрасов) 4. Вон еще пятьдесят рук вылезают, стирая плеснь. (С.Есенин) 5. Не каждый умеет петь. (С.Есенин) 6. Психология "лишнего человека" — это психология человека, все жизненное амплуа3 которого было нацелено на гибель и который тем не менее не погиб. (Ю.Лотман)

 

* В значении какой части речи употреблено местоимение каждый из 5-го предложения?

 

 

 

Упражнение 2. 

 

Найдите в данных предложениях подле­жащие и укажите, чем они выражены.

 

1. В мире общественном, как и в великом мире, как и во всей Вселенной, борются космос и хаос. (Н.Бердяев) 2. Трагическое — это горе, страдание, гибель, ужасное в Жизни человека, а комическое — это веселье, радость и смех. (Б. Эренгросс) 3. Всеми путями мы приходим к од­ному выводу: Вселенная состоит из чего-то однообраз­ного. (К.Циолковский) 4. Но что происходит? Кто мчит­ся, кто скачет? (Б.Ахмадулина) 5. Никто тебя не встретит. (Д.Самойлов) 6. Пройдя около часа, они остановились перед оврагом, который тянулся вправо и влево, на­сколько хватало глаз. (А.Волков)

 

 

 

Упражнение 3. 

 

Вместо точек впишите подходящие по смыслу подлежащие.

 

1.... летели на юг бесконечными стаями. 2. С пятими­нутным опозданием этот давно нами ожидаемый ... на­чался. 3. Первой в комнату вошла... с дочкой. 4.... с бра­том появились следом. 5.... противостоит прекрасному. 6. Мне казалось, что по улице шло ... , а может быть, и больше. 7.... — значит познавать науки.

 

• В каком предложении подлежащее могло бы стоять как в фор­ме ед.ч., так и мн.ч.?

 

 

 

Упражнение 4. 

 

Определите, какие слова в данных пред­ложениях могли бы быть подлежащими.

 

1.  Прил. И.п. — Сущ. И.п. — Глагол — Сущ. В.п.

2. Сущ. Т.п. — Мест. И.п. — Глагол — Нар. — Сущ. Д.п.

3. Сущ. И.п. — Сущ. И.п.

4. Числ. И.п. — Сущ. Р.п. — Глагол — Сущ. Т.п.

 

 

 

Упражнение 5.

 

Выделите подлежащие в данных предло­жениях. Каждое ли предложение содер­жит подлежащее?

 

На турбазе за холмом играла радиола. В ясном небе пролетали галки. Под горой над болотом стелился3 ту­ман. На зеленой траве серыми комьями лежали овцы.

Я шел через поле к турбазе. На мокрых от росы ботин­ках желтел песок. Из рощи тянуло прохладой и дымом.

Под окнами экскурсионного бюро сидели туристы. На скамейке, укрывшись газетой, лежал Митрофанов. Даже во сне было заметно, как он ленив... (С.Довлатов)

 

Вернуться к оглавлению                                                                                                     

 


 

УРОК  28. ТЕСТ 4. Главные члены предложения. Подлежащее. Вариант 1

 

Часть А

 

Впишите цифру, соответствующую правильному ответу, в клетку под номером вопроса.

1

2

3

4

5

6

7

 

 

 

 

 

 

 

 

А.1    Какое утверждение верно?

1)  Подлежащее даёт характеристику предмету речи.

2)  Подлежащее — главный член предложения, кото­рый не зависит от других членов предложения и отвечает на вопросы именительного падежа: кто? что?

3)  Подлежащее даёт характеристику образу дейст­вия.

 

А2    Чем может быть выражено подлежащее?

1) любой знаменательной частью речи;

2) только склоняемой частью речи;

3)  только неизменяемой частью речи;

4)  только спрягаемой частью речи.

 

A3    В каком предложении подлежащее выражено место­имением?

1) Заросли кустарников и травы мешали их передви­жению.

2)  Наши пряли, а ваши спали.

3)  Но за грохотом разбившейся стихии мой обострён­ный слух вновь уловил шум в коридоре.

4)  Ни один из больших художников не был забыт так основательно, как Рокотов.

 

А4    В каком предложении подлежащее выражено прила­гательным?

1)  Наши плачут, да и ваши не радуются.

2)  Что-то с визгом пронеслось в воздухе и упало посе­редине реки.

3)  Ложное не может быть красивым.

4)  Царь Пётр находился в кабинете своего Преображен­ского полка.

 

А5    В каком предложении подлежащее выражено глаго­лом?

1)  Завистливый сохнет от зависти, а добрый плачет от радости.

2)  Послушать умного человека — как при жажде хо­лодной воды напиться.

3)  Снежные вихри закружились в воздухе.

4)  Над нами качался серебристо-зелёный шатёр топо­ля, переполнявший окружающий воздух зеленова­тыми тенями и бродячими солнечными пятнами.

 

А6    В каком предложении подлежащее выражено недели­мым словосочетанием?

1)  Все сорок человек немедленно сгрудились возле него.

2)  Штатский что-то сказал полковнику вполголоса.

3)  У ольхи зашевелились чешуйки на готовых с осени серёжках.

4)  Чей это конь неутомимый бежит в степи необозри­мой?

 

А7    В каком предложении подлежащее выражено числи­тельным?

1)  Чужой останется чужим.

2)  Злой с лукавым водились, да оба в яму свалились.

3)  Второй, опустившись на колено, пытался приладить соскочившую лыжу.

4)  Ни души на улицах.

 

 

 

Часть В

 

Несколько мгновений прошло в полной тишине.

 

В1     Из приведённого предложения выпишите подлежа­щее.

 

В2     Определите, чем оно выражено.

 

 

 

Часть С

 

С1     Придумайте и запишите предложение с причастием в роли подлежащего.

 

Вернуться к оглавлению                                                                                                    


 

УРОК  29. ТЕСТ 4. Главные члены предложения. Подлежащее. Вариант 2

 

Часть А

 

Впишите цифру, соответствующую правильному ответу, в клетку под номером вопроса.

1

2

3

4

5

6

7

 

 

 

 

 

 

 

 

А1    Какое утверждение верно?

1)  Подлежащее называет предмет речи: лицо, предмет, понятие, явление и др.

2)  Подлежащее — это главный член предложения, который зависит от сказуемого и отвечает на вопросы именительного падежа: кто? что?

3)  Подлежащее — главный член предложения, кото­рый не зависит от других членов предложения и отвечает на вопросы: каков? какова? каково?

 

А2    Чем может быть выражено подлежащее?

1)  любой частью речи в значении существительного и неопределённой формой глагола;

2)  только именной частью речи;

3)  только глагольной частью речи (глаголом, прича­стием);

4)  только частью речи в значении существительного.

 

A3    В каком предложении подлежащее выражено междо­метием?

1) На одной неделе семь пятниц не живёт.

2)  Его «увы» прозвучало с горечью.

3)  Спросите вы у тишины над ширью пашен и полей у берёз, и тополей.

4)  Кто при звёздах и при луне так поздно едет на коне?

 

А4    В каком предложении подлежащее выражено наречием? 1) «Вечор» — устаревшее слово.

2)  Снова я шагаю по тёмным московским улицам.

3)  Какой враг может выжечь любовь к тебе?

4)  В утренней тишине слышатся какие-то переливча­тые звуки.

 

А 5    В каком предложении подлежащее выражено сущест­вительным?

1)  Я посмотрел на часы.

2)  Пять часов утра на слабо светящихся вокзальных часах.

3)  Что же это в небе происходит?

4)  Как прекрасна светлая наша страна!

 

А6    В каком предложении подлежащее выражено прила­гательным?

1) И вот конец великому испытанию.

2)  Шумно и дружно запели ручьи.

3) Длиннобородый тихо усмехнулся.

4)  Чей это конь неутомимый бежит в степи необозри­мой?

 

А7    В каком предложении подлежащее выражено недели­мым словосочетанием?

1)  В полуоткрытую дверь заглянул дежурный, постоял в нерешительности, затем подошёл на цыпочках и положил перед ним пачку радиограмм.

2)  Трое путников, с трудом вытаскивая ноги из болот­ного месива, направились к молодому раскидистому

дубу.

3) Отгремели победные громы.

4)  Хотят ли русские войны?

 

 

 

Часть В

 

Ожили сухие ветви деревьев.

 

В1    Из приведённого предложения выпишите подлежащее.

 

В2     Определите, чем оно выражено.

 

 

 

Часть С

 

С1     Придумайте и запишите предложение с числительным в роли подлежащего.

 

 

Вернуться к оглавлению                                                                                                    


 

УРОК  30. ТЕСТ 4. Главные члены предложения. Подлежащее. Вариант 3

 

 

1.   Отметьте знаком « + » строку с верной характеристикой подлежащего.

1. Это главный член предложения, который зависит от сказуемого и отвечает на вопросы: кто? что?

2. Это главный член предложения, который не зави­сит от других членов предложения и отвечает на вопросы: кто? что?

3. Это главный член предложения, который зависит от второстепенных членов предложения и отвечает на вопросы: кто? что?

 

2.   Распределите предложения по колонкам, отметьте зна­ком « + ».

I — с междометием в роли подлежащего

II — с существительным в роли подлежащего

 

I

II

1. Громкое ку-ка-ре-ку послышалось со двора.

 

 

2. Но вот солнце опять заиграло.

 

 

3. Ожили сухие листья деревьев.

 

 

 

4. Грянуло оглушительное ура.

 

 

 

5. По дороге потянулись подводы.

 

 

 

   

 

3.    Распределите предложения по колонкам, отметьте зна­ком « + ».

I — с числительным в роли подлежащего

II — с глаголом в роли подлежащего

 

I

II

1. Любить свою родину— значит пламенно желать видеть в ней осуществление идеала человечества.

 

 

2. Семью семь — сорок девять.

 

 

3. Курить — здоровью вредить.

 

 

4. Увидеть в знакомом необычное — талант.

 

 

5. Второй пытался догнать первого.

 

 

 

4.   Распределите предложения по колонкам, отметьте зна­ком « + ».

I — с причастием в роли подлежащего

II — с прилагательным в роли подлежащего

 

I

II

1. Родной всегда поможет.

 

 

2. Спасённый начал дышать.

 

 

3. Танцующие посматривали друг на друга.

 

 

4. Умный в споре многому научит.

 

 

5. Сулят нам тонущие злата пуд, спасённые медяшки не дают.

 

 

 

5.   Отметьте знаком « + » предложения, в которых подлежа­щее выражено неделимым словосочетанием.

1. Западная Сибирь — крупнейший промышленный район на востоке России.

 

2. Бородинское сражение породило большие споры о значении этой битвы.

 

3. Здоровый, ядрёный воздух усталые силы бодрит.

 

4. Как прекрасна светлая наша страна!

 

 

Вернуться к оглавлению                                                                                                    


 

УРОК  31. ТЕСТ 4. Главные члены предложения. Подлежащее. Вариант 4

 

1.   Отметьте знаком « + » столбец с верной характеристикой подлежащего.

1. Это главный член предложения, который обознача­ет предмет и отвечает на вопрос каков предмет?

2. Это главный член предложения, который не зави­сит от других членов предложения и отвечает на вопросы: кто? что?

3. Эт,в главный член предложения, который зависит от других членов предложения и отвечает на воп­росы: кто? что?

 

2.   Распределите предложения по колонкам, отметьте зна­ком « + ».

I — с местоимением в роли подлежащего

II — с существительным в роли подлежащего

 

I

II

1. Любой может стать образованным.

 

 

2. В темноте в вишнях гудели жуки.

 

 

3. Родина, необъятна ты и величественна, как океан!

 

 

4. Что-то хрустнуло под ногами.

 

 

5. Студент решил задачу.

 

 

   

 

3.   Распределите предложения по колонкам, отметьте зна­ком « + ».

I — с наречием в роли подлежащего

II — с числительным в роли подлежащего

 

I

II

1.  «Домой» было сказано отцом тихо, но твёрдо.

 

 

2. Первый прибежал к финишу.

 

 

3. Тринадцать — обычное число.

 

 

4. Громкое «вперёд» пронеслось по окопам.

 

 

5. Примерно одна треть была правдой.

 

 

 

4.   Распределите предложения по колонкам, отметьте зна­ком « + ».

I — с глаголом в роли подлежащего

II — с причастием в роли подлежащего

 

I

II

1. Думающие всегда стремятся к постижению истины.

 

 

2. Биться в одиночку — жизни не перевер­нуть.

 

 

3. Заговорить с ним — значит протянуть между нами незримую нить.

 

 

4. Думать — свойство, присущее только чело­веку.

 

 

5. Оперирующий знал, какая ответственность лежит на нем.

 

 

5.   Отметьте знаком « + » предложения, в которых подлежа­щее выражено неделимым словосочетанием.

1. Точность и краткость— вот первые достоинства прозы.

 

2. Родная земля — самое великолепное, что нам дано для жизни.

 

3. Теперь каждая минута приближала меня к Ленин­граду на три-четыре километра.

 

4. Заросли кустарников и травы мешали их продви­жению.

 

 

Вернуться к оглавлению                                                                                                     


 

УРОК  32-33. Сказуемое и его основные типы

 

Сказуемое — главный член предложения, который обозначает то, что говорится о предмете речи: И песню раннюю запел в ла­зури жаворонок звонкий. (В. Жуковский.)

Сказуемое отвечает на общий вопрос: что говорится о предмете речи? Этот вопрос можно уточнить вопросами: что делает предмет? Какой он? Кто он такой? Что та­кое предмет? Каков он? Выбор частного вопроса зависит от типа сказуемого. Общий смысл сказуемого совмещает лексическое и грамматическое значения. Грамматическое значе­ние — это значения наклонения и времени.

По строению и значению сказуемые разнообразны: Деревья желтеют.Деревья продолжают желтеть. Деревья ста­новятся жёлтыми. Эти предложения близки по значению, но не равнозначны. Различия создаются строением и значением ска­зуемых. В первом предложении сказуемое выражено одним сло­вом — глаголом желтеют. Оно передает и лексическое, и грамма­тическое значения (изъявительное наклонение и настоящее вре­мя). Во втором и третьем предложениях сказуемые выражены двумя словами: слова продолжают и становятся передают грамматическое значение, а основные лексические значения этих сказуемых заключены в инфинитиве желтеть и прилагательном жёлтыми.

 

 

Сказуемое   может   быть   простым    и    составным.

Простое сказуемое может быть только глагольным, так как спрягаемый глагол выражает и основной смысл сказуемого (его лексическое значение), и его грамматическое значение: Брат учится в институте.

Составное сказуемое составляется из нескольких слов (не менее двух), которые образуют две части: основную и вспомогательную. Основная часть выражает основное лекси­ческое значение сказуемого, вспомогательная — грамматическое значение и добавочные лексические значения.

По способу выражения основной части составное сказуемое делится на глагольное (основная часть — инфинитив) и именное     (основная    часть — имя):    Деревья продолжают желтеть. Брат стал учиться в институте.Деревья ста­новятся жёлтыми. Брат стал студентом института. Типы сказуемого представим следующей таблицей:

Простое глагольное сказуемое

Желтеют

 учился

Составное глагольное

продолжают желтеть

стал учиться

Составное именное

становятся   жёлтыми

стал студентом

 

По  типу  сказуемого   предложения   делятся   на   глаголь­ные   и   именные.

 

 

Вернуться к оглавлению                                                                                                    


 

УРОК  34-35.  Простое глагольное сказуемое

 

В простом глагольном сказуемом лексическое и грамматическое значения выражаются одним словом — глаголом в форме одного из наклонений: изъявительного во всех временах, сослагатель­ного и повелительного, например:  1)   Ум не замещает знания. Непосеянные зёрна не взойдут. (Пословицы.) 2) Я волком бы выгрыз бюрократизм. (В. Маяковский.) 3) Сейте разум­ное, доброе, вечное. (Н. Некрасов.)

Простое   глагольное   сказуемое   может   быть   также   выра­жено:

а)   глаголом в форме не только простого, но и сложного буду­щего времени:  1) Я спою. 2)  Еще я долго буду петь.  (С. Есе­нин.);

б)   глаголом   быть   со   значением   наличия,   существования: 1)  На рассвете был туман.  2)   У каждого  есть  или  будет немало заветных дорог. (В. Лебедев-Кумач.);

в)   фразеологизмами, в которых есть спрягаемая глагольная форма: Он уже легко находил общий язык с Антоном в разго­ворах о судостроении.  (В. Кочетов.)  Семён Семёнович пришёл уже в себя от неожиданности.  (М. Поповский.)

 

 

Таблица "Простое глагольное сказуемое"

Способ выражения простого глагольного сказуемого

Примеры

1. Глагол в спрягаемой форме

Я много лет пиджак ношу. (Б.Окуджава)

2. Глагол в форме сложного будущего времени или в сложной форме повелительного наклонения*

Я никогда так страстно не любил, так никогда любить уже не буду. (М.Цветаева)  Пусть задумчивый факел уронит благовонье пылающих смол. (Н.Гумилев)

3. Глагол в форме инфинитива в безличном предложении.

Не бродить, не мять в кустах багряных лебеды и не искать следа. (С.Есенин)

 

 

Упражнение 1.

 

Выделите подлежащие и сказуемые в данных предложениях.

 

1. Холуй трясется. Раб хохочет. Палач свою секиру то­чит. Тиран кромсает каплуна. Сверкает зимняя луна. (И.Бродский) 2. Что ж, обратиться нам вспять, вспять повернуть корабли, чтобы опять испытать древнюю ску­дость земли? (Н.Гумилев) 3. Кому-то пятками уже не мять по рощам щербленый лист и золото травы. (С.Есе­нин) 4. Там, где вечно дремлет тайна, есть нездешние поля. (С.Есенин) 5. У всех козлов осенью рожки есть. (П.Бажов) 6. И вдруг, как бывает в балагане, когда рас­писная бумажная завеса прорывается звездообразно, пропуская живое, улыбающееся лицо, появился, невесть откуда, человек, такой неожиданный и такой знакомый, заговорил голос, как будто всю жизнь звучавший под сурдинку и вдруг прорвавшийся сквозь привычную муть. (В.Набоков)

 

 

 

Упражнение 2.

 

Найдите сказуемые в каждом предложе­нии отрывка из стихотворения А.Самой­лова "Завсегдатай".

 

Из всех печей, из всех каминов

Восходит лес курчавых дымов.

А я шагаю, плащ накинув

И шляпу до бровей надвинув.

Спешу в спасительный подвальчик,

Где быстро и неторопливо

Рыжеволосый подавальщик

Приносит пару кружек пива.

 

Вернуться к оглавлению                                                                                                     


 

УРОК  36-38. Составное глагольное сказуемое

 

Составное глагольное сказуемое состоит из основной и вспомо­гательной части: Я начал работать.Я хочу работать.Я люблю работать.

Основное лексическое значение составного глагольного сказуе­мого заключается в инфинитиве.

Вспомогательная часть выражает грамматические значения наклонений и дополнительные лексические значения:

а)   начало, продолжение и конец действия (стал читать, про­должал    говорить,    кончил    петь,    перестал    разговаривать и т. д.): Девочка перестала плакать. (В. Короленко.); По реке и кустам начинает шуметь редкий тёплый дождь. (К. Пау­стовский.);

б)   желательность, возможность, необходимость действия (хо­тел помочь, мог успеть и т. д.): Он хотел дышать  чистым воздухом будущих городов, шумных от листвы и детского смеха. (К. Паустовский.); Всем хотелось принять участие в вечере. (В. Ажаев.); Никто не сможет нас согнуть в бараний рог. (К. Паустовский.);

в)   эмоциональную оценку действия: Я люблю читать.

Вспомогательная часть может включать краткие при­лагательные должен, готов, рад и др.: Мы должны были пересечь луговой остров шириной в шесть километров. (К. Паустовский.), слова состояния: а) слова со значе­нием желательности, необходимости, возможности — надо, нужно, необходимо, можно, нельзя и др.:  Надо учиться языку,  надо расширять свой лексикон.  (М. Горький.); б) слова, выражающие эмоциональную оценку действия, названного инфинитивом грустно, весело, приятно, горько, противно и др.: В лет­ние знойные дни хорошо бродить в берёзовой роще.  (И. Соколов-Микитов.)

 

Согласование глагольного сказуемого с подлежащим

Глагольное сказуемое согласуется с подлежащим в числе (Ученик пишет.Ученики пишут),   в   числе   и   роде   (Ученик писал.Ученица писала).

Если в состав подлежащего входит слово с количественным значением (два ученика, большинство учеников, большая часть учеников, несколько учеников, много учеников, ряд учеников и др.), сказуемое может иметь форму как ед., так и мн. ч.: Два облака белых плывут   по   лазури.    (И.    Шкляревский.); Большинство людей молчало...   (М.  Горький.); Красных мухоморов ряд, как карлы сказочные, спят...  (А. Майков.)

При подлежащем-существительном с собирательным и количе­ственным значениями сказуемое имеет форму только ед. ч., т. е. согласуется по форме. К таким существительным относятся молодёжь, народ, учительство, общество и др., а также суще­ствительные типа большинство, меньшинство (без управляемого род. п.): Молодёжь едет на новостройки. Большинство при­обретает несколько специальностей.

 

 

Таблица "Составное глагольное сказуемое"

Способ выражения вспомогательного глагола

Пример

Модальный глагол (хотеть, мочь и пр.)

В дом идти не хотелось. (С. Довлатов)

Глагол, обозначающий эмоциональную оценку действия (любить, бояться)

Я очень боялся нарушить это зыбкое равновесие. (С. Довлатов)

Глагол, обозначающий фазу действия (начинать, кончать и т. п.)

Я учился траве, раскрывая тетрадь, и трава начинала как флейта звучать. (Арс. Тарковский)

Краткие прилагательные или наречия с модальным значением (должен, рад, обязан, надои т.п.)

Я был готов презреть служебный долг, забыть о всех друзьях... (М. Науменко)

 

 

 

Упражнение 1.

 

Найдите в данных предложениях состав­ные глагольные сказуемые.

 

1. Я хочу к кому-нибудь ласкаться, как ко мне ласкал­ся кенгуру3. (Н.Гумилев) 2. Клич тот услышал с реки ры­болов, вздумал старик подшутить. (С.Есенин) 3. Он жить не хотел без улыбки и розы — с улыбкой и розой хотел умереть. (Д.Самойлов) 4. Вот некто не в силах проти­виться инерции3. (Л.Рубинштейн) 5. Надо бы встать, что­бы опохмелиться, надо бы встать, но подниматься лень. (А. Башлачев)

 

 

 

Упражнение 2.

 

Определите, сколько основ в каждом предложении, выделите основы, опреде­лите типы сказуемых.

 

1. Мурка, не ходи, там сыч на подушке вышит, Мурка серый, не мурлычь, дедушка услышит. (А.Ахматова) 2. Надо вечно петь и плакать этим струнам, звонким стру­нам, вечно должен биться, виться обезумевший смычок. (Н.Гумилев) 3. Я не буду тебя проклинать, я печален пе­чалью разлуки, но хочу и теперь целовать я твои уводя­щие руки. (Н.Гумилев) 4. Я уже лет пятнадцать не думаю. А будешь думать — жить не захочется. (С. Довлатов 5. Взгляни, взгляни туда, куда смотреть не стоит. (И. Бродский) 6. Я думала спросить насчет здоровья, но понял бестактность этих слов. (И.Бродский) 7. Мы легли у раз битой ели, ждем, когда же начнет светлеть. (Ю. Друнина)  8. Прошу садиться, выпить чаю. (Н.Заболоцкий) 9. И ты можешь идти и вперед и назад, взойти, упасть и снов взойти звездой; но только пепел твоих

сигарет — это пепел империй, и это может случиться с тобой. (Б. Гребенщиков)

 

• Найдите в предложениях краткие причастия и краткие прилагательные.

 

 

 

Упражнение 3.

 

Определите типы сказуемых всех пред­ложений в стихотворении А.Ахматовой.

 

Вижу, вижу лунный лук

Сквозь листву густых ракит,

Слышу, слышу ровный стук

Неподкованных копыт.

Что? И ты не хочешь спать,

В год не мог меня забыть,

Не привык свою кровать

Ты пустою находить?

Не с тобой ли говорю

В остром крике хищных птиц,

Не в твои ль глаза смотрю

С белых, матовых страниц?

Что же кружишь, словно вор,

У затихшего жилья?

Или помнишь уговор

И живую ждешь меня?

Засыпаю. В душный мрак

Месяц бросил лезвие.

Снова стук. То бьется так

Сердце теплое мое.

Вернуться к оглавлению                                                                                                    


 

УРОК  39-41. Составное именное сказуемое

 

Составное именное сказуемое состоит из вспомогательной части и именной, которая является основной. Именная часть вы­ражает основное лексическое значение, а вспомогательная — грамматические значения времени, наклонения и добавочные лек­сические значения.

Вспомогательная часть выражается:

1) глаголом-связкой быть, который не имеет лексического значения и в наст. вр. обычно отсутствует (нулевая связка);

2) глаголами-связками стать, становиться, делаться, являться, считаться, казать­ся, называться, представляться, представлять собой и др.: Вода была тёплая. Вода казалась тёплой. Была выражает только грамматические значения, а казалась выражает и добавоч­ные лексические значения, иногда очень существенные (вода не была тёплая, а только казалась тёплой).

Значение вспомогательной части могут иметь также глаголы движения, состояния: прийти, приехать, вернуться, сидеть, стоять и др.: Осень пришла дождливая, холодная. (Ф. Вигдорова.) Зима стояла затяжная. (Л. Мартынов.)

Именная часть сказуемого чаще всего может быть выражена существительными, прилагательными, причастиями, словами со­стояния: Зелень это песня земли. (А. Коптяева.) Всё небо было в мелких облаках. (Д. Гранин.) Юность всегда само­отверженна. (А. Герцен.) Правда светлее солнца. (Пословица.) Ночь была тёплая, тёмная и тихая. (Л. Толстой.) Погода была не из приятных. (М. Поповский.) Вся комната янтар­ным блеском озарена. (А, Пушкин.) Мне грустно потому, что весело тебе. (М. Лермонтов.) В вагоне оказалось пусто и темно.  (А. Чаковский.)

Реже именная часть выражается числительными и местоиме­ниями: Пять плюс пять будет десять. Да кто ты?.. Да ты кто такой? (А. Чехов.) Комната у неё была именно такая, какой я её себе представлял. (А. Куприн.)

Именная часть может быть выражена также цельными сло­восочетаниями  и  фразеологизмами:  Гуров  считался одним изсамых опытных водолазов аварийно-спасательной службы фло­та. (В. Конецкий.) Он был мастером на все руки. (Н. Дубов.)

 

Примечания.

1. Существительное в именной части сказуемого при глаголе-связке быть может иметь форму им. и твор. п. Чаще всего им. п. обозначает постоянный признак, а твор. п.— временный. Например: Грин был суровый сказочник и поэт морских лагун и портов... Грин провел почти всю жизнь в ночлежных домах, в грошовом и непо­сильном труде, в нищете и недоедании. Он был матросом, грузчиком, нищим, банщиком, золотоискателем, но прежде всего неудачником. "(К. Паустовский.)

2. В состав именного сказуемого могут входить частицы: это, не, как, будто, словно и др. Самый верный признак истины это простота

и ясность. (Л. Толстой.) Волк не пастух. (Пословица.) Она мне как песня была. (С. Есенин.)

 

 

 

Таблица "Составное именное сказуемое"

Вспомогательная часть

Примеры

 

Быть Нулевая связка в настоящем времени

Там было всё по-прежнему. (В.Набоков) Мосты в городе взорваны, (Б.Пастернак)

 

Стать, становиться, делаться, казаться, считаться и др.

Лицо его стало ядовитым. (М.Булгаков)

 

Глаголы движения, положения

Все сидели озабоченные и смущенные.

 

в пространстве, состояния

(С.Маршак)

 

 

 

 

 

Именная часть

Пример

Существительное в И.п. или Т.п.

Павлуша, разве ты социалист? (М.Горький)

Прилагательное, порядковое числительное или причастие в И.п. или Т.п. или в краткой форме

Жизнь становилась торопливой и  

 

лихорадочной... (М.Горький) Помимо этого состоянья всё не свете названо. (Б.Пастернак)

Слово категории состояния

Внутри гимназии было еще мертвеннее и мрачней, чем снаружи. (М.Булгаков)

Местоимение

Кто ты  теперь? (Арс.Тарковский)

Цельное словосочетание

Роберт Горн был в довольно странном положении. (В. Набоков)

   

 

Вернуться к оглавлению                                                                                                    


 

УРОК  42-43. Тренировочные упражнения

 

Упражнение 1.

 

Покажите, что все сказуемые в данных предложениях составные именные.

 

1. Весна на радость не похожа, и не от солнца желт пе­сок. (С.Есенин) 2. Коля явился голодный и промокший под первым весенним дождем. (Л.Чуковская) 3. Путники стояли опечаленные. (А.Волков) 4. Глаза — это мозг, вы­вороченный наизнанку. (М.Горький) 5. Данная песня не вопль отчаянья. (И.Бродский) 6. Все больничные мед­сестры казались хорошенькими. (С. Довлатов) 7. В обык­новенные дни жизнь в доме Корневых протекала одно образно и монотонно. (Н.Гарин-Михайловский) 8. Пу­пок — неотъемлемая часть моего организма. (Викт. Еро­феев) 9. Вымысел — не есть обман. Замысел — еще не точка. (Б.Окуджава)

 

 

 

Упражнение 2.

 

В каких предложениях слово был являет­ся глаголом-связкой в составном имен­ном сказуемом, а в каких — простым глагольным сказуемым?

 

1. Был на углу Крещатика и Николаевской улицы большой и изящный магазин табачных изделий. (М.Бул­гаков) 2. Было большое облегчение, когда кончилась иг­ра и можно было Ирму увезти. (В.Набоков) 3. На стан­ции Чир на перроне в холодное декабрьское утро был выстроен почетный караул. (М.Шолохов)

 

 

 

Упражнение 3.

 

Определите типы сказуемых в данных предложениях.

 

1. Я буду ласковый послушник, а ты — разгульная же­на. (С.Есенин) 2. Буран не месяц будет месть. (Б.Пастер­нак) 3. Будем биться вдвоем, до потери сознания, о кру­тые пороги восторгов и мук. (В.Ильина) 4. Даже когда изгладится самый последний3 след, будет Большая Мед­ведица лить свой суровый свет. (А. Щукин) 5. Если вдруг на дворе будет дождь и слякоть, мы, готовя3 уроки, хотим не плакать. (И.Бродский) 6. Соловей будет петь нам в зеленой чаще3. Мы не будем думать о смерти чаще3, чем ворона в виду огородных пугал. (И.Бродский)

 

 

 

Упражнение 4.

 

Выделите основы в предложениях.

 

1. Небесное умом не измеримо, лазурное сокрыто от умов. (А.Блок) 2. Говорят, что я скоро стану знаменитый русский поэт. (С.Есенин) 3. Старик был мастер сказки сказывать. (П.Бажов) 4. Город ночью прост и вечен. (Д.Самойлов) 5. Моя песня была лишена мотива, но зато ее хором не спеть. (И.Бродский) 6. Она была простодуш­ной, кокетливой, любила веселиться. (С.Довлатов) 7. Все сейчас больны гриппом. (В.Набоков) 8. Весна шла не­дружно. 9. Краснов держался с глубоким достоинством. 10. Встреча дышала холодком. (М.Шолохов)

 

 

 

Упражнение 5.

 

Анализ текста.

 

У него маленькая змеиная голова. Уши мелки и не­подвижны. Грудные мускулы развиты до предела. Ноги тонкие, сильные, бабки безупречны, копыта обточены, как речной голыш. Зад чуть висловат, хвост мочалист. Он — кровный донец. Мало того: он очень высоких кровей, в жилах его ни капли иномеси, и порода видна во всем. Кличка его Мальбрук. (М.Шолохов)

 

•   Найдите в предложениях составные именные сказуемые с ну-

левыми связками.

•   Определите, чем выражены именные части в этих сказуемых.

 

 

 

Упражнение 6.

 

Покажите, что сказуемые в данных     предложениях состоят из трех и более компонентов.

 

1. А ты можешь научиться сделать людей счастливы­ми? (М.Горький) 2. Как я хочу благодарить свечу, люби­мый свет ее предать огласке и предоставить неусыпной ласке эпитетов. (Б.Ахмадулина) 3. Неужели всю жизнь надо маяться! 4. Невозможно научиться себя и ближних понимать! 5. А там, где должен быть восток, два облака учились плавать. 6. Любимая, не говори, что надо нам прощаться! (Д.Самойлов) 7. Это лучшее, что должно бы­ло быть в России... (М.Булгаков) 8. Лето обещало быть жарким, богатым. (Б.Пастернак)

 

 

 

Упражнение 7.

 

Выделите основы во всех предложениях отрывка из стихотворения Б.Пастернака.

 

Февраль. Достать чернил и плакать!

Писать о феврале навзрыд,

Пока грохочущая слякоть

Весною черною горит.

Достать пролетку. За шесть гривен

Чрез благовест, чрез клик колес,

Перенестись туда, где ливень

Еще шумней чернил и слез.

 

 

Упражнение 8.

 

Определите типы сказуемых во всех предложениях.

 

Чехов — нашей юности полет... Мы — интеллигенция. Чехов такой же, как мы, только немножко лучше. Чтобы понять русское интеллигентское сознание, нашу норму, читайте Чехова. Чехов — пророческие будни русской ментальное™. Пушкин, Лермонтов, Гоголь, Достоев­ский, Толстой — всё это экстрема. Мы не можем быть Гоголем, да и не очень хочется, но Чеховым можно стать, если постараться. (Викт. Ерофеев)

 

 

 

Упражнение 9.

 

Выделите основы во всех предложениях.

 

Жизнь каждой звезды, то есть каждого солнца, перио­дична. Она составляет первый, сравнительно маленький период, продолжающийся несколько биллионов лет, смотря по размерам звезды. Чем она больше, массивнее, тем период ее жизни продолжительнее. Это я разобрал в своей кинетической теории света. Привожу из нее толь­ко наиболее вероятные выводы.

Частицы эфира, комбинируясь, дают начало электро­нам или другой простейшей материи. Раз существует материя из водорода и гелия, то должна же она иметь ка­кой-нибудь источник. Мы знаем только про существова­ние эфира. Естественно предположить, что она и образо­валась из эфира. Это подобно тому, как мы допускаем на нашей планете самозарождение. В противном случае, откуда же появилась первая живая материя? Разве с неба, но ведь и небо таково же, как Земля, и там такие же планеты и так же освещаются подобными же солнцами. (К.Циолковский)

 

Вернуться к оглавлению                                                                                                    

 


 

УРОК  44. Тире между подлежащим и сказуемым

 

Между подлежащим и сказуемым ставится тире, если в состав грамматической основы входят в разных сочетаниях существительные, инфинитивы и числительные (без вспомогательной части):

Наша дружба солнца яркий свет. (Л. Ошанин.) Сущ.+сущ.

Охранять   природу значит охранять родину. (М. Пришвин.) Инф.+инф.

Пятью пять двадцать пять. Числ.+числ.

Наша задача хорошо учиться. Сущ.: + инф.

Ходить  по земле  босиком это боль­шое удовольствие. Инф.: + сущ.

Если в составе сказуемого есть указательные частицы это или вот, тире ставится перед ними: Язык это история народа. (А.   Куприн.)   

Чтение вот   лучшее   учение.    (А.   Пушкин.)

Стремиться вперёд вот цель жизни. (М. Горький.)

Тире  обычно не  ставится:

а)   если  в  составе сказуемого  есть  отрицательная  частица не: Расстояние не помеха для друзей. (Пословица.);

б)   если  в  составе  сказуемого есть сравнительные  частицы как, будто, словно и др.: Пруд как зеркало. Зимний лес словно сказка;

в)   если подлежащее выражено местоимением. Я тракторист. Она врач. Это чудо! Однако тире возможно, если на местоиме­ние падает логическое ударение: Ты — старый ребенок, теоре­тик, а я молодой старик и практик...   (А. Чехов.)

 

Примечание. Тире может ставиться и в других случаях, если между  подлежащим  и  сказуемым  есть  пауза  и   на  сказуемое  падает логическое ударение: Высота возле разбросанных домиков хутора командная...  (Э. Казакевич.)

 

 

Вернуться к оглавлению                                                                                                    

 


 

УРОК  45. ТЕСТ 5. Сказуемое. Вариант 1

 

Часть А

 

Впишите цифру, соответствующую правильному ответу, в клетку под номером вопроса.

1

2

3

4

5

6

7

 

 

 

 

 

 

 

 

А1     Найдите правильное определение сказуемого.

1)  Это главный член предложения, который зависит только от подлежащего, обозначает его признак или действие и отвечает на вопросы: что делает пред­мет? что сделает предмет? что с ним происходит? каков он? что он такое? кто он такой?

2) Это главный член предложения, который зависит только от подлежащего и обозначает его признак или действие. Сказуемое отвечает на вопрос что делает предмет?

3)  Это главный член предложения, который не зави­сит от других членов предложения, характеризует

предмет речи и отвечает на вопросы: что делает предмет? что сделает предмет?

 

А2    Что выражает простое глагольное сказуемое в одном слове?

1) грамматическое значение;

2)  лексическое значение;

3)  и лексическое, и грамматическое значение.

 

A3    Что выражает вспомогательный глагол в составном глагольном сказуемом?

1)  основное лексическое значение;

2) добавочное лексическое и основное грамматическое значение;

3)  основное лексическое и добавочное грамматическое значение.

 

А4    Что выражает именная часть в составном именном сказуемом?

1)  грамматическое и лексическое значение;

2)  грамматическое значение;

3)  лексическое значение.

 

А5    Найдите предложение с простым глагольным сказуе­мым.

1)  Дремлет на стене моей ивы кружевная тень.

2)  Стихи писать Пушкин начал ещё до Лицея.

3)  Лень хуже болезни.

4) Люблю бродить в лугу росистой весной.

 

А6    Найдите предложение с составным глагольным сказу­емым.

1)  Я с удовольствием прочитал бы эту книгу.

2)  Пётр I умел окружать себя деятельными, талантли­выми людьми.

3)  Я человек подневольный.

4)  Люди как реки.

 

А7    Найдите предложение с составным именным сказуе­мым.

1) Он готов был улыбаться неизвестно чему.

2)  Налетает порывами тёплый ветер.

3) Пускай меня за тысячу земель уносит жизнь!

4)  Трава была по пояс.

Часть В

 

В тишине старинного дома были задуманы многие из лучших его творений.

 

В1     Из приведённого предложения выпишите сказуемое.

 

В2    Определите его вид.

 

 

 

Часть С

 

С1     Придумайте и запишите предложение с составным глагольным сказуемым.

 

Вернуться к оглавлению                                                                                                     


 

УРОК  46. ТЕСТ 5. Сказуемое. Вариант 2

 

Часть А

 

Впишите цифру, соответствующую правильному ответу, в клетку под номером вопроса.

1

2

3

4

5

6

7

 

 

 

 

 

 

 

 

А1   Найдите правильное определение сказуемого.

1)  Это главный член предложения, который зависит только от подлежащего и обозначает его признак или действие. Сказуемое отвечает на вопросы: что делает предмет? что с ним происходит? каков он? что он такое? кто он такой?

2)  Это главный член предложения, который не зави­сит от других членов предложения и характеризует предмет речи. Сказуемое отвечает на вопрос что делает предмет?

3)  Это главный член предложения, который не зави­сит от других членов предложения и характеризует действие предмета. Сказуемое отвечает на вопросы: что делает предмет? что сделает предмет?

 

А2   Что выражает неопределённая форма глагола в состав­ном глагольном сказуемом?

1)  основное лексическое значение;

2)  добавочное лексическое и грамматическое значение;

3)  основное грамматическое значение.

 

A3   Что выражает глагол-связка в составном именном ска­зуемом?

1) основное лексическое значение;

2) добавочное лексическое и основное грамматическое значение;

3) основное грамматическое значение.

 

А4   Что выражает глагол-связка в составном именном ска­зуемом?

1)  грамматическое значение;

2)  грамматическое и лексическое значение;

3)  лексическое значение.

 

А5   Найдите предложение с простым глагольным сказуемым.

1) И постепенно огромная тёплая радость разливается по всему моему существу.

2)  Ты жива, моя Москва! и

3) Он парень не злой.

4)  Хотели бы мы знать тайну Бермудского треугольника.

 

А6    Найдите предложение с составным глагольным сказу­емым.

1)  Книги могут рассказать о далёком прошлом, объяс­нить настоящее, увлечь в будущее.

2)  Мы стоим на берегу реки и любуемся Кремлём.

3) Перед нами раскрываются глубины истории.

4) Дни становятся короче и короче.

 

А7    Найдите предложение с составным именным сказуемым.

1) Некоторое время он старался во всех деталях при­помнить свой сон.

2)  Вовсю льёт дождь и стучит по крыше.   

3)  Ночи стали тёплыми.                                 

4) Он ничему не верит и с трудом сдерживается;

Часть В

 

 

Эта ель стояла здесь лет двести.

 

В1     Из приведённого предложения выпишите сказуемое.

 

В2     Определите его вид.

 

 

 

Часть С

 

С1     Придумайте и запишите предложение с составным именным сказуемым.

Вернуться к оглавлению                                                                                                   


 

УРОК  47. ТЕСТ 5. Сказуемое. Вариант 3

 

1.   Отметьте знаком « + » ошибку в характеристике сказуе­мого.

1. Это главный член предложения, который отвечает на вопрос что делает предмет?

 

2. Сказуемое обозначает признак или действие пред­мета.

 

3. Сказуемое отвечает на вопросы: что делает пред­мет? что с ним происходит? каков он? что он такое? кто он такой?

 

 

2.   Распределите предложения по колонкам, отметьте зна­ком « + ».

I — с полным прилагательным в составе сказуемого

II — с существительным в составе сказуемого

III — с кратким прилагательным в составе сказуемого

 

I

II

III

1. Умелые руки — помощники науки.

 

 

 

2. Звёзды великолепны.

 

 

 

3. Его речь понятна.

 

 

 

4. Июньский день был зноен и гулок.

 

 

 

5. Всё очень привычное.

 

 

 

6. Смех — силе брат.

 

 

 

7. Каждый вздох что радости глоток.

 

 

 

 

3.   Распределите предложения по колонкам, отметьте зна­ком « + ».

I — с простым глагольным сказуемым

II — с составным глагольным сказуемым

III — с составным именным сказуемым

 

I

II

III

1. Белая мгла начала смыкаться над голо­вами.

 

 

 

2. Она вся была как на ладони.

 

 

 

3. Шумно и дружно запели ручьи.

 

 

 

4. Работать с увлечением — лучшее лече­ние.

 

 

 

5. Две большие ночные птицы с шумом вырвались из-под ног.

 

 

 

6. Придётся уходить вплавь.

 

 

 

 

4.   Распределите предложения по колонкам, отметьте зна­ком « + ».

I — с глаголом в значении начала, конца или продол­жения (в качестве вспомогательного слова в составном глагольном сказуемом)

II — с глаголом или кратким прилагательным в значе­нии возможности, необходимости, желательности (в качестве вспомогательного слова в составном глагольном сказуемом)

 

I

II

1. На этом месте они начнут строить дом.

 

 

2. Мы не сможем зайти к вам.

 

 

3. Я рад оказать вам услугу.

 

 

4. Хотели бы мы знать тайну волшебной стра­ны.

 

 

5. Стихи Пушкин начал писать ещё до Лицея.

 

 

 

5. Отметьте знаком « + » предложения, в которых составное именное сказуемое имеет такую структуру: глагол-связка + краткое прилагательное.

1. Мир без песен неинтересен.

 

2. Я жажду утолять привык родною речью.

 

3. Пётр был доволен быстротой исполнения его при­каза.

 

4. Чёрные пышные волосы были аккуратно уложены.

 

 

Вернуться к оглавлению                                                                                                     


 

УРОК  48. ТЕСТ 5. Сказуемое. Вариант 4

 

1.   Отметьте знаком « + » ошибку в характеристике сказуе­мого.

1. Сказуемое отвечает на вопросы: что делает пред­мет? что с ним происходит? каков он? что он такое? кто он такой?

2. Это главный член предложения, который зависит от других членов предложения и характеризует предмет речи.

3. Сказуемое обозначает признак или действие пред­мета.

 

2.   Распределите предложения по колонкам, отметьте зна­ком « + ».

I — с причастием в составе сказуемого

II — с прилагательным в сравнительной или превосход­ной степени в составе сказуемого

III — с числительным в составе сказуемого

 

I

II

III

 

1. Ум да здоровье всего дороже.

 

 

 

 

2. Он был самым образованным человеком московского общества того времени.

 

 

 

 

3. Светлыми звёздами нежно украшена тихая зимняя ночь.

 

 

 

4. Ты будешь пятым в этом ряду.

 

 

 

5. Здесь было задумано его произведе­ние.

 

 

 

6. В час разлуки становятся твёрже насто­ящие сердца.

 

 

 

    

 

3.   Распределите предложения по колонкам, отметьте зна­ком « + ».

I — с простым глагольным сказуемым

II — с составным глагольным сказуемым

III — с составным именным сказуемым

 

I

II

III

1. Он внимательно стал слушать сообще­ния о прогнозе погоды.

 

 

 

2. Моросящая тьма будто оживает.

 

 

 

3. Всё кругом стало казаться каким-то ненастоящим.

 

 

 

4. Это было световое кольцо вокруг луны.

 

 

 

5. При нём каждая женщина чувствовала себя привлекательной.

 

 

 

6. Сад казался непроходимым.

 

 

 

 

4.   Распределите предложения по колонкам, отметьте зна­ком « + ».

I — с глаголом движения, положения в пространстве (в роли связки в составном именном сказуемом)

II — с глаголом быть (в роли связки, в том числе нулевой, в составном именном сказуемом)

 

I

II

1. Новая школа была размещена в просторном здании в Немецкой слободе.

 

 

2. Андрей стоял оглушённый.

 

 

3. А вы человек бывалый.

 

 

4. Люди как реки.

 

 

5. Я пошёл быстрее, временами переходя на бег.

 

 

 

5. Отметьте знаком « + » предложения, в которых составное именное сказуемое имеет такую структуру: глагол-связка + краткое прилагательное.

1. В тишине старинного дома были задуманы лучшие его творения.

 

2. Всё было очень привычно.

 

3. В глубокий час разлуки лишь твёрже настоящие сердца.

 

4. Июльский день был жарок, бел и гулок.

 

 

Вернуться к оглавлению                                                                                                    


 

УРОК  49. ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

 

Второстепенные члены обычно распространяют грамматиче­скую основу предложения, но могут относиться и к другим вто­ростепенным членам. В предложении с одним главным членом второстепенные члены относятся к нему. Например:

В лесу огонь пожара бураном размело.  (Д. Кедрин.)

размело

1. в лесу    2. огонь     3. бураном

                2.1.  пожара

Чтобы определить вид второстепенного члена предложения, нужно найти слово, от которого он зависит, выяснить, что он обозначает, на какой вопрос отвечает и какой частью речи вы­ражен.

Как и слова, члены предложения могут быть одно­значными и многозначными. Сравните:

I. 1. Московский   (к а к о й?)   поезд  прибыл  без  опоздания. — 2. Поезд   (какой?  куда?)   на Москву  прибыл   без  опоздания.

В первом предложении слово московский является определением. Это однозначный член предложения, так как отвечает только на вопрос определения. Во втором предложении на Москву — многозначный член предложения, так как отвечает на два вопроса (вопрос определения и вопрос обстоятельства) и совмещает значения определения и обстоятельства места.

II. Снег лежит (где?) на полях. Снег лежит (на  чём? где?) на ветках  деревьев. На ветках имеет значение и допол­нения, и обстоятельства места.

 

Вернуться к оглавлению                                                                                                    

 


 

УРОК  50. Определение

 

Определение — второстепенный член предложения, который обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? чей? и др.

По способу выражения определения делятся на согласованные  и  несогласованные.

Согласованные определения выражаются прилагательными, местоимениями, причастиями, числительными, которые согла­суются с определяемым словом в роде, числе и падеже: (чья?) Наша (к а к а я?) кочевая дорога вьётся (скольким и?) двумя колеями. (М. Пришвин.) «Веня,окликнул Семенов,бери (которую?) вторую лампу». (В. Санин.) Согласованные определения  обычно стоят перед определяемыми  словами.

 

 

Таблица "Способы выражения согласованных определений"

Способы выражения согласованных определений

Примеры

Прилагательное

Странный гость побывал у меня в феврале.

(Б.Ахмадулина)

Причастие

Я борюсь с водоворотами и клокочущими пенами. (Н.Гумилев)

Местоимение-прилагательное

Наши пушки уткнулись стволами вниз, ядра размякли. (И.Бродский)

Порядковое числительное

Четырехсоттысячный житель Таллина дол­жен родиться в канун юбилея. (С. Довлатов)

 

Упражнение 1.

 

Подчеркните в предложениях согласован­ные определения. Чем они выражены?

 

1. Веселый, праздный, грязный, очумелый народ тол­пится позади дворца. (И.Бродский) 2. И в день седьмой, в какое-то мгновенье, она возникла из его речей без вся­кого небесного знаменья. (Б.Окуджава) 3. Как-то раз вы­шел из столовой, закурил у третьего причала. (С.Довлатов) 4. Она немедленно спрыгнула с его огромной груди и стала перед ним навытяжку, не хуже хорошего оловян­ного солдатика. (Ю. Олеша) 5. Вот так эта совершенно свободная женщина сделалась нашею, по ее мнению, неотъемлемою собственностью... (Е. Водовозова) 6. Не приученная к тяжелой работе и слабая здоровьем, она с трудом справлялась с новыми обязанностями. (Е. Водо­возова)

 

 

Упражнение 2.

 

Найдите в тексте согласованные опреде­ления.

 

Куда же девалось ее прежнее великолепное платье, весь этот розовый шелк, золотые розы, кружева, блестки, сказочный наряд, от которого каждая девочка могла бы походить если не на принцессу, то, во всяком случае, на елочную игрушку? Теперь, представьте себе, кукла была одета более чем скромно. Блуза с синим матросским во­ротником, старенькие туфли, достаточно серые для того, чтобы не быть белыми. (Ю.Олеша)

 

• Определите, какими частями речи и в каких формах выражены согласованные определения.

 

Вернуться к оглавлению                                                                                                    


 

УРОК  51. Определение

 

Несогласованные определения выражаются существительными с предлогами и без предлогов: Климат в Ленинграде не­важный, сырой. (Николаев.); сравнительной степенью прилагательного: Я не видел реки великолепнее Енисея. (А. Чехов.); инфинитивом:     Бесконечна     возможность     познавать     себя. (В. Брюсов.)

Несогласованные определения обычно стоят после определяемых слов.

Несогласованные определения богаче согласованных по своему значению, так как они могут совмещать значение определения со значением обстоятельств и дополнений: Липы (какие? где?) на площади стоят неподвижные и величавые.  Встреча   (какая? с  кем?) с друзьями состоится в субботу.

Определения иногда несут основную смысловую нагрузку члена предложения, с которым они согласуются, и могут быть включены в его состав: Городской человек редко встречается с землёй. (Ю. Яковлев.)   (Не всякий человек редко встречается с землёй, а именно горожанин.)

Примечание. Определения могут конкретизировать предмет по качественному признаку (жаркое лето, волнистая рожь), по дей­ствию (зеленеющее поле, выполненное задание), по месту (лесной по­жарпожар в лесу), по времени (майская гроза — гроза в мае), по отношению к другому предмету (деревянный дом дом из дерева), по принадлежности (отцовский дом дом отца) и др.

 

Таблица "Способы выражения несогласованных определений"

Способы выражения несогласован-

ных определений

Примеры

Существительное

Круглая голова Баранкина скрылась. (АТайдар)

Сравнительная степень прилагательного

Мы шли по каменным переулочкам не шире квартирных коридоров. (Б.Пастернак)

Инфинитив

Мое желание попасть в Стамбул никогда не было желанием подлинным. (И.Бродский)

 

Наречие

Жизнь всухомятку. (В.Гиляровский)

 

Цельное словосочетание

На пороге стоял юноша с грубоватым неумным лицом. (В.Набоков)

 

   

 

 

Упражнение 1.

 

Найдите в предложениях несогласован­ные определения.

 

1. Ты бы лучше воздерживался от нелепых попыток каламбурить. (М.Горький) 2. Шум шагов и лиры звук бу­дут помнить лес вокруг. (И.Бродский) 3. На столе лежала записка с просьбой сходить за кефиром и рубль. (Кир Булычев) 4. По аллее медленно шел толстяк объемом в три человека, в темных очках и длинном плаще почти до самой земли. (Кир Булычев) 5. Решение не отступать вновь вернуло в глазах Пантелея Прокофьевича силу и значимость вещам. (М.Шолохов) 6. Неподалеку торчали остатки маленькой старинной крепости с развалившейся башенкой, на обломках которой густо разросся низко­рослый кудрявый кустарник. (А.Гайдар) 7. Я надену кольцо из железа, подтяну поясок и пойду на восток. (Арс. Тарковский) 8. Любая быль — как3 утро в марте. (Б.Пастернак) 9. А хорек бежит к реке от кустов невда­леке. (Д.Хармс)

 

  Определите, словами каких частей речи выражены несогласованные определения.

*   В каком предложении несогласованное определение выражено

местоимением? Определите разряд этого местоимения.

 

 

 

Упражнение 2.

 

Найдите в тексте стихотворения О.Ман­дельштама несогласованные определения.

 

Сегодня дурной день:

Кузнечиков хор спит,

И сумрачных скал сень —

Мрачней гробовых плит.

Мелькающих стрел звон

И вещих ворон крик...

Я вижу дурной сон,

За мигом летит миг.

Явлений раздвинь грань,

Земную разрушь клеть

И яростный гимн грянь —

Бунтующих тайн медь!

О, маятник душ строг —

Качается глух, прям,

И страстно стучит рок

В запретную дверь к нам...

 

Вернуться к оглавлению                                                                                                     

УРОК  52. ТЕСТ 6. Второстепенные члены предложения. Определение. Вариант 1

 

Часть А

 

Впишите цифру, соответствующую правильному ответу, в клетку под номером вопроса.

1

2

3

4

5

6

7

 

 

 

 

 

 

 

 

А1    Что такое определение?

1)  Второстепенный член предложения, который ха­рактеризует предмет и отвечает на вопрос каков предмет?

2)  Второстепенный член предложения, который обоз­начает признак предмета и отвечает на вопросы: какой? чей?

3)  Второстепенный член предложения, который обоз­начает признак предмета и отвечает на вопросы: какой? чей? каков?

 

А2    Каковы признаки согласованного определения?

1)  согласуется с определяемым словом в падеже;

2)  согласуется с определяемым словом в падеже, числе, роде (в ед. ч.);

3)  согласуется с определяемым словом в падеже и числе;

4)  согласуется с определяемым словом в роде и числе.

 

A3    В каком предложении есть согласованное определение?

1)  Книгу сказок можно взять в библиотеке.

2)  Сияние небес твоих великолепно.

3)  Я люблю есть яйца вкрутую.

4)  У меня есть мечта попутешествовать по стране.

 

А4    В каком предложении определение выражено прила­гательным?

1) Ярко светит зорька в небе голубом.

2)  Набежавшие тучки пролились дождём.

3)  Над костром висел закопчённый котелок с остро пахнущим варевом.

4)  Прогулка верхом доставляет удовольствие.

 

А5    В каком предложении определение выражено прича­стием?

1)  Одинокая сосна с большим птичьим гнездом на вер­шине возвышалась путевой вехой.

2)  Восьмая телега въехала на подворье утром.

3) Дети постарше опекали малышей.

4)  В ущелье тесном рать побитая лежит.

 

А6 В каком предложении дополнение выражено сущест­вительным?

1)  Гроза, нахлынувшая тучей, вдруг на дубраву набе­жит.

2)  Ф. Рокотов улавливал сходство при первом наброске портрета.

3)  Учебник по алгебре лежит на столе.

4)  Вспененные волны казались издали мелкой рябью.

 

А7    В каком предложении определение является эпите­том?

1)  Бурые сучья раскинула липа.

2)  Ворчливое бульканье горячих источников заглуша­лось однообразным шелестом падающих капель.

3)  Пушкин превратил отведённую ему комнату в рабо­чий кабинет.

4)  Она надела шёлковую голубую кофту с короткими рукавами и большим вырезом.

 

 

 

Часть В

 

Юный лес, в зелёный дым одетый, тёплых гроз нетер­пеливо ждёт.

 

В1     Из приведённого предложения выпишите определение (определения).

 

В2     Определите его (их) вид.

 

 

 

Часть С

 

С1     Придумайте и запишите предложение с причастием в роли согласованного определения.

Вернуться к оглавлению                                                                                                    


 

УРОК  53. ТЕСТ 6. Второстепенные члены предложения. Определение. Вариант 2

 

Часть А

 

Впишите цифру, соответствующую правильному ответу, в клетку под номером вопроса.

1

2

3

4

5

6

7

 

 

 

 

 

 

 

 

А1     Что такое определение?

1)  Второстепенный член предложения, который обоз­начает признак предмета и отвечает на вопросы: какой? чей?

2)  Второстепенный член предложения, который назы­вает предмет и отвечает на вопрос что такое пред­мет?

3) Второстепенный член предложения, который обоз­начает признак предмета и отвечает на вопросы: каков? какова? каково? каковы?

 

А2    Каковы признаки несогласованного определения?

1)  связываются с существительным по способу согласования;

2)  выражено существительным в том же падеже, что определяемое слово;

3)  выражено полным прилагательным;                               

4)  связываются с существительным по способу управ­ления или примыкания.

 

A3    В каком предложении есть несогласованное определение?

1)  Солнечный свет несколько раз сменяла прозрачная тень от пробегавших по небу облаков.

2)  Веками навороченные глыбы преграждали дорогу.

3)  Беседа наедине доставила нам огромное удовольствие.

4)  Путь показался пятерым путникам бесконечным.

 

А4    В каком предложении определение выражено наречием?

1)  Меж чёрных туч приветно засияла лазури полоса.

2)  Небольшие живые чёрные глаза её смотрели без смущения.

3)  Дорога обратно стала для путешественников тяжё­лым испытанием.

4) Деревянная полка с кухонной утварью и рубленый деревянный стол с толстыми ножками были чисто выскоблены.

 

А5    В каком предложении определение выражено прича­стием?

1)  Одинокая сосна с большим птичьим гнездом на вер­шине возвышалась путевой вехой.

2)  Восьмая телега въехала на подворье ранним утром.

3) Дети постарше опекали малышей.

4)  Высушенное бельё стопкой лежало на стуле.

 

А6    В каком предложении определение выражено инфини­тивом?

1)  Везде лились и капали прозрачные капли.

2)  Хозяйка вынула из печи чугун и начала разливать студень в деревянные чашки.

3)  Не нагнать тебе бешеной тройки: кони крепки, и сыты, и бойки.

4)  О его способности писать никто пока не знал.

 

А7    В каком предложении определение является эпитетом?

1)  Над полем висело низкое, серое небо, и от земли до неба стояла туманная мгла.

2)  Величавые горы рассыпались в прах...

3)  У подножия бугра рос лиственный лес.

4)  Откуда-то издалека доносился странный, прерывис­тый и протяжный звук.

 

 

 

Часть В

 

Современники Ф. Рокотова говорят о его удивительной способности проникать во внутренний мир человека при написании портрета.

 

В1     Из приведённого предложения выпишите определение (определения).

 

В2     Определите его (их) вид.

 

 

 

Часть С

 

С1    Придумайте и запишите предложение с причастным оборотом в роли согласованного определения.

Вернуться к оглавлению                                                                                                     


 

УРОК  54. ТЕСТ 6. Второстепенные члены предложения. Определение. Вариант 3

 

1.   Отметьте знаком « + » ошибку в характеристике опреде­ления.

1. Может быть выражено только существительным, местоимением или прилагательным.

 

2. Это второстепенный член предложения, который обозначает признак предмета.

 

3. Отвечает на вопросы: какой? чей?

 

 

2.   Распределите предложения по колонкам, отметьте зна­ком « + ».

I — с существительным в роли определения

II — с местоимением в роли определения

III — с неделимым словосочетанием в роли определения

 

I

II

III

1. Мужчина небольшого роста вошёл в ком­нату.

 

 

 

2. Устроим его на нашем прииске, подыщем ему какую-нибудь должность.

 

 

 

3. Товарищ рассказал мне случай из жизни.

 

 

 

4. Как золотом облит наш парк.

 

 

 

5. Деревья в снегу выглядели нарядно.